部编版四年级语文下册 宝葫芦的秘密 (第2课时)

人教部编版·四年级（下册）25.宝葫芦的秘密（节选）第2课时

1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

(重点)2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)学习目标就是传说故事里的那种宝葫芦。通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么样的宝葫芦。我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。

故事的开头介绍了什么？故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。新知探究句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？不错，正是那种宝葫芦。传说故事里的那种宝葫芦。一得到这个宝葫芦，就会要什么有什么。得到这种宝葫芦就能过上好日子。故事中的王葆是个什么样的人？一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？李四王五赵六张三掘地得到撞见神仙

来到龙宫受到表扬词语积累（ABCC式词语）可怜巴巴文质彬彬神采奕奕小心翼翼表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。

这段对话表明了什么？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”语言描写

这句话作者表达的用意是什么？

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。表达的是奶奶对“我”的关爱之情。表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。“好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。”体会句中加点字的作用，说一说这段话表现了什么？﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒奶奶给“我”讲的故事结局都相同，这表明了什么？不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。童话故事的结局大多都是人们对美好生活的向往，大都体现了“好人有好报”的结局。为什么会由“8”想到宝葫芦？我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。起到说明、补充的作用。

句中破折号的作用是什么？“8”的形状很像宝葫芦，有了宝葫芦就可以应对算术题了。

我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。

这段话运用了什么描写方法？上面这段话写了每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。心理描写词语积累（反义词）普通——（）幻想——（）特别现实这篇童话讲述的是王小葆和宝葫芦的故事。小葆从小就在奶奶讲的宝葫芦的故事中长大，脑海中的宝葫芦是个想要什么就有什么的宝葫芦。因此，长大了每逢遇到困难和挫折时就会不由自主地想到宝葫芦。宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。——洗脚要奶奶讲故事——剪脚趾甲要奶奶讲故事……故事的结局都过上了好日子板书设计1.奶奶总是一面_______，一面_______。一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_______，一面_______。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_______也_______。4.于是奶奶又_______一个——又____宝葫芦的故事。撵我招手溜开摆手不烫不冷讲了是1.我就又想到了那个宝贝。_________________________2.可我总还是要想到它。_______________________________他又一次取得了第一名。我总是记得那次“抄袭”事件。﹒﹒二、用下面句子中加点的字造句。三、奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的（）。A.秘密B.规矩C.约定D.默契B一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆，一个是神奇得令人不可思议的宝葫芦，一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境中共同逃生;一次又一次冒险，一场又一场误会，是大大幸运，还是小小劫难?要问什么是成功的秘诀，什么是幸福的真谛?宝葫芦里到底卖的什么药?噓——这可是个秘密!《宝葫芦的秘密》故事概括感谢观看第八单元25宝葫芦的秘密（节选）

作者介绍

张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。作品概述·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话；·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片；·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片；·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。作品简介

小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原是南柯一梦！妖怪规矩

乖巧撵人丫头拽走冲劲瘦小yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu介绍

妖精矩形卖乖

撵人烫手溜冰枝丫

拽住福气舔食葵花瘦弱罢了课文一共出现了几个人物？分别是谁？两个；“我”和奶奶。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？

第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？

“我”经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。思考：课文可以分成几个部分？第一部分（1～4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。第二部分（5～14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。第三部分（15～21）：写“我”听奶奶将的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。学习课文想一想，主人公王葆是一个什么样的人？普普通通的少先队员。学习课文他要给我们介绍什么？讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。学习课文为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。

奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。学习课文这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？调皮、拖沓、爱听故事。学习课文第四部分又可以分成两部分，主要讲了什么？奶奶讲的故事的内容王葆得到宝葫芦想做的事学习课文为什么王葆想要一个宝葫芦？

因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。学习课文读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？列算式种向日葵学