穷人教案模板汇总9篇

第页共页穷人教案模板汇总9篇穷人教案模板汇总9篇穷人教案篇1一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地仁慈、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后决然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴仁慈的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此根底上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。二、教学对象分析^p：六年级的学生已具有一定的自学感悟才能，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。三、教学目的：〔一〕认知目的：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。〔二〕才能目的：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的才能。2.学习作者通过环境和人物对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。〔三〕情感态度目的：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。四、教学重、难点：〔一〕理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。〔二〕学习作者通过环境和人物对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法。六、教学准备：〔一〕多媒体课件。〔二〕学生课前准备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。七、课时安排：二课时穷人教案篇2第一课时一、复习旧课1.听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相修改。二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，大概意思正确就行。)3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的表达顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。2.指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据课后“考虑·练习”第一、二题，进一步自学课文。第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习，我们已经理解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2.学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很困难。)____出来的?(学生读讲有关的语句。)3.桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?(从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风吼叫来说的;第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解第二段1.指名朗读第二段。2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)3.从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜仁慈和乐于帮助别人的美妙品质。)4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。)5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收容两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的仁慈和乐于助人。)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰辛的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很仁慈。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、仁慈、乐于助人的美妙品质。)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗仁慈的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1.想一想，渔夫和桑娜收容了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2.看看“读读写写”中的词语，准备听写。内容概括：这篇介绍了关于《穷人》教学设计,穷人，希望对你有帮助!穷人教案篇3教学目的：学生在自学的根底上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的根底上可以体会课文的思想感情，可以准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。教学重点：理解课文内容，体会作者情感。教学难点：写一段心理活动片段。第一课时教学目的：学生在自学的根底上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，理解课文内容。教学重点：初读课文，掌握字词，理解课文内容。教学过程：一、引入：作者及作品的时代背景作者列夫·托尔斯泰〔1828—1910〕生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本权力的种种罪恶；一方面宣传恶权力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。二、检查预习情况。1．指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。2．随机理解以下词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、爱惜。3．“揍”的右边。4．同桌检查朗读课文。5．默读课文，提出不懂的问题。6．交流不懂的问题并整理。三、整体感知,初步读懂课文。1．理解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。2．理清文章脉络。四、正确、流利朗读课文。五、布置作业：1.生字、词2.朗读课文课后反思：我改用设疑激趣的方法导入课文。出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫托尔斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。第二课时教学目的：学习课文的根底上可以体会课文的思想感情，可以准确的评价人物，能有感情的.朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。教学重点：理解课文内容，体会作者情感。教学难点：写一段心理活动片段。教学设计：围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生浸透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。教学过程：一、引入：在你的生活中，你见过什么样的穷人？而文中的穷人的生活又是什么样的呢？二、深化课文自主学习1.学生速读课文，答复上一个问题。2.引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢？3.默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人？三、理解课文，解决问题1.小组交流。2.汇报3.从第9节中，你体会到了哪几种感情？〔怕丈夫抱怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等〕1〕文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情？讨论。2〕学生体会读，师指导读。3〕再读体会人物心理及写法。4〕指导写作。4.丈夫知道后，又是怎样的呢？学生答复。5.分角色朗读。四、课后延伸意在创新:看图片，听音乐导：在窘迫的日子里，桑娜又收容了两个孩子，他们是多么仁慈呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢？请大家试想一下，给课文编写结尾。学生答复五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段板书：穷人桑娜又收容了两个孩子今后日子？宁可自己多吃苦也要帮助别人穷人教案篇4一、质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的【关键词】：^p语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。在小组内交流自己的观点。三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，老师引导学生进展梳理，把握下面几个要点：〔1〕从“屋内装饰”看出“穷”。相关句子：古老的钟发哑地敲了十下，十一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。〔2〕从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。〔3〕从桑娜和渔夫的繁忙看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。四、体悟那四处流溢的“富有”1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析^p在字里行间感受到了他们的富有。〔学生讨论〕2、请大家再次读课文，课文哪些内容表达了他们的富有？3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。4、交流。老师引导学生抓【关键词】：^p句反复品味朗读，感悟穷人的美妙品质。预设交流要点：〔1〕家的整洁与温馨。〔2〕桑娜关心生病的女邻居。〔3〕夫妻不顾生活困难收养孤儿。5、抓住课题，拓展升华作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。假如不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。教学目的：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？〔穷苦的人〕看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2、为理解开同学们的疑问，我们先来理解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料。老师和学生共同理解有关列夫托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰〔1828—1910〕，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本权力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文，理解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。〕2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？〔桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。〕3、抽生检查读书情况，并正音。4、理清课文的表达顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段。第一段〔1—2自然段〕：渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段〔3—11自然段〕：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段〔12—27自然段〕：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。三、自读课文，理解文意。穷人〔物质上的贫穷〕1．穷人是什么意思？〔物质上的贫穷〕课文中写了哪些穷人？〔桑娜渔夫西蒙〕课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。2．指导有感情的朗读。评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生理解广阔劳动人民生活极端贫困的状况。四、抄写生字词穷人教案篇5教学目的：1、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。抄写描写环境的句子。2、练习有感情地朗读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写以及标点表现人物品质的写法。教学重、难点：1、理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写以及标点，表现人物品质的写法。教学准备：课件、人手一份自学提示、目的检测题自学提示：1、搜集《穷人》的作者——列夫·托尔斯泰的资料，理解作者。2、正确流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？3、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。4、默读课文，画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？5、学习作者怎样通过环境、人物对话、心理的描写来表现人物品质的？6、抄写描写环境的句子。7、你还有哪些不懂的问题？教学过程：一、检查预习，明标定向。〔一〕导入1、认识他吗？来，认识的同学大声地喊出他的名字。关于列夫·托尔斯泰你理解多少呢？2、今天我们走进他的一篇短篇小说《穷人》，来齐读课题。〔二〕词语展示1、课前我们自主学习了课文，生字会写了吗？我们试试，听写本准备好了吗？抽生到黑板上写，其他同学在本上写，注意听好我的描绘。2、我们看一下这两位同学写的好不好，先从整体上感觉怎么样？3、对照黑板，同桌互相检查一下。〔三〕朗读展示1、我们来看自学提示的第2题：正确流利的朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？这篇课文比拟长，来谁愿意把你的感受深化的段落读给大家听。2、同桌两个互相检查。3、那这篇课文讲了一件什么事呢？板书：桑娜渔夫〔四〕展示对课文内容的理解1、接下来看第4题，谁来读一下要求？2、找到相关的语句了吗？学生交流。3、从中你看出桑娜和渔夫是什么样的人？仁慈乐于助人勤劳淳朴……三、精读示导，品评赏析〔一〕环境描写的段落1、那么作者怎样通过这些描写来表现人物品质的呢？2、谁愿意再读这段话？〔出示环境描写的段落〕体会外面的天气情况和室内的情况的环境描写。3、答复：那这样的小屋真的能算温暖而舒适吗？相机引导：通过比照反衬的环境描写让我们感受到了桑娜勤劳的品质。4、练习有感情地朗读。5、展示抄写的环境描写的局部。〔二〕桑娜心理描写的段落1、看到这样的情况，桑娜决然决定把孩子抱回家，在等丈夫回来的过程中，她都想了哪些事呢？为什么这样写呢？体会这样写感受到桑娜的忐忑不安，宁可〔〕也要〔〕的优秀的品质。2、引导学生读文，找到这段还用到了大量的省略号，体会这样心理描写写法的好处，让我们真实看到了桑娜的仁慈。3、师生合作、生生合作练读。〔三〕描写渔夫的段落1、孩子是抱回来了，那渔夫说什么了？引导学生交流。2、从体会“熬”字，感受到用语言描写来表现渔夫仁慈、坚强、乐于助人的品质的妙处。3、再引导学生这样的品质还从哪些描写中表现出来的？〔四〕回忆表达方法引导体会把思想感情含在对环境和人物的描写中这种表达方法。〔五〕学生质疑三、验标检测，教法反思1、选词填空宁可……也……与其……不如……尽管……还是……桑娜觉得〔〕看着西蒙的孩子活活饿死，〔〕自己多受些苦，把他们抱回来。渔夫和妻子〔〕自己多受些苦，〔〕要把西蒙的孩子抱回家中抚养。2、阅读下面一段话，答复以下问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1〕用“_____”画出描写渔夫神情的语句，说明2〕用“”画出描写渔夫动作的语句，说明3〕用“_____”画出描写渔夫语言的语句，说明4〕从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？3、小练笔：学习本课的表达方法，写一个小片段。上课铃响了，我站在教室的门口，四、知识迁移，提炼升华1、推荐读阅列夫·托尔斯泰的作品。2、续写《穷人》板书设计：27穷人桑娜仁慈渔夫勤劳表达方法：环境描写、人物的语言、动作、神态描写自学提示1、搜集《穷人》的作者——列夫·托尔斯泰的资料，理解作者。2、正确流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？3、学会“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等几个生字，会写本课17个生字，正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语，理解“忐忑不安、自作自受、汹涌澎湃”等词语的意思。4、默读课文，画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？5、学习作者怎样通过环境、人物对话、心理的描写来表现人物品质的？6、抄写描写环境的句子。7、你还有哪些不懂的问题？目的检测题1、选词填空宁可……也……与其……不如……尽管……还是……桑娜觉得〔〕看着西蒙的孩子活活饿死，〔〕自己多受些苦，把他们抱回来。渔夫和妻子〔〕自己多受些苦，〔〕要把西蒙的孩子抱回家中抚养。2、阅读下面一段话，答复以下问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1〕用“_____”画出描写渔夫神情的语句，说明2〕用“”画出描写渔夫动作的语句，说明3〕用“_____”画出描写渔夫语言的语句，说明4〕从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？3、小练笔：学习本课的表达方法，写一个小片段。上课铃响了，我站在教室的门口，穷人教案篇6【设计理念】阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生敞开心扉，自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判，促进学生多方面的开展。穷人教案篇7课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目的：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展?侠淼南胂螅-靶睦砘疃?拿栊捶椒āＡ废靶?纯挝摹?br>第一课时教学目的：学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。可以正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、仁慈的美妙品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程一、出示课题，交流搜集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。四、交流初读收获。老师可引导学生从理解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。五、置疑，交流。学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：1、为什么以穷人为题，而不以桑娜和渔夫为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比拟有深度，初读课文后便答复比拟困难。可待到以后深化理解课文时再给予解决。六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想方法识记。第二课时教学目的：练习有感情的朗读课文。理解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、仁慈的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学重点练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学过程一、出示课题，回忆复习。1、回忆文章写了一件什么事。2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目的。学习目的：1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。〔可根据自己的实际有选择的完成〕3、考虑：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？二、分组自学，讨论交流。以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。三、全班交流，老师相机指导。1、汇报、指导朗读。以小组读，全班读，个别读等方式进展朗读汇报，中间穿插评读和老师范读。使学生在评读和老师范读中进一步体会出人物的思想感情。老师可提出这样的问题引导评读：你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物仁慈的品质，一举两得。2、汇报、交流第二个问题。设计此项练习意在训练学生可以根据上下文内容，展开合理的想象，练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合，让学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。其中，课文第9自然段可作为重点段研读。老师可引导学生抓住这段话中的重点词句进展分析^p，帮助想象。如老师可引导学生抓住已经够他受的了这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收容西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？然后，老师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是非常为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。进展这项训练时，老师不要强求学生，而要让学生尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何，老师都要给予表扬鼓励。同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析^p、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，老师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。3、汇报、交流第三个问题。学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一，学生可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应该给予肯定和鼓励。四、老师小结，布置扩展练习老师可使用这样的完毕语：桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。第三课时教学目的：展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。教学重点：掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。教学过程：一、提出续写要求。1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。2、掌握故事的主线。3、情节开展要合情，想象要合理。无论最后开展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。二、让学生谈谈自己的续写思路。三、当堂练习续写。四、让学生读自己写的文章，大家点评。五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进展全班交流。师生给予评价。板书：穷人桑娜渔夫非这样做不可揍我一顿也好皱起眉脸变的严肃总能熬过去〔心理活动〕〔动作、神态、语言〕仁慈点评：教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。老师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象才能。穷人教案篇8第二课时教学目的：1、抓住重点语句进展语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习文章表达方法。教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？〔课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？〕二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是非常困难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。三、分析^p桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。如今，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。桑娜脸色苍白，神情冲