2020年广西壮族自治区《小学教育心理学》模拟卷(第356套)

1页2020年广西壮族自治区《小学教育心理学》模拟卷考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后姓名: 考号: 一、单选题(共30题)根据学习者心理反应活动的形式不同知识可分为两种一是陈述性知识二是( )A.程序性知识B.C.理性知识D.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在( )A.激发兴趣B.引起注意C.D.分化概念儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄( A.4—6岁岁C.8—10岁D.1012心理咨询与辅导的基本方法( )A.心理测验B.会谈C.D.形式训练说的代表人物( )A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方( )A.相应的背景知识B.概括水平C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略D.A、B和C组织策略属于( )A.精加工策略B.认知策略C.D.调节策略运用符号办事的能力是( A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能的问题?()B.C.D.A.形成问题的表征C.D.A.能力B.技能C.兴趣D.刺激一反应联结12.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?()B.C.D.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为()。B.C.D.下列不属于元认知策略的一项是()。A.计划策略C.D.在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A.前习俗阶段B.习俗阶段C.D.权威阶段影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的( A.气质B.C.D.求答案的思维方式是()B.C.D.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种习是( )。B.C.并列结合学习D.归属学习在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是( )。B.C.遗忘曲线D.练习曲线短时记忆中的容量单位( )A.比特B.字节C.组块D.词教师领导风格对课堂管( )A.有直接影响B.C.没有影响D.美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论( A.尝试一错误学说B.完形一顿悟学说C.D.认知一结构学习论根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与()。A.器械型操作技能B.细微型操作技能C.连续型操作技能D.开放型操作技能柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段( )。A.“好孩子”定向水平；权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C.原则定向水平；良心定向水平D.惩罚和服从定向；利己主义定向学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属( )。组织策略C.复述策略D.元认知策略A.发现学习B.情境教学C.合作学习D.程序教学测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称( )。B.预测效度C.构想效度D.内容效度根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾( A.自主感对羞耻感B.C.D.自我同一性对角色混乱心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论( 。B.C.D.心理咨询与辅导的基本方法是()A.作品分析B.问卷C.会谈D.实验二、多选题(共20题)操作性条件作用的基本规律( )A.强化B.C.消退D.惩罚E.分化与泛化下列学习中属于符号学习的( )A.汉字学习B.英语单词学习C.D.历史事件学习E.一般柱体体积计算公式的学习题。B.C.D.无固定答案客观题包括以下哪些题?( A.选择题B.完形填空C.匹配D.是非题提高学生知识储备的数量与质量可以从以下哪几方面入?( A.外化思路，进行显性教学帮助学生牢固地记忆知识提供多种变化，促进知识的概括E.结合具体学科，教授思维方法根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()。B.C.D.下位学习E.命题学习根据教学评价资料的处理方式，可分( )A.常模参照评价B.形成性评价C.总结性评价D.一般来说，元认知策略包括。A.复述策略B.C.计划策略D.E.自述法的具体形式有( A.日记B.C.D.E.内心独自克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分( )A.接受B.反应C.评价D.组织E.性格化影响迁移的主要因素( )A.学习情境的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法皮亚杰的道德发展阶段论包( )。B.C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段教师反思有四种常用的方法。A.校长动员B.反思日记C.详细描述D.交流讨论E.行动研究小学生常见的情绪适应问题( )。B.C.D.E.失眠操作性条件作用的基本规律( )。强化C.消退D.惩罚E.分化与泛化问题解决的特点是()。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分( 。效果强化B.直接强化C.间接强化D.E.自我强化态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。A.依从B.逆反C.认同D.内化E.统一数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。A.自上而下的迁移B.自下面上的迁移C.正迁移D.负迁移E.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分( A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.E.自我强化三、判断题(共10题)学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用( )任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程( )教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必的盲目摸索。( )学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的( )头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果( )由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际( )斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率( )元认知策略总是和认知策略一起起作用( )教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征( )提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理( )四、简答题(共2题)简述个性的性格特征。从众单选题答案：1：A2：D3：C4：B5：A6：D7：B8：B9：B10：B11：D12：B13：B14：B15：A16：B17：C18：A19：D20：C21：A22：D23：A24：D25：B26：B27：D28：C29：C30：C多选题答案：31：A,B,C,DD

3,,,D 33,D 34,,,D 35,36：A,C,E

37：A,D 38：C,D,E 39：A,B,C,D,E

40：A,B,C,D,E41：A,B,C46：A,B,C

42：A,C,D,E47：B,D,E

43：B,C,D,E48：A,C,D

44：A,B,D49：B,C

45：A,B,C,D50：B,D,E判断题答案：

52：对57：对

54：错59：对

55：对60：错简答题答案：61：None 62：None相关解析：1“”“的知识。2：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。3：识记性试题。儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为8—10岁。(本解析由张恩凯提供)4：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。518世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。6：奥7：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。8：定义：智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部环境。(本解析由张恩凯提供)9：学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。10：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。——逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。12：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。13：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为态度。14：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。15于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。16)17应为发散思维，故选C。18：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。19：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。20：短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。21：略。22：美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科-发现说。(本解析由张恩凯提供)23：略。24：柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习俗：人际和谐与一致(好孩子定向)；维护权威与社会秩序定向(法律与秩序定向)。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则(原则与良心定向)。25：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。26()27：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。28岁是勤奋感对自卑感。29：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。30：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。(本解析由张恩凯提供)相关解析：31：操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。32：E项为命题学习的内容。33无固定答案的问题。34上选项均为客观题。35：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。36来的。37参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。38的知识和观念与对认知行为的调节和控制。包含计划策略；监视策略；调节策略。39日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。40应、评价、组织和性格化。41：见教材相关内容。42：皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。43：本题考察第十五章教师反思经验里面，布鲁巴奇等人1994年提出的四种常用的方法。44：略。45：操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚四个。46：问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。47：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。48：本题考察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从、认同、内化。49的，因此是自下而上的迁移。50：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。相关解析：51：略。52：略。53