2023年钓鱼的启示教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐钓鱼的启示教案钓鱼的启示教案

作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的钓鱼的启示教案，欢迎阅读与保藏。

钓鱼的启示教案1

一、教材分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清楚。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。

同学已入高段，所以老师要引导同学运用已有的学问积累和生活阅历围绕文本绽开问题对话，关注词句的感情颜色和详细含义，在语言揣摩和表达方法的初步领悟中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领悟得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成同学学习方法和力量的进一步形成。

教学困难所在：理解父亲为什么不容商议地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解决方法：通过朗读、争论沟通、联想体验等方法让同学乐学、善读课文。

二、教学目标

1．会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“当心翼翼”、“翕动”、“懊丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。

2．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

3．联系上下文和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接缘由和深远意义。

三、教学预备

1．制作简易课件关心同学学习。

2．同学按统一的`预习要求预习课文。

四、教学过程

课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。

板书：13钓鱼的启示

（一）整体感知，初知文意。

1．请扫瞄全文，把预习中发觉的简单读错写错的字和词语找出来。

2．（出示幻灯片3），这些字词得记住了。抽读。

哪些字的写法需要提示大家留意？

3．扫瞄课文，把握课文主要内容，理清结构。

扫瞄课文，说说课文讲了一件什么事情？

同学汇报后，老师提炼板书：钓，放，悟。

（二）走进“依依不舍”。

“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？

1．同学找、读，（出示幻灯片）“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

2．你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！为什么？”我急迫地问道。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。

（3）我再次把恳求的目光投向了父亲。

过渡：“我”为什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的缘由。

扫瞄课文，为“我”的依依不舍找出理由。

1．这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，也许推断过了三四个小时。

“当心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不简单的过程。

2．这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”

3．天知地知。

“我抬头看了一下四周，处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4．小结。

（四）理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规章要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。

资料引入“禁渔期”：为了爱护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……

争论：禁渔期这么长，这最终短短的两个小时有那么重要吗？

小结：自觉遵守规章的需要，这条鲈鱼不得不舍。

五、板书设计

13钓鱼的启示

钓

放鱼——“鱼”

悟生活是书

钓鱼的启示教案2

教学目标：

1、学问与技能

（1）会读“鲈、饵、纵”等11个生字，会写“捞、饵、溅”等14个生字，理解“涟漪、翕动、选择、告诫”等词语的意思。

（2）了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

（3）理清文章体条理。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）联系上下文、结合生活学习生字词。

（2）抓住关键词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

（3）通过想象朗读、品尝语言，感受人物内心情感。

3、情感、态度、价值观

从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。

教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学设计

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：在一个如水的夜晚，一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去四周的小岛上钓鱼。就是那一次钓鱼，给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。究竟是怎么回事呢，让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。（板书课题：钓鱼的启示。）

2、齐读课题。

3、释题。

师：“启示”就是通过一件事情告知我们一个道理。

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文

过渡：下面请同学们拿起书，自由读一读课文，看看课文叙述了一件什么事情，留意读的时候要读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍。

（生自由读课文，师巡察。）

（二）检查生字词

（小黑板出示）：鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵

选择告诫实践皎洁懊丧诱惑

溅起涟漪当心翼翼轻轻翕动不容争论

1、自由读、开火车读。

2、解释词语。

a、涟漪（细小的波纹。）

翕动（一张一合地动，多指嘴巴。）

b、找近义词。

选择（选择）

告诫（劝诫）

师：（拿出两只颜色不同的粉笔）我想从中选一只，能不能说“选择”？（不能，“选择”指很难的选择，可能是影响一生的选择。）

“告诫”什么时候能用呢？（多用于上级对下级，长辈对晚辈的警告、劝诫）

（三）概括课文。

师：课文讲了一件什么事呢，谁能用简洁的话讲一讲。

（课文讲了回忆小时候随父亲去钓鱼，在父亲的要求下，严格遵守时间上的'规定，将已钓到的大鲈鱼放回水中。）

三、精读课文，深化体会

1、师：钓到了一条大鲈鱼舍不得放，但父亲坚持要我把鱼放回水中。

板书：我————不放

爸爸————放

2、师：请同学们默读3—9自然段，找找“我”不放鲈鱼的理由，并划出关键词语。

（生默读）

3、沟通理由

师：谁来说说你找到了哪些理由。

（钓鱼之不简单鱼大无人知晓只差两个小时）

a、钓鱼之不易

1）师：多好的鲈鱼，多大的鲈鱼，十一岁的“我”舍不得放走它，由于钓起这条鱼是多么不易。大家找到“我”钓鱼的段落读一读，看看哪些词语给你的印象很深刻。

生说：过了好长时间当心翼翼一收一放等快速拉

2）朗读感受

3）说话训练

师：小男孩当心翼翼地一收一放，莫非这仅仅是一收一放吗，当时的情景可能是怎样的呢？

生自由说

4）感情朗读

b、钓上鱼之后的兴奋：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“得意地观赏着”

通过反复读，体会“我”钓到大鱼后得意的心情。

4、师：鱼放回去之后就很难再——————钓到这么大的了。指导朗读。

师：当时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时并没有人观察我们，也不知道这鱼是什么时候钓的。我有这么多的理由不放，那为什么最终又放了呢，父亲当时又说了什么

——“孩子，你得把它放回湖里去。”

——“你还会钓到别的鱼的。”

同学自由练读，指名读。

想象说话

1）师：从你的朗读和表情中，我感受到当时父亲说这话时特别安静。（停顿，环视大家）可是父亲内心真的像他表现的那样安静吗？（同学思索）

联系上下文说说：父亲盯着鲈鱼看了好一会，他心理在想——————，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

2）无论我怎样——无论我怎样———，都得————，由于时间未到。

5、朗读第10自然段。

师：最终“我”把鲈鱼放回了湖里。指名读。

我感受到小男孩是特别得依依不舍。再次朗读。

四、老师小结，留下悬念

师：我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回了湖里。这一过程并无人观察。小时侯在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示会影响我的成长吗？这些内容我们下节课再学习。

钓鱼的启示教案3

一、说教材及教学目标

我说课的内容是九年义务教育六年制学校语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气。课文是按事情进展的先后挨次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所召唤、现代人所必需具备的，如规章意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。

依据教材特点及同学实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活阅历和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领悟从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。

二、说教法及教学过程

《语文课程标准》指出：阅读教学是同学、老师、文本之间公平对话的过程。既是对话就不能训话，就不是老师一厢情愿地在说教在传授，而是要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体验和已有的学问动身，创设民主、公平、和谐的对话氛围，从而引导同学乐观自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起同学的情感体验和心灵共鸣，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上熟悉，我采纳以下方法来绽开课堂教学。

1、组织教学。

由于是抽签借班上课，第一次见同学。我先话家常式地让同学猜“老师喜爱什么样的同学”，从而让同学明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消退同学的顾忌和紧急，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、公平的教学氛围。

2、导入。

采纳师生互背“名言”形式，既让同学明白语言积累的重要，又在同学取得胜利体验得到激励性评价，心情高涨之时出示投影，赠送给同学一段“名言”，也就是文章的.难句、中心句。然后让同学聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出同学带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热忱。

3、新授——研读课文。

①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。

②读是语文教学永久不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给同学，反复地、多形式地引导同学品读，让同学读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

③“钓鱼”部分采纳记者采访的形式，创设情景，让同学角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分，联系社会生活实际，从正反两面关心同学领悟含义，突破难点。

4、总结。

全文学完后，以自写“名言”的形式沟通读书感受，鼓舞同学多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了同学的理解和体验，又进行了书面表达的训练。

5、作业。

作业布置一为与自己的父亲争论，沟通自己对本文的阅读感受，既复习巩固了课文，也是同学对本课学习的反馈；二为推举阅读篇目《中彩那天》(文旨类同)，以扩高校生的阅读量，让同学在更宽阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习惯。

我的说课内容结束，感谢大家。

钓鱼的启示教案4

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚恳守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培育同学朗读感悟力量。

教学重点、难点：

1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程：

一、复习导入。

1、今日我们连续学习读题《钓鱼的启示》。

2、说说文章的主要内容。(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)

(从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。)

二、初读启示，质疑。

1、请同学们快速扫瞄课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

(一)理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”?

2、这是一个很简洁的'道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。

(二)理解道德说起来简单，做起来难。

A：体会让“我”觉得做起来难的缘由。

1、请同学们自由读3-9自然段，找出理由。

2、汇报沟通，引导同学从以下几方面说理由，读句子。

过度语：“我”为什么不情愿将鱼放回湖里？

(1)这条鱼是我好不简单钓到的。

师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。

生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

师：从读中你体会到了什么？

生：我体会到这条鱼是好不简单才钓到的。

师：从他的读中你们听出了什么？

生：我听出钓到这条鱼真是太不简单了。

齐读这段话，体会体会。

(2)这条鲈鱼很大、很美。

师：这是一条什么样的鱼？

生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。