高中生物必修二学案改进版

II课内探究一、伴性遗传1.概念：2.性染色体决定性别的两种方式及决定过程

X、Y染色体是一对特殊的同源染色体，X和Y有一部分是同源区段（图中Ⅰ片段），也有非同源区段（图中Ⅱ-1，Ⅱ-2片段）。

思考：（1）若控制某遗传病的基因b与正常基因B位于Ⅱ-2片段，则双亲的基因型组合有哪些？（2）若控制某遗传病的基因b与正常基因B位于Ⅱ-1片段，则双亲的基因型组合有哪些？（3）若控制某遗传病的基因b与正常基因B位于Ⅰ片段，则双亲的基因型组合有哪些？人类红绿色盲症观察教材P34色盲遗传的系谱图回答：I1是否将自己的色盲基因传给了II2？则说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？控制色盲的基因是显性还是隐性？观察教材P35-36色盲遗传的系谱图思考下列问题：（1）色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率(7%)远远高于女性(0.49%)，试分析出现该差异的原因。（2）有一色盲男孩，其父母亲色觉正常，外祖父是色盲，试探究该男孩色盲基因是通过什么途径由长辈传递而来？从致病基因遗传角度，总结这一过程体现了伴X隐性遗传病的什么特点？（3）女性患者的父亲和儿子的表现型有何特点？小结：伴X染色体隐性遗传病的遗传特点①男性患者女性患者。②往往有现象。③女性患者的一定患病。抗维生素D佝偻病根据抗维生素D佝偻病遗传系谱图回答下列问题：Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

III

IV123451212I2是否将自己的致病基因传给了II2？则说明致病基因位于X染色体上还是Y染色体上？控制该病的基因是显性还是隐性？（3）据遗传图解分析该遗传病在男性和女性中的发病率相同吗？推测有什么特点？说明原因。（4）根据系谱图分析该遗传病在世代间的遗传有何特点？（5）系谱图中III4是患者，则其母亲和女儿的表现型具有什么特点？（6）在男性抗维生素D佝偻病患者与正常女性结婚的后代中，选择生育什么性别的孩子可避免出现患病小孩？小结：伴X染色体显性遗传病的遗传特点①女性患者男性患者。②具有。③男患者的一定患病。=3\*ROMANIII课后拓展人类精子的染色体组成是（）A．22+XYB．23+X或23+YC．22+X或22+YD．44+XX或44+YY2.下图为进行性肌营养不良遗传病的系谱图，该病为隐性伴性遗传病，7号的致病基因是由几号传下来的？（）A．1号B．2号C．3号D．4号3.假如生物的某一性状总是从父亲直接传给儿子，又从儿子（）直接传给孙子，那么这一性状是由什么决定的A．由常染色体决定的B．由X染色体决定的C．由Y染色体决定的D．由环境决定的4.一对夫妇，如生女孩，则女孩全为色盲基因携带者；如生男孩，则男孩全部正常。这对夫妻的基因型为（）A．XBXB、XbYB．XBXb、XBYC．XbXb、XBYD．XBXb、XbY5.一对表现型正常的夫妇，生了一个血友病的男孩，再生一个血友病的男孩或血友病女孩的概率分别是（）A．1/4，0B．1/2，1/2C．1/2，1/4D．1/4，1/2第3节伴性遗传（2）伴性遗传题的解题【学习目标】伴性遗传病显隐性的判断。伴性遗传病基因位置的判断。伴性遗传病概率的计算。根据遗传图谱判断遗传病的遗传方式（方法）1.先确定是否为伴Y染色体遗传(1)若系谱图中男性患者的父亲和儿子都患病，其母亲和女儿全正常，则为伴Y染色体遗传。(2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。2.其次判断显隐性(1)双亲正常，子代有患病个体，一定是隐性遗传病(简记为“无中生有是隐性”)。(图1)(2)双亲患病，子代有正常个体，一定是显性遗传病(简记为“有中生无是显性”)。(图2)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)3.确定致病基因位置(1)隐性遗传病（看女病）女病：父子正常→常染色体隐性遗传女病：父子必病→伴Ｘ隐性遗传特点：(2)显性遗传病：（看男病）男病：母女（不病）正常→常染色体显性遗传男病：母女必病→伴Ｘ染色体显性遗传特点：伴Ｙ染色体遗传病男病，父子病人类遗传病的口诀：(1)无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病父子正常为“常隐”，女病父子必病为伴性。(2)有中生无为显性，显性遗传看男病，男病母女正常为“常显”，男病母女必病为伴性。(3)父传子，子传孙，一传到底为伴Y，母病子女全病为细胞质遗传。不能确定的类型若系谱图中无上述特征，就只作不确定判断，只能从可能性大小方面推断，通常的原则是：(1)若代代连续，则很可能为显性遗传。(2)若男女患者各占约1/2，则很可能是常染色体上的基因控制的遗传病。(3)若男女患者数量相差较大，则很可能是性染色体上的基因控制的遗传病，又可分为三种情况：①若系谱中男性患者明显多于女性，则该遗传病最可能是伴X染色体隐性遗传病。②若系谱中女性患者明显多于男性，则该病最可能是伴X染色体显性遗传病。③若系谱中，每个世代表现为父亲有病，儿子全病，女儿全正常，患者只在男性中出现，则最可能是伴Y染色体遗传病。[特别提醒]根据遗传图谱判断遗传病的遗传方式时，除了要根据图谱中的信息外，还要注意题干中的文字说明，尤其是一个图谱涉及两种遗传病时。根据遗传图谱判断遗传病的遗传方式（练习）1.染色体性遗传病１２１２３４５６７１２１２３４５６７８正常男女患病男女例3：例4：１１２３４５６2.染色体性遗传病例1：例2：１３１３９10２８７５４２８７５４６６例3：例4：４４７９２１３６５８1011染色体性遗传病例1：例2：１６１６３４５２７８９１２３４５染色体性遗传病例1：例2：８８４１２３５６７９1011[练习]人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10－4。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：(1)甲病的遗传方式为________，乙病最可能的遗传方式为________。(2)若Ⅰ­3无乙病致病基因，请继续以下分析。①Ⅰ­2的基因型为________；Ⅱ­5的基因型为________。②如果Ⅱ­5与Ⅱ­6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为________。③如果Ⅱ­7与Ⅱ­8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为________。④如果Ⅱ­5与h基因携带者结婚并生育一表现型正常的儿子，则儿子携带h基因概率为________。第3章第1节DNA是主要的遗传物质【学习目标】1．知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。3.学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，激发学生辩证唯物主义世界观的树立。=1\*ROMANI自主学习一、对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，人们认识到是有多种氨基酸链接而成的。可以按照不同的方式排列，形成不同的。所以人们认为多种多样的排列顺序，可能蕴含着。就是生物体的。2、20世纪30年代，人们认识到是由聚合而成的。脱氧核苷酸的化学组成包括，，。组成DNA分子的脱氧核苷酸有种。不同的脱氧核苷酸的差别在于的不同。二、DNA是主要的遗传物质1、肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌品系:R型菌细胞S型菌细胞菌落菌体毒性2、噬菌体侵染细菌的实验噬菌体的结构(图3-4)：T2噬菌体与细菌的关系是，它的头部和尾部的外壳是由构成的，在它的头部含有一个，T2噬菌体在侵染细菌时，进入细菌内，未进入；然后在自身的作用下，利用来合成自身的组成成分，从而进行大量增殖。=2\*ROMANII课内探究一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代：20世纪30年代：二、肺炎双球菌的转化实验（一）格里菲思的体内转化实验思考：1.格里菲思的转化实验中有无设计对照实验？若有，则对照组和实验组分别是第几组？2.第一组和第二组对比能说明什么？第二组和第三组呢？3.四组实验中哪一组细菌发生了转化？该组与哪一组对比可以说明S型细菌提供了转化因子？4.在格里菲思的体内转化实验中，加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，那么其内部的DNA分子也变性失活吗？为什么？实验结论：加热杀死的S型细菌中含有__________，将R型活细菌转化为__________。（二）艾弗里的体外转化实验思考：1.艾弗里实验的单一变量是什么？将可能作为“转化因子”的各种物质，分别进行实验的设计意图是什么？2.艾弗里设计实验探究“转化因子”的最关键的实验设计思路是什么？3.艾弗里实验第三组，设计了R型细菌与S型细菌DNA加DNA酶混合培养，分析设计该组实验的目的是什么？在艾弗里第一组(S型细菌DNA和R型活细菌混合培养)实验中，所有R型细菌全部都转化为S型细菌吗？实验结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。三、噬菌体侵染细菌的实验思考：1.实验中为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA进行标记？能否用32P和35S同时标记在同一噬菌体上？能利用14C和15N同位素进行标记吗？试说明理由。请根据噬菌体的代谢特点，分析能否直接利用分别含放射性同位素35S和32P的培养基培养噬菌体？说明原因。3.噬菌体侵染大肠杆菌实验，除证明DNA是遗传物质外，还能得出哪些结论？=3\*ROMANIII课后拓展1.用某种酶处理转化因子后，R型细菌不能再转化成S型细菌，这种酶是（）A．蛋白酶B．分解多糖荚膜的酶C．DNA酶D．纤维素酶2.如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为（）A．可在外壳中找到15N和35S、3HB．可在DNA中找到3H、15N、32PC．可在外壳中找到15N、35SD．可在DNA中找到15N、32P、35S3.下列只含一种核酸的生物是（）A．病毒 B．酵母菌C．小麦 D．变形虫4.噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要()A.噬菌体的DNA和氨基酸B.噬菌体的DNA和细菌的氨基酸C.细菌的DNA和氨基酸D.细菌的DNA和噬菌体的氨基酸5.噬菌体侵染大肠杆菌实验不能说明的是（）A．DNA能产生可遗传的变异B．DNA能自我复制C．DNA是遗传物质D．DNA能控制蛋白质合成第3章第2节DNA分子的结构【学习目标】1.DNA分子结构的主要特点。（重点）2.制作DNA分子双螺旋结构模型（重点）3.DNA分子结构的主要特点。（难点）=1\*ROMANI自主学习DNA分子的结构1、DNA分子的基本单位脱氧核苷酸DNA分子的结构1、DNA分子的基本单位脱氧核苷酸（1）脱氧核苷酸的组成成分：（2）脱氧核苷酸的种类：（3）把右图脱氧核苷酸连接成脱氧核苷酸链2、DNA分子结构的特点：（1）DNA分子是由条向的脱氧核苷酸长链而成的；（2）DNA分子中的和交替连接排列在侧构成基本骨架，在内侧；（3)两条链上的碱基通过连接起来，形成，且遵循原则；3、碱基互补配对原则：双链中和、和配对。=2\*ROMANII课内探究一、DNA双螺旋结构模型的构建1.模型名称：2.构建者：3.构建依据：（1）DNA分子是以为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有四种碱基。DNA分子的基本单位是_____________,而且1分子脱氧核苷酸=____________+_______________+______________。（2）威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图谱的有关数据表明DNA分子呈结构。（3）1952年查哥夫指出：腺嘌呤（A）的量总是等于的量；鸟嘌呤（G）的量总是等于的量。1953年，和撰写的《核酸的分子结构模型——脱氧核糖核酸的一个结构模型》论文，引起了极大的轰动。【例】DNA分子被彻底水解后，可以得到（）脱氧核糖、核酸和磷酸B.脱氧核糖、碱基和磷酸C.核糖、碱基和磷酸D.核糖、嘧啶、嘌呤和磷酸二、DNA分子的结构1.DNA分子的结构特点（1）组成元素:（2）DNA分子是由两条的脱氧核苷酸长链盘旋成的结构。（3）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在侧,构成骨架基本;碱基排列在侧。（4）两条链上的碱基通过连接起来,形成碱基对,且遵循原则。2.DNA分子的特性（1）稳定性（2）多样性同学们尝试两个符号牌的排列方式，这两个符号牌可以写出相同符号A或B，又可以写成A和B，它们由左向右的书写类型有多少种？在生物体内，一个最短DNA分子也大约有4000个碱基对，碱基对有：A—T、T—A、G—C、C—G。请同学们计算DNA分子有多少种？特异性A1T2A1T2T1A2G1C2C1G2DNA双链设DNA一条链为1链，互补链为2链。根据碱基互补配对原则可知：A1=T2，A2=T1，G1=C2，G2=C1。则在DNA双链中：A=T，G=C例题1、某双链DNA分子中，G占23%，求A占多少？例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？例题3、某双链DNA分子中，A与T之和占整个DNA碱基总数的54%，其中一条链上G占该链碱基总数的22%。求另一条链上G占其所在链碱基总数的百分含量。例题4、在含有四种碱基的DNA区段中，有腺嘌呤a个，占该区段全部碱基的比例为b，则（)b≤0.5B.b≥0.5C.胞嘧啶为a(1/2－b)D.胞嘧啶为b(1/2－a)例题5、分析一个DNA分子时，发现30%的脱氧核苷酸含有A，由此可知，该分子中一条链上G含量的最大值可占此链碱基总数的多少？=3\*ROMANIII课后拓展1、下列关于双链DNA的叙述错误的是()A.若一条链上A和T的数目相等,则另一条链上的A和T数目也相等B.若一条链上A的数目大于T,则另一条链上的A的数目小于TC.若一条链上A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链也是A:T:G:C=1:2:3:4D.若一条链上A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链是A:T:G:C=2:1:4:3有两对由氢键连接的脱氧核苷酸,已查明它的结构有1个腺嘌呤(A),1个胞嘧啶(C),则它的其他组成应是()A.3个磷酸，3个脱氧核糖，1个T，1个GB.2个磷酸，2个脱氧核糖，1个C，1个GC.4个磷酸，4个脱氧核糖，1个T，1个GD.4个磷酸，4个脱氧核糖，1个U，1个G3、某双链DNA分子的一条链中A占28％，T占24％，那么该DNA分子中鸟嘌呤占（）A．23％B．24％C．26％D．28％4、烟草、烟草花叶病毒、噬菌体的核酸中碱基的种类依次是（）A．4、4、4B．5、5、4C．5、4、4D．4、4、55、人体中由A、T、G等三种碱基构成的核苷酸共有多少种（）A．3B．4C．5D．8第3章第3节DNA的复制【学习目标】1.概述DNA分子的复制2.探讨DNA复制的生物学意义=1\*ROMANI自主学习⒈⒈概念：以___________为模板合成________的过程。⒉时间：细胞有丝分裂的________和_______，是随______的复制而完成。⒊过程⑴解旋：DNA首先利用线粒体提供的能量在________的作用下，把两条螺旋的双链解开。⑵合成子链：以解开的的每一段________为模板，以游离的_______为原料，遵循_____原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。⑶形成子代DNA：每一条子链与其对应的模板链盘绕成________，从而形成_____与亲代DNA完全相同的子代DNA。⒋特点：⑴边_______，边_______；⑵_________________。⒌条件：模板、原料、________、能量。⒎意义：使______________从亲代传给子代，从而保证了________连续性。=2\*ROMANII课内探究一、对DNA复制的推测最早提出的DNA复制模型有三种：1、全保留复制：新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分；2、半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的；3、分散复制：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的；思考1、这些观点各有不同，如何来证明那个观点是正确的？思考2、如果要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么？二、DNA半保留复制的实验证据思考：若DNA以半保留方式复制，根据上面实验过程,完成下列表格。世代分子总数DNA分子在离心管中位置不同DNA分子占全部DNA分子之比15N分子杂种分子14N分子0123n实验结论：DNA的复制是以的方式进行的三、DNA复制的过程思考如下问题：DNA分子复制发生的时间?DNA分子复制过程需要哪些条件?DNA分子复制的主要场所?DNA分子复制过程？DNA分子复制的特点?DNA分子复制有何生物学意义?7.DNA准确复制的原因？四、与复制有关的碱基计算①一个DNA连续复制n次后，共有多少个DNA？多少条脱氧核苷酸链？母链多少条？子链多少条？②一个DNA的碱基A（T、G、C）占碱基总数的a%，碱基总数为m，连续复制n次后，共需要G（C、A、T）多少个？=3\*ROMANIII课后拓展1．实验室中模拟DNA的复制过程，其必需的条件是（）①ATP②DNA模板③酶④tRNA⑤mRNA⑥游离的脱氧核苷酸⑦适宜的酸碱度⑧适宜的温度A、①②③⑥⑦⑧B、①②③⑥④⑤C、①②③⑤⑦⑧D、②③④⑤⑥⑦2．用32P标记一个T2噬菌体的双链DNA分子，它侵染一个细菌后释放出了200个后代，则后代中含32P的噬菌体占总数的（）A、2%B、1%C、0.5%D、50%3．某DNA分子经严格复制后，新形成的DNA分子的其中一条子链应该是（）A．和DNA母链之一完全相同B．与DNA每一条母链都互补C．和DNA母链之一相同，但T被U所替代D．有一半是DNA母链4．DNA分子复制时，解旋酶作用的部位应该是（）A．腺嘌呤与鸟嘌呤之间的氢键 B．腺嘌呤与胸腺嘧啶之间的氢键C．脱氧核糖与含氮碱基之间的化学键D．脱氧核糖与磷酸之间的化学键第3章第4节基因是有遗传效应的DNA片段【学习目标】1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2.应用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。3.说明基因和遗传信息的关系。=1\*ROMANI自主学习一、基因与DNA的关系一、基因与DNA的关系1.数量关系⑴DNA分子数_________（填“大于”、“等于”或“小于”）基因数目。⑵所有基因的碱基总数_______（填“大于”、“等于”或“小于”）DNA分子的碱基总数。⑶基因是DNA分子内部的________。2.基因的本质：有_________的DNA片段。二、DNA片段中的遗传信息1.遗传信息⑴定义：基因中__________的排列顺序。⑵储存部位：________分子中4种脱氧核苷酸的序列。⑶多样性：碱基排列顺序的_________。⑷特异性：碱基_________的排列顺序。2.生物多样性和特异性的物质基础：_________分子的多样性和特异性。3.DNA分子上分布着________基因，基因是有遗传效应的_________片段。=2\*ROMANII课内探究一、证明基因与DNA关系的实例1、大肠杆菌一个DNA上含有基因。说明基因是。2、基因是特定的DNA片段，可以，可以到其他生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是遗传物质的单位。3、并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA。4、没有HMGIC基因，就没有肥胖的表现，有HMGIC基因就有肥胖表现。说明基因能。结论：基因是。二、DNA片段中的遗传信息（1）概念：（2）分析：探究：4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息。假如决定脸型的一个基因只有17个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能？实验结论：DNA的复制是以的方式进行的DNA的特点基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体(染色质)、性状、遗传信息的关系①基因与脱氧核苷酸的关系②基因与DNA的关系③基因与染色体(染色质)上的关系④基因与性状的关系⑤基因与遗传信息的关系脱氧核苷酸、基因、DNA和染色体的关系例：分析下面的概念图，回答有关问题A

染色体A

染色体B+C

DNAD

基因E

脱氧核苷酸构成H

磷酸++FG（1）图中B是，F是，G是。（2）1个A与C有两种比例关系：和。（3）每个C含有个D，每个D中可以由个E组成。（4）D和A的位置关系：。（5）从分子水平看D和C的关是。（6）C的基本组成单位是图中的。（7）在E构成的链中，与一分子G相连接的有分子F和分子H。（8）遗传信息是D中的排列顺序。=3\*ROMANIII课后拓展1.下列关于遗传信息的说法，不确切的是（）A．基因的脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息B．遗传信息是通过染色体上的基因传递的C．生物体内的遗传信息主要储存在DNA分子上D．遗传信息即生物表现出来的性状2.紫茉莉的遗传信息储存于它的（）A．DNA和RNA分子，在细胞质和细胞核中B．DNA分子，在细胞质和细胞核中C．DNA或RNA分子，在细胞质和细胞核中D．DNA，在细胞质中3.“人类基因组计划”最新研究表明24条染色体上含有2.5~3万多个蛋白质的编码基因，这一事实能说明（）A．基因是DNA上有遗传效应的片段B．基因是染色体片段C．一个DNA分子上有许多个基因D．基因只存在于染色体上4.细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构层次是（）A.DNA→染色体→脱氧核苷酸→基因B.染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因C.DNA→染色体→基因→脱氧核苷酸D.染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸5.DNA指纹术可以帮助人们确认亲子关系,这是因为（）A.每个人的DNA大都相同B.每个人的DNA指纹图是特有的C.不同个体的相同组织中的DNA指纹图相同D.DNA指纹术是检测DNA上的碱基种类6.不同的基因携带不同的遗传信息的原因是（）A.不同基因的碱基的种类不同B.碱基对的排列顺序决定基因的不同C.磷酸和核糖排列顺序决定了基因的不同D.碱基种类的不同决定了基因的不同第4章第1节基因指导蛋白质的合成【学习目标】1.概述遗传信息的转录和翻译，认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子。2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。3.遗传信息转录和翻译的过程。=1\*ROMANI自主学习RNA和DNA的区别项目RNADNA名称组成基本单位结构存在部位功能RNA的种类：、、。RNA在中，以为模板合成，这一过程叫转录。游离在中的氨基酸，以为模板合成蛋白质，这一过程叫翻译。DNA和RNA都只含有种碱基，组成生物体蛋白质的氨基酸有种。mRNA上个相邻的碱基决定个氨基酸，每3个这样的碱基称为。每个tRNA的3个碱基可以与mRNA上的互相配对，叫做。=2\*ROMANII课内探究一、遗传信息的转录1.为什么RNA适于作为DNA的信使？①RNA也是由基本单位（）组成，由核糖、磷酸、含氮碱基：共同组成，也能储存。②在RNA和DNA的关系中，也遵循“原则”，即。③RNA一般是链，而且比DNA短，因此能够通过，从转移到中。DNA中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？转录过程第一步：DNA，碱基得以暴露；第二步：游离的随机地与DNA链上的碱基碰撞，当时，两者以结合；第三步：新结合的核糖核苷酸连接到上；第四步：合成的mRNA从DNA链上释放，然后，DNA双链恢复。转录小结场所:模板:原料:条件:产物:特点:原则:思考：1.转录与DNA复制有什么共同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？2、据图回答下列问题：α链……ATTGCACCGAATTT……β链…………mRNA（以β链为模板）…………（1）写出β链及mRNA的对应的碱基序列。（2）分析mRNA和α链在碱基序列上有何区别。（3）根据以上分析，请比较DNA结构中碱基互补配对与转录过程中碱基互补配对有何不同。二、遗传信息的翻译1.碱基与氨基酸之间的对应关系根据表4-1思考①找出起始密码子和终止密码子。②密码子、反密码子和氨基酸之间是一一对应的关系吗？2.思考和讨论①已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGCCGCAAGCCG,你能写出对应的氨基酸序列？若已知氨基酸的序列，能否确定mRNA中的碱基序列？②地球上几乎所有的生物体都共用上述密码子表。根据这一事实说明什么？③从密码子表可以看出，一种氨基酸可能由几个密码子，这一现象称做密码的简并性。你认为密码的简并性对生物体的生存发展有什么意义？翻译过程起始阶段：延伸阶段①进位：②转肽：③移位：(3)终止阶段：思考：生物体在翻译的过程中为什么在同一条mRNA上同时连接多个核糖体进行翻译？翻译小结场所:模板:原料:条件:产物:原则:思考和讨论①基因控制蛋白质合成的最终结果是什么？②生物表现出多样性的根本原因和直接原因是什么？=3\*ROMANIII课后拓展1.某双链DNA中,腺嘌呤占30﹪,则由该DNA作模板转录出来的mRNA上的尿嘧啶占（）A．15﹪B．30﹪C．60﹪D．无法确定2.人体血红蛋白的一条肽链有145个肽键，形成这条肽链的氨基酸分子数及控制这条肽链合成的DNA中的碱基数至少为（）A．145和876B．146和438C．146和876D．145和4383.根据下图回答下列问题：（1）在图中Y链上各节的碱基顺序（由上到下）是。（2）Z链从细胞核移到细胞质中，是通过核膜上的；再在细胞质中与某种细胞器结合，这种细胞器的名称是，功能是合成，这种物质的合成包括和两个阶段。（3）DNA分子复制是在哪个位置解旋？。（4）若X链是Z链的模板，则Z的碱基顺序由上至下是。（5）用化学方法使一种六肽分子降解，在其产物中测出三种三肽：甲硫氨酸—组氨酸—色氨酸；精氨酸—缬氨酸—甘氨酸；甘氨酸—甲硫氨酸—组氨酸①这种六肽的氨基酸顺序为。②编码这个六肽的DNA分子至少含个脱氧核糖。第4章第2节基因对性状的控制【学习目标】解释中心法则。2.举例说明基因与性状的关系。=1\*ROMANI自主学习问题探讨问题探讨同一株水毛茛裸露在空气中的叶和浸泡在水中的叶表现出两种不同的形态。1、这两种叶形有什么不同？这两种形态的叶，其细胞的基因组成一样吗？3、你还能提出什么问题？=2\*ROMANII课内探究一、中心法则的提出及其发展思考：你能根据DNA的复制，基因指导蛋白质合成的过程，画出一张表示遗传信息传递方向的流程图吗？阅读书本P69页的三个资料并回答下面的问题。1.你认为上述实验证据是否推翻了传统的中心法则，为什么？2.从三则资料你能分别得出什么结论？3.请根据结果补充修正中心法则，用实线表示确信无疑的结论，用虚线表示可能正确的结论。思考：1.为什么中心法则中的遗传信息可以准确地流动？2.这种准确性是绝对的还是相对的？二、基因、蛋白质与性状的关系实例1：豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状。实例2：白化病。控制酶形成的基因异常。DNA中插入了一段外来的DNA列，打乱了编码淀粉分支酶的基因(基因增添)控制酶形成的基因异常。DNA中插入了一段外来的DNA列，打乱了编码淀粉分支酶的基因(基因增添)不能正常成。蔗糖不能合成淀粉，蔗糖含量升高。淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩（性状：皱粒）。不能正常合成。酪氨酸不能转化成黑色素。缺乏黑色素而表现为白化病。思考：从这两个例子来看，大家可以总结出基因是如何控制生物的性状的？基因通过控制来控制代谢过程，从而控制生物性状。实例3:囊性纤维病。实例4：镰刀型贫血症。控制血红蛋白形成基因的控制血红蛋白形成基因的发生变化。（碱基替换）发生变化。红细胞呈镰刀状。红细胞容易破裂，患溶血性贫血。CFTR基因缺失了三个碱基(碱基缺失)CFTR基因缺失了三个碱基(碱基缺失)CFTR蛋白缺少一个，异常，导致功能异常。患者支气管内黏液增多。黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染。思考：从这两个例子来看，大家可以总结出基因是如何控制生物的性状的？基因通过控制来直接控制生物的性状。实例5：阅读教材P71材料，思考回答下列问题。1.请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释。（环境如何影响基因的对性状的控制的）2.这个实验说明基因与形状的关系是怎样的？小结：基因与性状的关系1.关系图解：2.基因与性状关系及影响因素：(1)基因与性状的数量关系。①基因能决定一种或多种性状。②一个性状可由基因控制。如玉米叶绿素的形成至少与50多个不同基因有关；如人的身高可能由多个基因决定。(2)影响因素。基因在控制性状的过程中还要受的影响，如温度、射线、营养物质等，即生物性状是由和共同作用的结果。细胞质基因（细胞质遗传）=3\*ROMANIII课后拓展（）1．下列各项过程中，遵循“碱基互补配对原则”的有 ①DNA复制②RNA复制③转录④翻译⑤逆转录A①②③④⑤ B①②③④ C①②③⑤ D①③④⑤（）2．在大豆体细胞内，遗传信息在生物大分子之间转移通常不发生A从DNA→DNA的复制过程B从DNA→RNA的转录过程C从RNA→蛋白质的翻译过程D从RNA→RNA及RNA→DNA（）3．下列关于遗传信息传递的叙述，不正确的是 A遗传信息可以通过细胞分裂向子细胞中传递B遗传信息可通过减数分裂和有性生殖向下代传递C通过有丝分裂和无性生殖，遗传信息也可以向下代传递D在同一个生物个体中，遗传信息不能传递（）4．下列关于遗传信息的说法最不确切的是 A基因的脱氧核苷酸排列顺序可代表遗传信息B遗传信息的传递主要是通过染色体上的基因传递的C生物体内的遗传信息主要储存在DNA分子上D遗传信息即生物体所表现出来的遗传性状第5章第1节基因突变和基因重组【学习目标】1.举例说明基因突变的特点和原因2.举例说出基因重组3.说出基因突变和基因重组的意义=1\*ROMANI课内探究一、变异1.概念：生物的亲代与子代之间以及子代个体之间上的差异。2.分类：二、基因突变1.概念：DNA分子中，发生碱基对的、和，而引起的的改变。2.基因突变的原因外部因素：内部因素：3.基因突变的特点4.基因突变对性状的影响资料一：密码子UUA、CUU和CUA都决定亮氨酸。资料二：高茎豌豆的基因型有DD和Dd良好总。资料三：发生在体细胞中的基因突变一般是不可遗传的。资料四：DNA上有没有遗传效应的片段。结合上述资料分析，基因突变一定会改变生物的性状吗？小结：基因突变对肽链(性状)的影响发生碱基对的替换发生碱基对的增添和缺失思考：1.基因突变发生在体细胞与生殖细胞，对生物体产生的影响相同吗？有人认为基因突变率低，大多有害，故认为它不可能为生物进化提供原材料，你认为正确吗？为什么？基因突变的意义二、基因重组1.概念：在生物体进行的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。2.类型：3.基因重组的意义思考：1.基因重组有新的基因产生吗？有新的性状产生吗？2.判断下列几种情况能否发生基因重组并阐述理由：（1）原核生物（2）真核生物进行无性生殖时（3）杂合紫花豌豆自交后代出现白花豌豆=2\*ROMANII课后拓展知识拓展：1.基因重组与基因突变的区别：基因重组是在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。只能产生新的基因型，不能产生新的基因。而基因突变产生的是新基因。基因突变导致原来的基因变为它的等位基因。基因突变如果发生在性细胞，突变基因就会通过受精作用而传给下一代，如果发生在体细胞中，则只影响当代，不向下一代传递。基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的重要因素。2.人工诱变育种在育种上的应用基因突变能产生新的基因，从而提供可供选择的新的性状。利用基因突变育种是改造生物的重要途径。（1）诱变育种是改造生物性状变异的重要途径。目前常用的有：一用各种射线照射动植物或微生物，使生物发生基因突变。二运用秋水仙素、硫酸二乙酯等化学药剂处理生物，也诱发基因突变，得到生物变异类型，这种称化学诱变。（2）诱发基因突变是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法。诱变育种的优点：提高变异频率，后代变异稳定且快，能够加速育种过程。缺点是：产生的有害个体较多，需大量处理原始实验材料。1.下列有关基因突变的说法，不正确的是（）A.在自然条件下，基因突变频率是很低的B.基因突变是遗传物质改变引起的C.基因突变能产生新的基因D.人工诱导的基因突变都是有利的2.进行有性生殖的生物，下代和上代间总是存在着一定差异的主要原因是（）A.基因重组B.基因突变C.可遗传的变异D.染色体变异3.若生物体的DNA分子增加或减少一个碱基，这种变化是（）A.细菌转化B.基因的自由组合C.基因突变D.等位基因分离4.基因突变常发生在细胞周期的（）A.分裂间期B.分裂期前期C.分裂期后期D.在分裂期的各期均有可能蛋白质正常异常蛋白质正常异常氨基酸谷氨酸缬氨酸mRNAGAA(=3\*GB3③)DNACTT=1\*GB3①(=2\*GB3②)GAAGTA构组成特定的蛋白质，而镰刀型细胞贫血症病人的血红蛋白中有573个氨基酸与正常人一样，只有第四条肽链上的第六个氨基酸谷氨酸被缬氨酸所代替，从而改变了血红蛋白的结构和特征——缺氧时红细胞由圆饼状变为镰刀状。试分析右图并回答：（1）图中的=1\*GB3①代表___________，=2\*GB3②的碱基组成是_______，缬氨酸的密码子是______________。经科学家研究，镰刀型细胞贫血症是常染色体隐性基因所致。设正常人的基因型为HH，则患者的基因型为_____，H基因的碱基组成中有_________，h基因的碱基组成中则是_____。患者和正常人婚配生了个正常后代，其基因型是___________。（4）通过以上图解和分析，充分说明了DNA分子上___________就会导致生物的________改变。第5章第2节染色体变异【学习目标】说出染色体变异的基本类型。说出染色体数目的变异。简述染色体组的概念，单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系。=1\*ROMANI自主学习1.基因突变是染色体上___________________基因的改变，是微小区段的变异，是______水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体________或__________的变异。1.基因突变是染色体上___________________基因的改变，是微小区段的变异，是______水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体________或__________的变异。2.在光学显微镜下观察到的变异是___________，看不见的是_____________。3.二倍体：由________发育而成，体细胞含有________染色体组，包括几乎全部的____和过半数的_______。4.单倍体：由________发育而来，染色体数和染色体组数是____________的一半，即体细胞中含有____________染色体数目的个体。5.多倍体育种：目前最常用且最有效的方法是用__________处理萌发的种子或幼苗。6.单倍体育种：花药__________。=2\*ROMANII课内探究一、染色体结构的变异1、类型【例】如图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是()思考：1.若某种生物产生了新的一种表现型，如何区别这种表现型的改变是来自于基因突变还是染色体结构变异，？2.染色体结构的变异和基因突变均导致遗传物质发生改变，试分析这两种变异的本质相同吗？2、染色体结构变异的结果：染色体上或发生改变，从而导致性状的变异。二、染色体数目的变异1、非整倍性变异：的增加或减少实例：21三体综合征2、整倍性变异：以的形式成倍的增加或减少（1）染色体组：细胞中的一组，它们在和上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的。染色体组数目的判定方法:a.根据染色体的形态判断b.根据基因型判断c.根据染色体的数目和染色体的形态数推算(染色体组的数目=染色体数/染色体形态数)【例】分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的（

）二倍体和多倍体①概念二倍体：三倍体：四倍体：多倍体：②多倍体植株的特点优点：缺点：③多倍体形成的原因:有丝分裂过程中，染色体完成了复制，但形成受到破坏，以致染色体不能被拉向细胞的两极，细胞也不能分裂成两个子细胞。④人工诱导多倍体的方法方法1：用处理萌发的种子或幼苗。作用原理：抑制的形成，导致染色体不分离。应用：三倍体无子西瓜思考：1.若某生物体细胞中含有2个染色体组，该生物一定是二倍体吗？为什么？2.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗能获得多倍体，能否用秋水仙素处理成熟的叶或茎获得多倍体植株？为什么？3.用四倍体西瓜（4N）做父本，二倍体（2N）做母本进行杂交，那么胚细胞中染色体组数为，种皮中染色体组数为，果皮中染色体组数为。方法2：低温处理思考：1.实验中几种溶液的作用：(1)卡诺氏液：(2)改良苯酚品红染液：(3)体积分数为15%的盐酸溶液：(4)体积分数为95%的酒精溶液：2.低温诱导和秋水仙素处理诱导多倍体的作用时期和实质分别是什么？3.与秋水仙素相比，低温诱导多倍体的形成有哪些优点？（3）单倍体①概念：②特点：③应用：单倍体育种（优点：可明显缩短育种年限）思考：1.单倍体生物的体细胞中一定含有1个染色体组吗？2.采用花药离体培养获得单倍体时，为什么还要进行人工诱导染色体加倍？【技巧点拨】判断单倍体与二倍体、多倍体的方法(1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。(2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。(3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。=3\*ROMANIII课后拓展（）1.下列关于染色体组的正确叙述是 A．染色体组内不存在同源染色体 B．染色体组只存在于生殖细胞中 C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失（）2.在所有的植物的下列各项中，肯定不存在同源染色体的是A．卵细胞B．染色体组C．单倍体D．极体（）3.已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞染色体组应是A．8和2B．4和2C．7和3D．42和21（）4．基因型为AABB的豌豆和aabb的豌豆杂交，产生的F2用秋水仙素处理幼苗后得到的植株应该是A．二倍体B．三倍体C．四倍体D．六倍体（）5．水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆ⅹ绿皱豌豆绿圆豌豆，这些变异的来源依次是A．环境改变、染色体变异、基因重组B．染色体变异、基因突变、基因重组C．基因突变、环境改变、基因重组D．基因突变、染色体变异、基因重组6．用纯种的高秆（D）抗锈病（T）小麦和矮杆（d）易染锈病（t）小麦，培育矮杆抗锈病小麦新品种的步骤如下：（两对基因位于非同源染色体上）ABCDP：DDTT×ddtt→F1:DdTt→dT花粉→dT幼苗→ddTT植株⑴过程A叫做__________；B过程是____________；C过程是_______________dT幼苗可称做__________；D过程的目的是_________________________________，此过程常用的化学药剂是____________。⑵C和D构成的育种方法叫__________________，用这种方法培育新品种只需_____年。⑶从F1开始，还可以采用______________育种方法来培育基因型为ddTT的矮秆抗锈病小麦，理论上F2中基因型为ddTT的个体占____________。7.以下各图中，各有几个染色体组？8.以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?（1）Aa______（2）AaBb_______（3）AAa_______（4）AaaBbb_______（5）AAAaBBbb_______（6）ABCD______第5章第3节人类遗传病【学习目标】举例说出人类遗传病的主要类型。探讨人类遗传病的监测与预防。关注人类基因组计划及其意义。=1\*ROMANI课内探究一、人类常见遗传病的类型1、遗传病概念：人类遗传病通常是指由于__________改变而引起的人类疾病。2、分类：主要可以分为________遗传病、_________遗传病和_________遗传病三大类。（一）单基因遗传病：受控制的遗传病。①常染色体显性遗传病：由引起的遗传病，常见的有等。②常染色体隐性遗传病：由引起的遗传病，常见的有等。③伴X染色体显性遗传病：由引起的遗传病，常见的有等。④伴X染色体隐性遗传病：由引起的遗传病，常见的有等。多基因遗传病：受控制的人类遗传病，在