韦尼克脑病护理查房课件

2023/6/6

一例韦尼克脑病护理查房神经内科2017-09-042023/6/6

病例汇报1

2

护理评价4主要内容护理诊断

3护理措施

5相关疾病知识2023/6/6一、病例汇报患者信息入院时间：2017-08-10姓名：杨兴琼

性别：女年龄：64岁职业：退休民族：汉族婚姻状况：已婚

入院诊断：精神行为异常待查：韦尼克脑病？2023/6/6主要症状患者于2月前开始出现精神行为异常，呈波动性发作，每次持续时间不等，主要表现为胡言乱语、被害妄想、重复做同一件事情、伴记忆力减退，语言、计算力、执行能力下降，生活自理能力下降，但饮食、大小便正常，睡眠差。既往史血小板减少性紫癜7年，长期住院；冠心病1年；2型糖尿病14年一、病例汇报2023/6/6一、病例汇报

体温：37℃，脉搏：91次/分，呼吸：20次/分，血压：141/58mmHg。神志淡漠，反应迟钝，言语清晰，对答尚切题，查体欠配合，远近记忆力均减退，时间、人物定向力减退，空间定向力尚可，颅神经检查未见明显异常，四肢肌张力适中，四肢活动未见明显异常，四肢深浅感觉对称灵敏，腱反射对称适中，颈阻（-），布氏征（-），病理征阴性。查体2023/6/6辅助检查

6.24头颅MRI：1、双侧侧脑室旁缺血性改变，轻度脑萎缩；2、四脑室、中脑导水管周围异常信号。头颈CTA：1、双侧颈动脉、右锁骨下动脉部分钙化斑块，血管腔轻度狭窄；2、双侧大脑后交通动脉开放。胸部CT:1、左肺下叶支气管扩张伴感染。抽血结果一、病例汇报日期钾葡萄糖白细胞红细胞血红蛋白8.103.37mmol/L6.48mmol/L2.5×109/L2.98×1012/L102g/L8.233.33mmol/L6.48mmol/L1.73×109/L2.92×1012/L97g/L2023/6/6一、病例汇报治疗

口服静脉补液肌肉注射盐酸多奈哌齐生血宝合剂、利可君片奥氮平、阿普唑仑复方苁蓉益智胶囊奥拉西坦胶囊长春西汀注射液乙酰谷酰胺注射液兰索拉唑维生素B1针2023/6/6二、护理诊断：

1.营养失调与低于机体需要量与维生素B1缺乏、白细胞低等有关2.焦虑与担心疾病有关3.有受伤的危险与精神行为异常有关

4.定向力障碍

与年龄、疾病有关

5.记忆力障碍与年龄、疾病有关6.预感性悲哀与疾病久治不愈有关2023/6/6三、护理措施—营养失调避免高糖饮食补充维生素，静脉营养支持吃易消化的食物少吃多餐进食含维生素B1丰富的谷类因葡萄糖代谢过程中糖饮食过多增加维生素B1的消耗。2023/6/6三、护理措施—焦虑1.向病人和家属介绍疾病有关知识和危险因素。2.向病人和家属介绍治疗成功的病例。3.指导病人使用消除焦虑的应对方法，如听音乐、听广播等。4.向病人介绍医院、病室环境、主管医师和护士。5.观察病人的情绪反应，给予心理疏导与支持。2023/6/6三、护理措施—有受伤的危险床头警示标牌活动时有人陪伴按时巡视病房防止病人坠床必要时行保护性约束镇静剂三、护理措施—定向力、

记忆力障碍1.常和患者沟通，了解患者生活习惯；

2.24小时留陪伴；

3.指导病人按时用药，控制病情。2023/6/6三、护理措施—预感性悲哀1.对患者表示同情和理解，尊重病人的主诉，给病人表达悲观的机会，安慰和鼓励病人，与病人谈心，了解其心理变化。2.向病人讲述有关疾病方面的知识

。3.指导病人按时用药，并注意观察药物不良反应，使病人产生安全感，信赖感，以达到最佳心理状态。2023/6/6预感性悲哀预感性悲哀：指的是个人对已察觉到的有可能发生的失落的理智和情感的反应和行为，并籍此完成失落引起的自我概念变化的过程。诊断依据1．有潜在的失去重要人或物的可能性；2．语言表达了对可能的损失的悲痛和沮丧心情；3．拒绝承认有失落的可能；4．内疚、愤怒、悲伤、窒息感；5．饮食习惯改变、睡眠形态改变；6．活动量和范围改变；7．性欲改变；8．沟通交流形态改变。2023/6/6四、护理评价2023/6/61.患者食欲尚可，营养状态较好；但白细胞计数仍较低2.患者出院前暂未再次哭闹及出现精神症状3.住院期间未受伤4.住院期间未发生跌倒、走失、坠床等

2023/6/6五、相关疾病知识

韦尼克脑病Wernickeencephalopathy2023/6/6

概述病因发病机制临床表现辅助检查诊断治疗预后护理五、相关疾病知识2023/6/6概述韦尼克脑病是指维生素B1缺乏引起脑灰质出血，导致以“意识障碍、眼肌麻痹和共济失调”三联征为主要表现的代谢性脑病。2023/6/6病因维生素B1缺乏引起的中枢神经系统的代谢性疾病。发病年龄:30～70岁，平均42岁，男性＞女性。多见于长期酗酒、严重营养不良、妊娠剧吐、胰腺炎等。也可见于神经性厌食、肝病、胃全部切除、空肠切除、胃癌、恶性贫血、慢性腹泻、长期肾透析、缺乏硫胺的非肠道营养与长期补液、镁缺乏、恶性肿瘤等。2023/6/6发病机制维生素B1（硫胺）是细胞代谢中一种重要的辅酶。硫胺缺乏导致三羧酸循环不能顺利进行，代谢障碍引起脑组织乳酸堆积和酸中毒，干扰神经递质的合成、释放和摄取，导致中枢神经系统功能障碍。

*最容易发生在背侧丘脑、第三脑室旁、中脑导水管周围,因为这些部位葡萄糖氧化最为丰富*因此,MRI图像上Wernicke脑病特征性的表现为上述部位对称性异常信号。2023/6/6临床表现意识障碍

注意力、记忆力、定向力障碍，精神涣散、易激惹、情感淡漠和痴呆等，严重者意识模糊、嗜睡或昏迷。眼肌麻痹

眼球震颤（水平和垂直性）；上睑下垂、视盘水肿、视网膜出血及瞳孔光反射迟钝或消失；同向凝视力弱或麻痹。共济失调

以躯干和下肢为主，上肢较少见，站立、行走困难。*大多数患者伴低体温、低血压和心动过速辅助检查——实验室检查2023/6/6血维生素B1、尿维生素B1低下血丙酮酸、乳酸浓度增高红细胞转酮酶活性降低，在诊断上均有意义CSF检查蛋白质及白细胞数轻度增多—炎性改变CSF检查可正常血丙酮酸含量显著升高辅助检查——影像学检查2023/6/6颅脑CT对本病诊断价值不大急性期，头颅CT往往是阴性的亚急性和慢性期才可呈低密度病灶。轴位的非增强CT图像显示在中脑水管区的低密度改变（箭头）2023/6/6影像学表现——MR轴位平扫可见第三脑室周围白质（箭头）的低信号改变。2023/6/6诊断欧洲神经病学会联盟(EFNS)2010年关于WE指南膳食营养缺乏眼征小脑功能障碍精神状态异常或记忆损害满足以上4条中至少2条2023/6/6治疗病因治疗

慢性酒精中毒患者胃肠吸收不良，口服或肌注维生素B1作用不大，应立即静脉滴注维生素B1100mg，持续2周或至患者能进食为止，开始治疗的12h内维生素B1静脉滴注的安全剂量可达1g。发病初期，快速非肠道补充维生素B1可完全恢复。慢性酒中毒、营养不良、低血糖和肝病等伴意识障碍的患者，静脉输入葡萄糖前应通过非肠道补充维生素B1。慢性酒中毒所致的韦尼克脑病患者可伴镁缺乏，应补镁。2023/6/6预后1、及时治疗的患者可完全恢复，病死率为10%～20%。2、不及时治疗，患者出现昏迷、休克及心血管功能衰竭等常提示预后不良。3、约80%存活的韦尼克脑病患者因治疗不当或不及时而出现Korsakoff综合征（器质性遗忘综合征），其中约20%可恢复，25%可变成永久性损害，其余患者未完全恢复，但有改善。由俄国精神病学家Korsakoff最先报道以其名字命名的综合征。表现为选择性的认知功能障碍，包括近事遗忘、时间及空间定向障碍，而无全面的智能减退。2023/6/6护理1、意识障碍期间设专人护理，床旁备开口器、吸引装置，保持患者呼吸道的通畅。2、病情观察：严密监测生命体征，密切观察患者意识、精神状况、眼症、共济失调等症状，并通过语言刺激及其他方式观察患者的反应。监测有无酸碱平衡失调、电解质紊乱，准确记录24h出入量。2023/6/6护理3、饮食护理

给予富含维生素、易消化的食物；鼓励患者少量多餐，多进食含维生素B1丰富的谷类、豆类如糙米、米汤、蔬菜、水果汁、酵母、瘦肉等；同时给予静脉营养支持，维持水电解质的平衡补充水、电解质、维生素C、维生素B6、辅酶A；治疗期间避免高糖饮食，因葡萄糖代谢过程增加维生素B1的消耗。护理2023/6/64、生活护理保持床单位整洁、干燥，定时翻身、拍背，做好口腔护理、皮肤护理、会阴擦洗，指导深呼吸、咳嗽、咳痰，预防压力性损伤、坠积性肺炎的发生。勤剪指甲，防止局部皮肤被抓伤。5、用药护理肌肉注射宜深部注射，以免出现硬结，及减轻局部疼痛。*注意勿在未应用维生素B1前给予大剂量葡萄糖或糖皮质激素。维生素B1溶液应，以免遇热失效。现配现用护理2023/6/66、安全护理下床活动时指导家属搀扶，避免穿宽大的衣裤，防止拌倒。意识障碍期间设护栏，防坠床等意外的发生。7、心理护理主动、耐心地给患者精神鼓励、情感支持，用通俗易懂的语言介绍疾病相关知识，为患者的积极参与提供各种信息支持。消除紧张心理，做好家属的思想工作，在患者面前保持良好的情绪，多关心体贴，让患者对战胜疾病充满信心，积极配合各项检查治疗和护理。与医生沟通，在制订治疗方案时充分考虑患者的经济状况，采取经济、有效的治疗方案，以减轻患者的经济负担，使其消除焦虑，配合治疗。查阅相关文献2023/6/6减肥手术后禁食患者长期饮酒2023/6/6中医诊断为“萎证”2023/6/62023/6/6

护理教学查房什么是护理教学查房需要注意什么如何开展一、护理教学查房的概念是以临床护理教学为目的、以病例为引导（casebasedstudyCBS)、、以问题为基础(problembasedlearningPBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。目的意义教学查房的方法

预告式方法随机式方法事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房

三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：

1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、计划、课程要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房②以护理程序为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价⑴病人得到了什么样的护理?⑵

护士为病人解决什么问题?⑶病人是否达到健康目标?①+②两种方式的结合①以问题为基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用以问题为基础（PBL）三、教学查房的指导思想以护理程序为框架整体护理查房1评估2诊断3计划5评价4实施护理程序为框架病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序PBL护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象：现住院病人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者：带教老师或护士长3教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价4五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结查房1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备(3)查房人的站位4(4)(5)学生的准备物品的准备四、教学查房的实施

（以带教老师教学查房为例）（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员教学查房程序

查房准备与要求

4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）

病人右侧病人左侧床尾主查护生(士)责任护生或辅查护其他护生、及指导老师生、护士长护士（带教老师）（护理部人员）护师、护士

教学查房的程序

（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4）主查人评价责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序

（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序

（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序

（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题（2）指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序

（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人