专业（群）人才培养方案编制规范

专业（群）人才培养方案编制规范

第一章

指导思想第一条

专业（群）人才培养方案是学校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业（群）人才培养和开展质量评价的基本依据。为落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部XX省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号），提升学校人才培养质量，确保人才培养方案的完整性、规范性、适应性，加强人才培养方案的制定、修订、执行及变更的组织管理，结合学校办学实际，特制定本编制规范。第二条

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，贯彻创新发展理念，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，以立德树人为根本，以提升质量为核心，以改革创新为动力，以服务发展为宗旨，以促进就业与适应产业发展为导向，体现类型教育特点，深化产教融合、校企合作，围绕新旧动能转换重点领域，推动专业（群）转型升级，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的专业（群），培养复合型、创新型技术技能人才，全面提高人才培养质量。第二章

基本原则第三条

基本原则如下：（一）坚持育人为本，促进德技并修落实立德树人根本任务，建设推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，全面推进课程思政建设工作，坚持以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，坚持将专业教学与思想政治教育、实验实训和就业创业相融合，思想政治教育、职业道德、劳动精神和工匠精神培育融入教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。有机融合多种育人模式，创建全方位育人格局，努力培育能工巧匠、齐鲁工匠，处理好理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。（二）坚持以群为主，促进融合发展面向新技术、新产业、新业态、新模式，满足“云、物、大、智”等现代信息技术与实体经济融合发展新要求，促进专业协同和跨界融合，聚焦现代流通产业转型升级与高技术服务业快速成长，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，围绕教育链、产业链、创新链有机衔接，科学合理组建专业群，重点打造“对接行业需求+学生可持续发展”的专业（群）人才培养方案，确定专业（群）人才培养规格，重构“平台+模块”专业（群）课程体系，重构课程教学实施方式，促进专业之间师资、课程、实训、科研、管理资源共建共享，增强学校适应行业区域产业发展能力，实现学生多样化成才，制（修）订“山商”特色专业（群）人才培养方案。（三）坚持标准引领，促进特色发展以职业教育国家教学标准为基本遵循，对接生产性服务业向专业化和价值链高端延伸，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，服务地方和行业发展需求，把教育教学成果、科研社会服务成果转化为人才培养的有效资源，建立高于国家通用的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准和专业仪器设备配备标准的“山商”标准，促进专业（群）特色发展。（四）坚持多方参与，促进产教融合充分体现职业教育作为类型教育的特点。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，通过产学研一体化，坚持知行合一、工学结合。广泛听取各方意见建议，方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求；坚持“做中学”“做中教”，将产业先进技术元素、优秀文化元素融入教学过程，将产业发展需求融入人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。（五）坚持科学规范，促进持续改进方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业（群）人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业（群）人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。（六）坚持双创贯穿，促进专创融合坚持创新创业教育与优秀商文化结合、与思政教育结合、与就业结合、与实验实训结合，注重责任担当精神、吃苦耐劳精神、团队合作精神、技术创新能力、职业迁移能力、立足岗位创新创业意识和能力等方面的培养，注重企业家精神塑造，组建高水平、结构化教师教学创新团队，努力培养复合型、创新型技术技能人才。第三章

人才培养方案的主要内容及要求第四条

人才培养方案应体现国家专业教学标准及XX省专业教学指导方案规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表、课程标准、专业（群）调研报告等。各专业（群）可根据区域经济社会和行业企业发展需求，结合专业（群）实际制（修）订专业（群）人才培养方案，但须满足以下基本要求。第五条

明确培养目标与规格（一）人才培养目标定位为复合型、创新型技术技能人才，是对毕业生毕业后3年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。人才培养目标范例为“培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握……知识和技术技能，面向……等行业的……等职业群，能够从事……等工作的复合型、创新型技术技能人才。”各专业（群）要贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，依据公共基础课程标准、专业教学标准及专业教学指导方案，结合学校“双高计划”建设方案和专业（群）定位，对接行业需求，定位于立足XX，面向全国，科学合理确定专业（群）培养目标，明确学生的素质、知识和能力要求，确保实现人才培养目标。（二）培养规格要贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现学校特色，由素质、知识、能力三个方面的要求组成。在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业（群）特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关专业教学标准、专业教学指导方案、课程标准和通过企业调研、职业能力分析得出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。素质：注重品德培养，素质提升。在素质要求上要具有正确的世界观、人生观、价值观,强化意识形态教育。坚决拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，树立中国特色社会主义共同理想，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，大力弘扬和践行社会主义核心价值观，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成；具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵法守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；努力培养责任担当、吃苦耐劳精神、团队合作精神、企业家精神；尊重生命、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一项以上运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一项以上艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。具有明显商科特色综合素质和专业素质。知识：强化专业知识学习，包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。既要掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识，又要熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。知识学习需满足基本素质要求,满足可持续发展的素质要求，也要满足各个专业的专业教学要求。强化理论与实践相结合,注重知识传授与技能培养的一体化;拓宽知识面和科学视野,注重知识的渗透、融合和转化,并能够不断地和有效地更新知识,使学生具备能适应现代社会变革所需要和高新技术发展所要求的优化性知识结构。课程体系构建要能够支撑复合型、创新型技术技能人才培养要求。能力：注重专业能力和创新创业能力培养,包括对创新创业能力、口语和书面表达能力及专业技术技能等方面的培养规格提出具体要求。努力培养技术创新能力、职业迁移能力、分析问题解决问题能力、终身学习能力、信息技术应用能力、独立思考能力、逻辑推理能力等，能够明确体现人才能力培养要求。

第六条

规范课程设置。公共基础、公共限选、公共任选、公共实践等课程要按照学校要求统一安排，其他类课程由二级学院基于教学规律和教学需求自主安排。按照相应职业岗位（群）的能力要求，专业方向核心课程一般为6—8门。第七条

合理安排学时。基本修业年限为3年，实行弹性修业年限，为2-6年。以基本修业年限计算，每学年实施2学期制，安排40周教学活动（原则上每学期20周）；一般每学年学分不少于45学分，为适应弹性学制，每学年学分可以适度向上浮动，最多不应超过70学分，总学分原则上为140学分。总学时数不低于2500，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例应当不少于35%。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业（群）实际，集中或分阶段安排。学分学时计算办法：课堂授课以16学时计为1个学分。体育课每32学时计1学分。校内集中实践和校外实习环节，每周计1学分，每学分30学时。顶岗实习计20学分，每学分30学时。要充分考虑到弹性学制要求，先修后续关系的课程要在1、2、3、4、5学期或1、2、3、4、6学期完成，集中顶岗实习安排在第5学期或第6学期，允许优秀的学生提前修完学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。第八条

合理设计人才培养体系。按照融合、创新、共享、复合的原则，分别对专业（群）的课程体系、实践教学体系、创新创业教育体系、素质教育体系、劳动教育体系进行系统设计，详见表1。（一）课程体系按照“平台+模块”构建，在体系中做到“底层共享、中层分流、顶层拓展”。平台课程为必修课程，包括公共必修课和专业（群）基础课，专业（群）原则上要统一专业（群）基础课。模块课程为选修课程，包括公共限选课、公共任选课、专业方向核心课、专业方向限选课、创新创业方向限选课、专业（群）拓展任选课。公共限选课和公共任选课包含科学、社会、人文、文化、职业素养、美育、健康、创新创业等类别，一般在第1-4学期开设，公共任选课包含MOOC在线教育课程。专业方向核心课程和限选课程主要根据专业（群）中各专业方向核心岗位技能确定，同时设置创新创业方向限选课程模块供学生选择。专业（群）设置若干拓展任选课程，由专业（群）内学生根据就业需要和个性发展自由选择学习。（二）实践教学体系要明确专业（群）的通用技能要求和各专业方向技能要求，包括公共实践、课程实践和专业（群）实践3个环节。公共实践环节包括军事训练、劳动教育。课程实践环节包括人才培养方案中每门课程中的实践教学部分，与课程教学同步安排，学分计入该课程总学分。专业（群）实践包括基础实训、岗位实训、综合实训、毕业实习、创新创业实践等环节，既要重视学生的劳动知识和技能学习，又要结合专业（群）特点和定位，融入劳动精神、劳模精神、工匠精神相关内容。（三）创新创业教育体系能够依托专业（群）基础知识，体现专业（群）创新创业教育教学能力培养要求，体现现代学徒制等人才培养模式的要求。创新创业教育体系由创新创业认知、创新创业进阶和创新创业实践等环节构成。（四）素质教育体系能够明确专业（群）通用综合素质要求。结合团中央《第二课堂成绩单》制度，设立综合素质学点测评体系，包括思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长等7个方面，下设相应子项目，采取学点计算办法。（五）劳动教育体系以实习实训课为主要载体，体现专业教育与劳动教育的融合。设立劳动教育公共必修课，进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育；日常集体劳动以环境保护类劳动和志愿服务类劳动为主要形式，培养学生自强不息、吃苦耐劳的传统美德，助人为乐、保护环境的社会公德；专业（群）实习实训融入劳动教育，提升学生运用新知识、新技术、新工艺、新方法，创造性解决实际问题的能力，着重增强学生的诚实劳动意识和奋斗精神，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确的择业观；依托顶岗实习、社会实践、志愿公益类活动，组织学生走向社会开展劳动锻炼，促进学生形成服务他人、奉献社会的职业道德。表1专业（群）人才培养体系整体设计一览表教学体系课程类型课程类别课程性质课程体系平台课程公共必修课必修专业（群）基础课必修模块课程公共选修课公共限选课限选公共任选课任选专业（群）选修课专业方向核心课限选专业方向限选课限选专业（群）拓展任选课任选实践体系公共实践军事训练必修劳动教育课程实践课内实训必修专业（群）实践基础实训必修岗位实训限选综合实训必修毕业实习（毕业设计、毕业论文、顶岗实习）必修创新创业教育体系创新创业理论与实践创新创业认知必修创新创业进阶任选创新创业实践任选素质教育体系思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长项目必选内容可选劳动教育体系公共必修课、志愿服务类劳动、环境保护类劳动、专业实践类劳动（专业实习实训、顶岗实习等）必选社会实践、志愿公益类活动任选第四章

实施保障第九条

根据学校“十三五”战略部署，产教融合发展工程规划项目、优质校建设工程项目、“双高计划”建设项目的要求，为确保专业（群）人才培养方案的有效实施，主要在师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面，应满足培养目标、人才规格的要求，应满足教学安排的需要，应满足学生的多样学习需求，应积极吸收行业企业参与。（一）师资队伍鼓励建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，专任教师要求具有良好的师德，爱岗敬业，为人师表、遵纪守法；具有双师素质的专任教师达到90%，兼职教师应主要来自于行业企业。具有高校教师资格和本专业职业资格或技能等级证书；不断优化教师能力结构，教师应具有扎实的相关专业理论功底和实践能力，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；积极参与企业实践，每五年累计不少于6个月的企业实践经历；专业（群）带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握全球产业发展、国内产业调整业态变化，能广泛联系行业企业。兼职教师要求具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有丰富的实践经验、较高的专业素养和技能水平，能承担实训教学、实习指导等专业教学任务。（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。教学设施应满足本专业（群）人才培养实施需要，实训（实验）室面积、设施等应达到有关专业（群）实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障应能满足专业（群）建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。（三）教学资源教学资源应包括专业文献、音视频资料、电子教材、教辅材料、教学课件、案例库、行业政策法规资料、职业考评、就业创业信息等，形式多样、使用便捷、动态更新。公共必修课程、公共限选课程、专业（群）基础课程、专业方向核心课程要有线上教学资源，应能够满足学生自主学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。（四）教学方法坚持问题导向与目标导向相结合，进行课堂、课程改革；提出实施教学应该采取的方法指导建议，指导教师依据专业（群）培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，充分利用信息化教学手段，实施线上线下混合式教学模式改革，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。（五）教学评价对教师教学、学生学习评价的方式方法提出建议。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。（六）质量管理建立健全二级学院的质量保障体系，形成专业（群）建设和教学过程质量监控机制，教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合学校诊断与改进、专业（群）人才培养状况报告、质量年度报告等自主保证人才培养质量的工作，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。第五章

严格毕业要求第十条

根据国家有关规定、专业（群）培养目标和培养规格，结合专业（群）办学实际，形成以下毕业要求。严把毕业出口关，保证毕业要求的达成度。（一）具有良好的思想品德，热爱祖国，拥护党的基本路线，坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，把社会主义核心价值观根植于思想和行动之中。（二）具有艰苦创业、爱岗敬业的职业素养，能够守法自律，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有健全的心理和健康的体魄；具备德智体美劳等基本素质。（三）专业（群）如要求普通话达到一定标准，需在人才培养方案中做出明确规定。（四）学生通过规定年限的学习，修满专业（群）人才培养方案规定的学分和学点，达到本专业（群）人才培养目标和培养规格的要求。第六章

其他说明第十一条

鼓励各专业（群）实施产教融合、校企合作进行订单培养，鼓励各专业（群）实施现代学徒制人才培养模式。根据企业需求，校企联合制定专业（群）人才培养方案，共同设置课程体系。公共必修课程、专业（群）基础课程必须按学校规定统一开设，以确保专业知识的系统性。第十二条

人才培养方案要提炼出本专业（群）的人才培养模式。第十三条

各专业（群）要认真扎实做好新生的摸底调查，有针对性的做好新生入学教育工作；创新工作形式和载体，全力做好毕业生的毕业教育工作。第十四条

需获得职业资格证书或职业技能等级证书的专业（群），需在人才培养方案中做出具体规定。鼓励参与实施1+X证书制度试点的专业开展模块化课程建设，并根据课程与“X”证书的紧密程度