《三亚落日》（优秀）

1/1《三亚落日》（优秀）《三亚落日》篇一

课题

2、三亚落日

课型

新授

教学目标双向细目表

学习水平层次

学习内容

识记

理解

应用

分析

综合

评价

1、读准：逊、溢、屑、丹、溅、敛、玫瑰、盏、哦生字的读音，记住其字形。

2、理解：逊色、奇妙绝伦、收敛、涨溢、硕大无朋等词语的意思；辨别：悄然无声、涨溢、玫瑰的读音。

3、能找出文中描写落日景象的句子，理解把落***喻成：孩童、红灯笼、跳水员，想象其分别描绘的日落景象。

4、理解文章其次段描写三亚景色的方法和作用。

5、学习文章描写落日景象的方法：运用比方、拟人的手法，客观描写加想象感受。能学习描写一个景物（如日出）

6、喜爱祖国壮美的山河，能有感情地课文，背诵3、4段，能默写。积累描写落日的诗句。

备注

目标1：a同学在学有余力的状况下不仅做到识记这10个一类生字，还可以记住二类生字的字形，感爱好的还可以默写并扩词；

目标4：理解文章其次段描写三亚景色的方法和作用。（应用、分析是较高一层次的学习目标，b、c同学达标有困难，应重点引导）

目标：5：学习文章描写落日景象的方法：运用比方、拟人的手法，客观描写加想象感受。能学习描写一个景物（如日出）（"感知写法'和"学习写法'是两个不同层次的目标，可以实行小组争论的形式，让组内a同学的感悟带动b、c同学受启发，写感知此文写景的方法，再练习仿写自己熟识的一个景物）

板书

设计

三亚落日

三亚热带风情

真有诗意奇妙绝伦

欢乐的孩童

像大红灯笼

跳水员

教学反思

参与个人课题讨论的老师，可以围绕你的讨论写（积累结题需要的过程性资料）。

教和学的过程

内容

老师活动

同学活动

一、导入新课

二、初读指导

第一课时

今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

(出示中国地***)谁能从地***上找到三亚？

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚的落日。

你看到的落日是什么样子的？

"落日'，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

1.自同学字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：

奇妙绝伦硕大无比收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2.检查自学效果。

(1)出示词浯：

赤朱丹彤溅出收敛光线

硕大无比玫瑰涨溢一盏

蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，留意"硕'"盏'是翘舌音，"硕'的韵母是"uo'，"搔'是平舌音。

(2)了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

看地***，了解三亚地理位置

同学各抒己见，让观赏过落日美景的同学在全班沟通，使其他同学在接触课文文字前，先对"落日'增加一些感性熟悉。

自同学字词

检查预习环节，可以通过"小组学习'绽开，组长带领读词、正音、辨形、沟通词义，老师尤要关注预习习惯不抱负的、

一贯平翘舌不易分清的是这一环节需要帮扶的。

三、精读训练

五、指导书写

六、课堂练习

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝、

3.指名分自然段朗读课文，老师相机正音。

4.默读课文，思索：

课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么？(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

同学划分段落。

1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。(板书：真有诗意)

你是怎么理解"诗意'的？

(有诗情画意，像诗里表达的那样，让人产生特别美妙的想象)

2.指导朗读第1自然段。

(1)同学试默读思索。

(2)指导读好"真有诗意'、"奇妙绝伦'、"一点也不逊色'等词句，(要求读出宠爱、赞美之情)

(3)范读。

认真观看田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：-亡下结构，"亡'不要漏掉点。

敛：其次画是"、'，第七画是"'。

1、摘录课文中描写落日的你喜爱的语句。【对应评价目标3】（a-d同学均可）】

2、组词【对应评价目标1、2】（b、c同学选做，d同学需要关心）

软（）敛（）枚（）硕（）

次（）剑（）玫（）领（）

3、多音字组词【对应评价目标1】（b、c同学选做，d同学需要关心）

悄qiāo（）

qiǎo（）

4、你还读过哪些描写"落日'的诗句？请写在下面的横线上。【对应评价目标6】（a同学选做）

分自然段朗读

假如发言的b、c同学概括不到位、用词不精确     时，需要请a同学补充、订正后，再请b、c同学复述，对个别理解有障碍的d同学，有必要实行一对一辅导的形式，直至"每一个'都能读懂、概括清晰，达标。

让喜爱发表个人观点的首先发言，以此关心其他同学联想到各自的生活实际，结合生活真实地体会"诗意'一词，并能用自己的语言解释清晰。

齐读

《三亚落日》篇二

师：同学们，我们的大自然是奇异而漂亮的，迷漫的晨雾，江南的细雨，奇妙的日出，奇异的落日而每到黄昏，太阳西沉，落日又是怎样的漂亮？大家想不想去看看海上日落的美景呢？今日，我们就随一道，去观赏祖国最南端的城市三亚的落日景象。

师：播放视频短片《三亚风光》。

生：啧啧啧（同学完全被迷住了）

师：三亚是一座什么样的城市？

生：三亚是一座漂亮的海滨城市，她地处热带，有着很多独特的热带风光。

师：你觉得三亚美在什么地方？

生：三亚美在由蓝天、碧海、低翔的白鸥、挺立俊秀的椰子树、金色的海滩所构成的洋溢着热带风情的自然风光。

师：的确，三亚就像同学们描述的那样，是一个很美的地方。你们看，那里的天和海蓝极了，那里的树美极了，那里的沙滩美极了。我们看看是怎样描绘这些美景的。

生："蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。'

生：太迷人了，真令人憧憬。

师：真是有感而发，能把这种感受读出来吗？

（指导有感情地朗读。）

生：三亚到处洋溢着热带风光，三亚的落日更美。

师：是啊，那么三亚的日落过程是由几幅画面组成的？在的眼里三亚落日像什么呢？

（同学自读课文第三、四自然段）

生："活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。'

生："夕阳也慢慢地收敛了光线，变得严厉起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。'

生："那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了再见。'

师：在这三幅画中，把三亚落日分别比作欢乐的孩童、大红灯笼、跳水运动员。那么你更喜爱哪样的落日呢？

生1：我喜爱像孩童的落日，由于他欢乐，顽皮、活泼、可爱，就像我们一样。（生笑）

生2：这个孩童潇洒，布满生气，又爱笑。

师：刚才两位同学说出了像孩童的落日的特点。

生3：我觉得落日更像一位乡下野孩子，在外面疯玩了一天。临下山时，还是野劲十足。

生4：我觉得落日是冬天里的小姑娘，有点大方。

生5：我认为此时的落日更像一位心地和善的儿童，临别时，还把最漂亮的颜色留在人间，把世界装饰得五彩缤纷，绚丽多姿。

师：说得多好呀。带着这样的感受读读第一幅画面。

（指名有感情朗读，读后连续沟通。）

生6：我喜爱像跳水员一样的落日。由于他动作灵敏，姿态美丽，顽皮可爱。

师：能说得详细一些吗？

生6：从"轻快、灵敏的弹跳'可以看出他的动作灵敏；从"悄然无声、水波不惊'可以看出姿态美丽；从"向人们道了再见'可以看出顽皮可爱。

师：你们真会读书，不仅读准了字词，还读懂落日的特点。谁来把这种特点读出来？

（同学有感情朗读）

生7：我喜爱像大红灯笼的落日。大红灯笼的颜色多美呀，我想起了过年过节的时候，大红灯笼高高挂起的样子。

生8：大红灯笼也很顽皮，你看，"它好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳'太可爱了。

师：说得真好。让我们一起有感情的读读这句话吧。（齐读）

师：总之，在眼里，三亚落日一会像；一会像；一会像。（引读）

这三幅画，构成了一个完整的落日过程。让我们把这奇异的瞬间深深的印在脑海里。（再次出示落日视频）

师：看到这么美的落日景象，我们不由得由衷地赞美（引读）

生：哦，这就是奇妙绝伦的三亚落日！

教后反思：

《三亚落日》是苏教版学校语文第十二册第一单元的一篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分三亚落日的奇妙景观，文章语言形象生动，用词精确     、精炼，字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇怪。为使同学在学习中真正感受美、懂得美，在教学中我主要做到以下几点：

一、情感铺垫、激发热忱

这是一篇美感剧烈的课文，字里行间无不洋溢着浓郁的感情，在导入新课时，我用布满激情的导语渲染了一种与课文基调全都的氛围，以情感来激发同学的求知欲。同学的心随着这生动的形象、激情昂扬的语言早已蠢蠢欲动，使其成为审美感知的内在

二、展现意境，初读课文

写景的课文，都有如诗如画的意境，老师若能奇妙地展现与课文内容相吻合的意境，让同学一开头就置身于美的氛围中，就更能激发起同学的愉悦感。在导入课文《三亚落日》后，利用多媒体向同学展现了三亚的热带风光及三亚落日的全过程。绚丽奇异的颜色变化与起伏不定的形态变化交织在一起。这一展现快速缩短了同学与三亚落日之间的距离，让同学获得了对落日的第一感知，使同学在剧烈的审美期盼中自觉地初读课文，为学好全文打下良好的基础。

三、以读代讲、感悟意境美

《三亚落日》这篇文章语言极其美丽精炼，为了让同学能整体感知言语中所渲染的意境的美，我引导启发同学结合视频抓住重点语句、段落反复朗读，在读中感悟。最终，视频整体再现，同学重读课文，信任此时同学已经可以作到情景交融了。

总之，依据本课的特点，我以多种手段创设情境，有效诱发了同学情感共鸣，调动了他们学习内动力，同学真正成为学习的仆人

亚落日教案篇三

教学目标：

1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

2.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，体会其颜色美、形体美、意境美，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

3.观赏并摘抄描写落日的漂亮景色的句子。

4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的漂亮景色，激发同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

习惯养成：1.培育同学仔细读书的习惯。

2.激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

教学方法：

激趣引导思索争论感悟迁移

教学预备：1、中国地***、小黑板、多媒体。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

1.同学们，在我国的南部有一个漂亮富裕的地方，叫做三亚。(出示中国地***)谁能从地***上找到三亚？

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今日要观赏的是"三亚落日'，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日)

二、检查预习状况。

1.出示词语：(小黑板)

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

(1)指名读。

(2)齐读。

2.指名分自然段朗读课文，老师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3.预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1.课文哪几个自然段是详细描绘三亚落日美景的？(第35自然段)

2.这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意)

2.你是怎么理解"真有诗意'的？(有诗情画意，能让人产生特别美妙的想象)

3.指导朗读第一自然段。

(1)同学试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特殊留意？(真有诗意、奇妙绝伦、一点也不逊色)应读出怎样的感情？

(3)范读、齐读。

4.精读其次自然段。

(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有很多独特的热带风光。看，这是一张三亚的***片(播放课件，同学观看)你们觉得三亚怎么样？

(2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜爱的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

(3)全班沟通。

(4)你能体会到对三亚的宠爱之情吗？从哪些地方能体会到？

(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样漂亮的景色在你的面前，你的心情如何呢？(宠爱、由衷赞美)，读出这种宠爱、赞美之情。

(6)你们情愿把这幅热带风情***画下来吗？(同学画画)

五、写字指导，认真观看田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：其次画是、，第七画是-。

六、布置作业

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

其次课时

教学目标：

1.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2.观赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意'，下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

(一)理清层次，整体把握

1.请观看课文精致的插***，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？

2.同座沟通。

3.全班沟通：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做"欢乐的孩童'。(板书：像孩童)

②其次幅画面：太阳挨近海面时，比做"大红灯笼'。(板书：像灯笼)

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做"跳水员'。(板书：像跳水员)

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

(二)研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2.争论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热闹壮丽；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会宠爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个欢乐的孩童？(抓住"歪着'、"红扑扑'、"毫无倦态'、"潇潇洒洒'等词语感悟太阳的孩童形象。)

②这样写有什么好处？(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

③质疑："太阳的笑颜'指什么？(结合"金红一色'、"热闹一片'，关心同学体会当时的壮丽场面。)

④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。)

b.引导同学抓住"红灯笼"这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生竞赛读。

⑶出示：也许是悬(浮)得太久的原因，只见它渐渐地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。引导同学理解、区分。

b.同学体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解"顽皮地蹦跳'：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化"原色玫瑰色'，体会景色的美丽。(理解"涨溢'、"硕大无朋')

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句"浮云游子意，落日故人情。'(出示)"故人'就是指下文的跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了"再见'。

a.这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？

(把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是"水波不惊，悄然无声'，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了"我'是怎样看落日的，找一找有关语句。("不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大双眼')

⑶为什么要写这些？

(突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。)

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色收敛光线渐渐下沉顽皮地蹦跳悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师引读：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是(同学齐读课文最终一节)。

2、师：(点击课件)这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

【教后反思】

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让同学感悟落日的奇妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展现三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体会，感受观看的细致、表达的规律在这堂课中我让同学通过学习，不仅领会到三亚的美景，也让同学走进情境之中，引起了同学内心的震撼与思索。我觉得在新课程理念背景下，在强调共性化阅读的同时，我们仍可以立场坚决地"加强语言文字训练'，落实"双基'，努力让同学能多读、多悟、多写、多思。

《三亚落日》篇四

二、

逊迅训驯

溅渐荐渐

泄泻不懈

三、

1.由"担忧'一词可以体会到：对白鸥的宠爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞行得很低，让人觉得快接触到海面了。

2.由"感染'一次体会到：在夕阳余晖的映照下，海天变成一片金红，突出了夕阳的光艳，同时这奇异景象也感染了，使其浑身布满了力气。

3.由"惊异'、"生怕'可以体会到：对三亚落日的宠爱、观赏、留恋和赞叹。

4.总领全文的作用，与这句相呼应的句子是："这就是三亚的落日！'

四、

1.这篇课文根据事情进展的挨次，描绘了晴朗的天气和有云天气两种状况下的日特别观。

2.用"过来一会儿'和"到了最终'有序连接。负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。

3.这是宏大的奇观。用反问手法

《三亚落日》篇五

1.《三亚落日》中把落日分别比作____、___、____。

2."它好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。'"它'指的是____。"硕大无朋的床面'指的是________。

3.写出与"赤朱丹彤'结构相同的词语(5个)____________________________________________________

4.蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。从"担忧'一词可以体会到：人们惊异得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。"红灯笼'指不敢刺眼，由"惊异'"生怕'可以体会：

5.课文中总领全文的句子是：与这句话相照应的句子是：

6.《三亚落日》本文通过运用清爽活泼的语言，精确     声动地描绘了三亚落日漂亮的景象，表达了。

（一）

活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热闹一片。

1.写出下列词语的近义词。照旧()夺目()感染()

2.照词语的组成方式，仿写词语。

红扑扑(abb式且表示颜色)、、

潇潇洒洒(aabb式)、、

3.这段话通过一系列的动词，如"'、"'、"'生动形象地写出了它的"'和"'。

4.你喜爱这句话吗？为什么？

（二）

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺立俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

1.这段话写到了、、、、等很多景物，它们汇成了一幅迷人的***。、、、等词语写出了景物的颜色美和形态美。

2.用"'画出文中一个比方句。这个句子把__________比作了________。

3."'、"'等心理描写，表达了之情。

4.我们祖国风光秀丽，三亚在我国的省，有"东方夏威夷'的美称。我国还有很多风景名胜也都吸引着国内外游客，如___________、_____________、____________等。

《三亚落日》篇六

【教学目标】

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，体会其颜色美、形体美、意境美，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

3、观赏并摘抄描写落日的漂亮景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

【教学重点】在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的漂亮景色，激发同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

【教学难点】通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

【教学方法】激趣引导思索争论感悟迁移

【教学预备】1、中国地***、小黑板、多媒体。2、布置预习。

【教学课时】两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

1.同学们，在我国的南部有一个漂亮富裕的地方，叫做三亚。（出示中国地***）谁能从地***上找到三亚？

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今日要观赏的是"三亚落日'，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日)

二、检查预习状况。

1.出示词语：（小黑板）

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

2.指名分自然段朗读课文，老师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3.预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1.课文哪几个自然段是详细描绘三亚落日美景的？（第35自然段）

2.这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2.你是怎么理解"真有诗意'的？(有诗情画意，能让人产生特别美妙的想象)

3.指导朗读第一自然段。

(1)同学试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特殊留意？（真有诗意、奇妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情？

(3)范读、齐读。

4.精读其次自然段。

(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有很多独特的热带风光。看，这是一张三亚的***片（播放课件，同学观看）你们觉得三亚怎么样？

(2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜爱的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

(3)全班沟通

(4)你能体会到对三亚的宠爱之情吗？从哪些地方能体会到？

(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样漂亮的景色在你的面前，你的心情如何呢？（宠爱、由衷赞美），读出这种宠爱、赞美之情。

(6)你们情愿把这幅热带风情***画下来吗？（同学画画）

五、写字指导，认真观看田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：其次画是、，第七画是-。

六、布置作业

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

其次课时

教学目标：

1.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2.观赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意'，下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

1.请观看课文精致的插***，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？

2.同座沟通。

3.全班沟通：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做"欢乐的孩童'。(板书：像孩童)

②其次幅画面：太阳挨近海面时，比做"大红灯笼'。(板书：像灯笼)

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做"跳水员'。(板书：像跳水员)

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2.争论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热闹壮丽；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会宠爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个欢乐的孩童?（抓住"歪着'、"红扑扑'、"毫无倦态'、"潇潇洒洒'等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

③质疑："太阳的笑颜'指什么？（结合"金红一色'、"热闹一片'，关心同学体会当时的壮丽场面。）

④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。）

b.引导同学抓住"红灯笼"这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生竞赛读。

⑶出示：也许是悬（浮）得太久的原因，只见它渐渐地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。引导同学理解、区分。

b.同学体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解"顽皮地蹦跳'：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化"原色玫瑰色'，体会景色的美丽。（理解"涨溢'、"硕大无朋'）

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句"浮云游子意，落日故人情。'（出示）"故人'就是指下文的跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了"再见'。

a.这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是"水波不惊，悄然无声'，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了"我'是怎样看落日的，找一找有关语句。

（"不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大双眼'）

⑶为什么要写这些？

（突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色收敛光线渐渐下沉顽皮地蹦跳悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（同学齐读课文最终一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

《三亚落日》一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只雪白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，漂亮至极，荡气回肠。整篇文章行文美丽，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地闲逛于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

【教后反思】

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让同学感悟落日的奇妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展现三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体会，感受观看的细致、表达的规律在这堂课中我让同学通过学习，不仅领会到三亚的美景，也让同学走进情境之中，引起了同学内心的震撼与思索。我觉得在新课程理念背景下，在强调共性化阅读的同时，我们仍可以立场坚决地"加强语言文字训练'，落实"双基'，努力让同学能多读、多悟、多写、多思。

亚落日教案篇七

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。4．观赏并积累描写落日的语句。

第一课时

一、导人新课，激发爱好

同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2三亚落日。

二、初读感知

1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、检查预习

1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信念吗？（1）出示词语，指名读：

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛奇妙绝伦挺立俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在真的。很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那布满诗意的漂亮好吗？5.指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？(第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么？(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光***)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案三亚落日》。2．沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

沟通：

A"蓝透子'、"碧玉般'、"玉屑银未般'、"金灿灿'等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美，

B"挺立俊秀'等词突出了椰树的姿势美。

C"低翔'和"摇曳'等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)你从哪些地方体会到的宠爱之情？

A"浓浓'、"金灿灿'、"软软'等叠词的运用：

B"蘸'、"搔'拟人化手法的运用。

C"真让人担忧'、"谁都想'等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢？让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意'，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中把太阳比作什么？并将感受深刻的词句画下来做上批注。

沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像"孩童'?(红扑扑、抖落、溅出)

A、这样写有什么好处？(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

B：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

(其次种写法好．用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了)

C．指导朗读其次个句子。4.出示："他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。'

A.你怎么理解句中的"再一次'?

B．又一次把夕阳比作了什么？

C．想象夕阳在"海面蹦跳'的情景。

D．指导朗读。5.谁来读读把太阳比方成"跳水员'的句子？

出示："我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了"再见'。'6．比较：

A：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

B：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了"再见'。

A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B.其次句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里？

C．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

D．想象夕阳滑落的情景，

E．齐读其次句话。7、当时还写了"我'是怎样看落日的，找一找有关语句。("不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大双眼')8.为什么要写这些？

(突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜爱的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜爱。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、观赏

以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：

《三亚落日》篇八

：佚名转贴自：转载点击数：124

《三亚落日》教学片段

cssxhfhy发表于-3-1321:21:10

辨析词语，积淀语感

片段一：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。

师：这句话中的"蘸'字能换成"浸'吗？

生：不能。由于"蘸'是指翅尖只要轻轻遇到海水就能变成蓝色，而"浸'是指要全部浸在里面才能变成蓝色，时间要很长。

生：用了"蘸'可以让人体会到海水特别蓝。

片段二：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

师：（指名读）请留意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？

生1："悬'是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而"浮'说明太阳下面的边缘已接触到海平面。"悬'还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，悄悄地闲适地停靠在半空中。

生2："下沉'显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。"下落'显得速度很快，"刷'地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。"下沉'比"下落'更精确     ，更有力气。

生3："挨'是靠的意思；"碰'表示太阳与海面完全接触。"挨'让人感到亲热，"碰'让人觉得生硬。假如换用"碰'字，我好像还听到了"轰'的声音，而太阳落下去的过程是悄悄的，毫无声息的。

师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究。给读者以无限的品尝与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

【教学反思】《语文课程标准》指出："阅读教学应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。'语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培育同学对语言的直觉、理解和感悟力量。通过语言的训练来进展同学的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，同学在言语阅历与心理机制的乐观作用下，"潜心会文'，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的精确     与精妙，同时，他们还感