《在家里》教学设计

1/1《在家里》教学设计《在家里》教学设计1《在家里》教学设计4

教学要求：

1、熟悉14个生字，会写"上、下、土、个'4个生字。熟悉笔画"点'和偏旁"氵扌火纟礻'五个偏旁。培育同学认字的爱好。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培育敬重长辈，喜爱劳动的良好品德。

设计思路：

本识字课要求熟悉14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及颜色鲜亮的画面，于是我在设计教学思路是，依据同学已有的生活阅历和认知水平，以多媒体帮助教学，采纳多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以同学想方法，老师伺机点播，让同学在师生互动、同学合作中学习、识记。

课前预备：

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

"铃铃铃'是谁的电话？（接电话状）哦！原先是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们此刻就动身吧。――小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zijiālǐ在家里（齐读课题）

二、看***说话，学习生字词。

A、看***说话。（用"有有还有'句式）

1）（课件出示插***）哇，小红家可真美丽，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）同学介绍，老师随即点击***片，消失相应的词语。

3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选取三样东西用上"小红家有有还有'把它们串起来说。老师范讲。谁再来说。指名――同桌互说。

B、读准字音。

1）我发觉许多小伴侣是看着***来介绍的，这些家具、电器的的汉字你熟悉吗？打开书，请你借助拼音读一读***画下面的词语。同学自学。

2）指名领读。（2遍）"谁来当当小老师？'"真兴奋你把全部的词语都读正确了，谁还能当当小老师'

3）"xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再认真看看，你觉得哪个词语简单读错，要给大家提个醒的？'同学指名说，领读跟读。"xx可会观看了，发觉，我们跟他一齐读'

4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试――男女生赛读――开小火车读。

C、学习偏旁

1）多媒体出示"少'"沙'，引导同学比较两字在字型上有什么不同。

同桌争论，同学自由发言。

老师小结："沙'是左右结构的字，左边是偏旁，叫"三点水旁'。

2）同学沟通自己熟悉的偏旁。

老师引导：你们还熟悉哪些偏旁？（依据同学回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

你是怎样熟悉这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。）

老师小结引导：猎取学问的方法、途径许多，生活中到处有学问。

3）同学没有说出的偏旁，老师介绍。

4）巩固练习。嬉戏方法：发给同学带字的头饰，依据老师的口令，同偏旁的字快速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。此刻我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中选择一个词语，想方法记住它。比一比，谁的脑袋最聪慧，想出的方法最简洁。个人识记。

2）四人小组争论。"我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮番介绍，记住的字词就多了。'

3）汇报：如"我来说说"报'这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。'

4）我们来做个嬉戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5）词语打散，开火车认读。"刚才大家玩得都很兴奋，此刻我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。'

三、巩固练习，课外拓展。

1、在"热气球'里识字，并给字娃娃找找伴侣（多媒体课件）

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展现。这天我们去参观了小红的家，熟悉了很多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外熟悉的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展现。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。"此刻就由四人小组组成一个家，哪一家情愿来介绍介绍。'同学读出四幅***上的汉字。

四、指导书写。

这天，小伴侣和很多汉字成了好伴侣，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你熟悉吗？一齐读一读。用2个生字组词。

你情愿先写哪个字？你能不能提示其他小伴侣要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？同学描红，作业展现评议。

观察小伴侣写得这么好，老师也想和你们进行竞赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，同学评议。

小伴侣也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，仿照写一个。同学仿写。

五、小结。

这天我们学习了第三课《在家里》，熟悉很多与家具电器有关的汉字，回去后你还能够给家里的东西都贴上标签，那么你熟悉的字就更多。

其次课时

一、复习旧知，导入新课。

小伴侣，小红邀请我们到她家做客，原先是想让我们帮她一个大忙，你们情愿吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的.名称（课件出示词语）

过渡：真是感谢你们。你们明白吗？小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插***）

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题能够把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应把握的生字，老师信任大家必需能把它们读好，先自己练练吧。同学自读。谁情愿当小老师带着大家读？指名领读。

2）没有拼音的帮忙，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。我们来进行计时竞赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

3）扩展活动：嬉戏摘生字果大家的生字学得好，假如你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4）小伴侣们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的伴侣，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐争论，看哪个组的方法最好小组争论，沟通。

3、全班沟通。如晚=日+免（兔、），送=走之底关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组争论：你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子？你是怎样明白的呢？

3、群众争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

4、你平常在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一齐听听，共同沟通一下。（结合课后其次题说一说）

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写"上、下'两个字，观看田字格中的位置，你说说有什么发觉，你想在这两个字的写法上提示别人什么？

这节课的重点是写好点，师板书"下'：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一齐制定家务劳动方案，做一个"爱劳动的好孩子'，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家沟通一下。

《在家里》教学设计5

【教学目标】

１、熟悉８个字，会写２个字。熟悉笔画"丶'和偏旁"氵、扌、火'。

２、渗透小组合作意识，逐步培育同学合作力量。

３、注意培育同学良好的学习习惯。

【教学重点】

认字和写字。

【教学预备】

课件，汉字部件拼字卡片。

【教学流程】

一、激趣导入

二、玩中学

１、大屏幕出示主题***。问这是什么地方？***上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边呈现本课的８个词语)

２、出示８个词语，请同学自由汇报读自己课前已经熟悉的`生字，并说一说，你是怎么熟悉的。

３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

４、汇报认读状况同桌相互读；开火车读词语

５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；同学读，指名读）。

６、引导同学熟悉偏旁"氵、扌、火'。

７、男生与女生赛读８个生字。

三、嬉戏中学

１、嬉戏"小鱼吐泡泡'。

２、走迷宫。

３、看***贴商品名签，同桌两个合作完成。

４、摘苹果。

四、指导书写

１、生观看田字格中的字。

２、老师范写，同学书空。

３、同学描红，练写。

五、小结

板书在家里

氵、扌、火上下

《在家里》教学设计6

教学目标：

1、熟悉8个字，会写2个字。熟悉笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培育同学合作力量。

3、注意培育同学良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学预备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题***。问：这是什么地方?***上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?

(生边回答师边呈现本课的8个词语)

2、出示8个词语，请同学自由汇报读自己课前已经熟悉的生字，并说一说，你是怎么熟悉的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读状况(1)同桌相互读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;同学读，指名读)。

6、引导同学熟悉偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、嬉戏中学

1、嬉戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看***贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观看田字格中的字。

2、老师范写，同学书空。

3、同学描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学构想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求同学熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教同学熟悉8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是熟悉8个字，会写两个字。

二、总体教学构想

一班级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得抱负的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给同学以强刺激，使同学对要认的字产生剧烈、深刻的第一印象。二是课堂实行多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数同学都认得。

三、教学流程设计说明

(一)激趣导入，创设情境。

新课伊始，展现彩色主题***，同学看彩色***画，说出物品名称，出现的词语验证同学回答正确了，使同学体会了胜利的开心。这一情境吸引同学留意力，个个爱好盎然地观看***画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。

(二)字的呈现力求新奇、生动。

结合同学的认知水平，学前有的同学已认了很多字，于是首先出示8个词语让同学认读，鼓舞同学试读。此时同学乐观性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

(三)在多种方式巩固认字的同时，引导同学在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。同学在生动好玩的嬉戏中既巩固了所学的生字又培育了他们的动手力量。课堂上我还不失时机地向同学渗透在生活中识字，在生活中学习语文的.大语文观。新课标提倡识字要实行两条腿走路一条腿是在老师指导下熟悉教科书要求认的字;一条腿是同学自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：学校生隐藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让同学汇报读自己在课前已经熟悉的生字并说出认字的途径，这无疑是对同学课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于老师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名同学说秋天的秋是火字旁，我没有准时订正。另外指导同学写字的时间不够充足，若能把同学写字中较好的作品展现给大家看则更能激发同学的成就感，促使他们把字写得更美丽。

《在家里》教学设计7

教材分析

《在家里》是人教版试验教材一班级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和同学的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插***、一组词语和一篇短文。词语为插***中事物的名称，多为家庭陈设用品。***画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，"我'让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。本课教学重点是认字和写字。

教学目标

１、熟悉８个字，会写"下'字，熟悉笔画"丶'。

２、熟悉偏旁"氵、扌、火'。

３、能看***说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培育主动识字的爱好和愿望。

课前预备

１、多媒体课件。

２、多种外形的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插***的复印件和8张词语小卡片）。

教学过程

一、趣味引入课题

小伴侣们，你们喜爱猜谜吗？今日，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说"小伴侣们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里每天好喧闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。'）

二、结合谜面识字电视、台灯

dinsh

１、课件出示：电视

⑴熟悉这２个字宝宝吗？你是怎么熟悉的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音伴侣，还可以留心观看生活，使更多的字宝宝成为我们的好伴侣。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件出现各种电视机）

⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的.好伴侣。你能给电找几个伴侣吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语"电灯'引出"灯'的学习：

⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（留意后鼻音）

⑵认真瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓舞同学多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

⑶熟悉火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当"火'作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火火）

⑷还能给"灯'找几个伴侣吗？

⑸依据同学回答，课件出示"台灯'***片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们熟悉了两个新伴侣──（出示词卡电视、台灯，同学齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小伴侣家里去。

１、（打开课件，出示课文插***）红红的家到了，找找我们的新伴侣在哪里？（同学边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

２、红红的家里还有什么？用"红红的家里有'说话。（同学边说，老师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音伴侣，把这些生字宝宝读准吗？（同学自由读课文中的８个词语）

４、反馈正音：

⑴抽生读其余小伴侣仔细听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，假如他读得好就请小伴侣跟着他读。

⑵同桌读请小伴侣相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小伴侣你也要帮帮他。

５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音伴侣的关心，小伴侣还能把它们读准吗？（出示"沙发、电视、台灯、报纸'四个词语卡片，请同学认读。）

抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里静静地读。

６、学习偏旁"氵、扌'：

⑴出示生字"沙'，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓舞同学多种方法识记）

⑵学习偏旁三点水（氵）

⑶出示"扌'，你是怎么熟悉的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

四、嬉戏激趣，巩固生字

１、同桌合作摆放词卡刚才，我们熟悉了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小伴侣的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

２、反馈沟通用"红红的家里有有有还有'说话。

３、课件嬉戏抢气球。

看大家这么喧闹，很多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你熟悉的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小伴侣们真有本事，熟悉那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老伴侣在一起时，你还熟悉它们吗？

五、指导书写"下'

１、熟悉学写新笔画"丶'，起笔轻轻，落笔重。

２、重点指导"下'的书写：

书写笔顺；观看"下'在田字格中的位置，说说你想提示大家留意什么？同学集体指挥老师范写。同学描一描，写一写，评一评。

六、结课

１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，熟悉了许多字宝宝，知道红红的家干净漂亮。信任，在这样的家里，红红一家生活得肯定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课连续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

２、课后延长：

回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以熟悉更多的字宝宝了。

反思

《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字。让同学喜爱汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以"小博士'为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以"小博士带我们到红红小伴侣的家里去'为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重同学的感受、体验和理解。

在教学中，老师充分利用多媒体课件这个集文字、***像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，关心同学识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了同学的成就感，调动了同学识字、写字的爱好，课堂上同学乐观性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住"电、视、灯、沙、扌'等字和偏旁，教给同学识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓舞同学学习汉字既可以借助汉语拼音伴侣，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，到处留心，让更多的字宝宝成为自己的伴侣，逐步培育同学***识字的力量。

《在家里》教学设计8

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的宠爱之情。

2.学习"巧设悬念'的写作方法，感受本文语言上的特点。

教学重难点：

感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的宠爱之情，感受本文语言上的特点。

课前预备：

PPT课件

课时支配：

1课时

教学过程：

一、学习字词，整体感知课文

师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

1.呈现词语，一起读。

大柜顶上鹿角上烟囱里

贮存晾晒垫窝

哈哈大笑哭笑不得空落落

2.读着读着，你发觉了什么？

预设：第一行是地点、其次行动作、第三行心理活动

3.谁能依据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

③松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发觉它在烟囱里垫窝呢。

随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝

4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

二、呈现片段，激起问题意识

师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

1.呈现《松鼠》片段

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的.。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜爱住在高大的老树上。

它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

2.引导质疑

读了这两段文字，此时你有什么想问的？

（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

3.对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？毕竟是什么缘由呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

三、品读词句，释疑

1.同学自读课文。

《在家里》教学设计9

一．教材分析

本课有一幅***、一组词语和一篇短文。词语是***中事物的名称，多为家庭陈设和用品。***画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，"我'让爸爸妈妈吃水果，说明"我'是一个敬重长辈、会做事的好孩子，家庭布满温馨。

二．设计理念

教学紧密地与同学生活实际联系，调动同学的认字积累，乐观发挥同学学习的自主性，激发同学识字的爱好。使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

三．教学目标：

1、熟悉14个字，会写5个字。熟悉笔画"、'和偏旁"火、扌、氵、日'。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.识字，熟悉4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做敬重父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今日老师特殊兴奋，由于有一个名字叫小红的小伴侣，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就动身！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插***）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．同学汇报，说一说："我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话'我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助***画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开***画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来熟悉他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展现读。(6)开火车读.

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独消失的.字呢，你熟悉吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经熟悉了哪个字？怎么熟悉的？

相机指导同学熟悉三个新偏旁。（拿诞生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍"氵'。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用"台'来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？熟悉"火'

师：谁能说说带有"电'字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1.（课文插***），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得特别好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发觉问题准时订正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好"我给他们送上水果。'这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、"我'为什么笑了，心里又会想些什么？

四．课外拓展

小红家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，老师知道你们的家里也有许多许多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，"冰箱'就贴在冰箱上，"洗衣机'就贴在洗衣机上，盼望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计10

【教材分析】

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和同学的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插***，一组词语和一篇短文。词语为插***中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，"我'给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明"我'是一个敬重长辈，会做事的好孩子。

【教学策略】

本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导同学发觉词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学目标】

１、熟悉"沙、发、灯、纸'等十四个生字，会写"上、下、土、个'四个字。熟悉笔画"、'和偏旁"火、日'

２、正确流利的朗读课文。

３、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

【教学重点】

识字和写字。

【教学预备】

《在家里》的教学挂***，有关词语卡片、***片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），同学画好家里摆设***并由家人写好名称。

【教学过程】

第一教时

一、情景导入

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可美丽啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂***）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题。

二、看***学文，学习生字

１、看***引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

２、读准音：

⑴刚才小伴侣是看***来介绍的，这些事物的字你熟悉吗？（出示无拼音词语）

⑵同学试读，会读哪个就读哪个。（准时鼓舞表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么熟悉的）

⑶有些字我们小伴侣还不熟悉怎么办呢？

⑷借助拼音认读书上的八个词语

⑸检查：

指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

重点字音（刚才几位小伴侣真像小老师，现在请小伴侣认真看看哪个字音简单读错，请你给大家提个醒）指名说领读，同桌读，齐读。

去掉拼音读。

⑹嬉戏"贴名字'：

听了小伴侣热忱的呼唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示***片）请小伴侣给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

３、认清形：

为了向小伴侣表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小伴侣跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习"沙'熟悉"氵'，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习"灯'熟悉"火'字旁，给灯找伴侣

学习"纸'摸摸语文书，它是用什么做的，给"纸'找伴侣。

学习"报'熟悉"提手旁'给"报'找伴侣。

开双轨列车，齐读。

嬉戏找伴侣。（拼部件）

每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

嬉戏摘苹果。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小隐秘告知大家。

三、说句练习

刚才我们大家都熟悉了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）

四、课外拓展

今日，我们参观的小文的家，熟悉了很多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外熟悉的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展现展现。（四人小组汇报后组成一个小家上台展现）

五、总结

今日，我们学习了《在家里》熟悉了很多与摆设、电器有关的汉字，回去请小伴侣给你家的摆设贴上它的"名字'那么你熟悉的字就更多拉！

其次教时

一、复习引入

１、开双轨列车

２、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、学习短文，自主识字

１、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看***说说）

２、那小文是怎么写的，请小伴侣自己读读短文，要求借助拼音边读边圈诞生字宝宝，把短文读通顺。

３、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁"日'

四人小组读，齐读。

４、品读人物感情：

⑴看***想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

⑵指导朗读：

重点指导好"爸爸、妈妈笑了，我也笑了'这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）

⑶你喜爱小文吗，为什么？

⑷带着欢乐的心情齐读（会背的小伴侣背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

１、编一编你做过那些家务事？可举例说，详细说，也可以仿照小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

１、出示本课要求会写的字，认读。

２、选择自己最喜爱的字说说你是怎么记住的？

３、认真观看，怎样才能把这些字写的好看？

４、指导书写，老师范写个别的字。（重点指导"上、下'，熟悉笔画"、'）

５、同学练写。

６、作品展现，评议。

六、总结

备课资料链接

小帮手

māmazufnwǒxǐwǎn

妈妈做饭我洗碗，

māmatuōdwǒduānshuǐ

妈妈拖地我端水。

wǒshmāmaxiǎobāngshǒu

我是妈妈小帮手，

yngynghuerdōunnggn

样样活儿都能干。

《在家里》教学设计11

一、教法与学情分析：

1、情景教学法。通过看***说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把详细的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

2、循环复现法。在认读词语识字时，采纳反复与同学见面，同学的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。

3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生进展中等生，提高优生，整体提高识字力量，巩固识字成果。

4、竞赛鼓动法。一、二班级的孩子好表现，喜爱被关注，喜爱在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热忱。利用竞赛活动鼓动心情，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。

二、课型：

识字教学

三、教学目标：

1、熟悉"电、灯、话、沙、发、书、写、刀'等8个字。

2、引导同学主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。

3、正确、流利的朗读课文。

四、教学重、难点：

本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

五、课时：

第一课时

六、教学预备：

拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

七、教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：有个叫娟娟的小伴侣特别热忱，邀请同学们到她家去玩。今日，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车动身吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境***)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

板书课题：

3、我在家里贴字卡

二、熟悉事物，练习说话。

1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观看最认真。

2、把你观看到的物品用"娟娟家里有。'这一句式介绍给同学。

3、同学汇报，师贴出相应词卡。

三、交往互动，学习词语。

过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做伴侣呢!你们想熟悉它们吗?

1、认真看看，这些词语中有你的老伴侣吗?你是怎么熟悉它们的?(确定同学的识字方法和途径)

2、请拼音宝宝来帮忙。(同学借助汉语拼音，自由拼读生字词语)

3、同桌相互合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要准时指出错误，双方相互关心订正。

4、指名读。(师生正音)

5、齐读。(连续订正读音难点)

6、小组开火车轮读。

(通过以上多种形式的读的训练，增加同学对词语的识记)

四、走进嬉戏乐园，感受识字的乐趣。

1、拼音宝宝找伴侣

嬉戏规章：让同学分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行布满童趣的找伴侣嬉戏。

2、我帮娟娟贴字卡

过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁情愿帮帮她呀?

嬉戏规章：张贴绘制的课文情境***，让同学把字卡贴在***中相应的物品上，并把字卡上的词语精确     地读出来。

五、读儿歌，记字词

过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

1、老师范读。

2、同学齐声练读。

3、男女生竞赛读，打节奏读。

六、认读生字

1、有几个淘气的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们熟悉他们吗?出示8个生字。

2、能给它们找个伴侣吗?组词练习。

3、自己读一读。

4、开火车读。

七、创意活动：在教室里贴字卡

八、拓展活动(作业)

在爸爸妈妈或爷爷奶奶的关心下，制作字卡贴在家中相应的物品上。

板书设计：

3、我在家里贴字卡

电灯话沙发书写刀

共同装扮我的家

家中识字顶呱呱

《在家里》教学设计12

教材简介：

这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的仆人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的特长、优点，而看不到他人的特长、优点的行为;教育人们要团结协作，既要看到自己的特长，也不要贬低他人的价值。本文金逸铭，选作课文时删去了"滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要傲慢!'一句。第七单元的课文《陶罐与铁罐》告知我们应当正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有肯定的联系，可做为补充教材协作使用。就本诗所表达的主要内容来看，是综合复习标点符号用法的好材料，也可支配在期末教学，通过学习激励同学正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

教学目标：

1、学会与人相处，能看到自己的特长，也不贬低别人。

2、熟悉标点符号的作用，学会正确运用。

教学重点：

熟悉标点符号的作用，学会正确运用。

教学难点：

学会与人相处，能看到自己的特长，也不贬低别人。

课前预备：

1、字典公公和各种标点符号的头饰。

2、课件。

教学过程：

一、猜谜导入，初识标点。

1、有一天，字典公公家里可喧闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢?请你猜一猜。

(1)长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)

(2)有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。(顿号)

(3)我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人宠爱。(省略号)

(4)外形像个大耳朵，爱向别人提问题。(问号)

(5)喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。(感叹号)

(6)小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。(句号)

2、生猜出谜底后，师出示教具(按课文第149页的***案制作出各种标点)

二、自读课文，了解内容。

1、这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。他们究竟在吵什么呢?想知道吗?今日，我们就用自己把握的读书方法来学习金逸铭叔叔写的一首好玩的童话诗(边说边板书)，该怎么学呢?

2、生争论学法：读通课文，有不懂的做上记号与同学一起学

3、初读课文：要求用自己喜爱的方式读读课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么?看看哪些同学自学得最棒，合作得最好。

三、自学反馈，领悟情感。

1、反馈：指名分节读，正音。

2、读了这么多次课文，你们知道这群标点符号究竟在吵什么吗?(大家都认为自己很重要。)

3、师：他们究竟谁重要?还请每人做个自我介绍吧。请再读课文，仿照一种标点符号的语气、动作来介绍。

4、生自由预备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参加点评，感悟每个符号都认为自己重要。

5、生依据自己的身份，自由组成小组(每组包括感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号)，组内排练这场不行开交的争吵。

6、请一组表演、合作精彩的上台戴头饰表演，老师扮演字典公公。播放歌曲，活跃气氛。

7、争论：小伴侣，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?请说给你的同桌听一听。

8、沟通：小伴侣，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?能不能让大家知道?

9、师小结：是呀，滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要傲慢!(师边说边出示句子)

四、拓展延长，把握作用。

1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了奇妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

标点符号很重要，组成文章不行少。

该用哪种小符号，都要仔细来思索。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示解释加括号。

标点符号用精确     ，文章清晰真奇妙。

2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们精确     的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告：幻灯出示广告(无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可)从前有位教书先生要招收同学，他对外贴了一张招生广告：上面写着"无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。'可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着："无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。'当富人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着："无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。'结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要许多酬劳。这位老师奇妙地发挥了标点的作用。今后我们在写日记，写文章时要正确运用常用的标点。

新课标三班级上册《字典公公家里的争吵》教学反思

全文采纳拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，给予了标点符号不同的共性，特别适应同学的年龄特征。全文读来朗朗上口，以"标点符号比功劳'为主题绽开，既让同学感受到了标点符号的重要性，明白了"人各有所长'的道理，有因其趣味横生，所以很简单让同学记住这几种常用标点符号的作用。应当说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

在教学当中，我尽量做到"充分发挥同学的主动性'，

《在家里》教学设计13

1教材分析

本课有一幅***、一组词语和一篇短文。词语是***中事物的名称，多为家庭陈设和用品。***画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，"我'让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

2学情分析

同学已经学完拼音，能够借助拼音阅读简洁的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观看力量，现在已能够用简洁的词语和句子描述画面内容。

3教学目标

1、熟悉14个生字，会写"上、下、土、个'4个生字。培育同学认字的爱好。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培育敬重长辈，喜爱劳动的良好品德。

4重点难点

1、识字与写字。

2、培育敬重长辈，喜爱劳动的良好品德。

5设计思路

本识字课要求熟悉14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及颜色鲜亮的画面，于是我在设计教学思路是，依据同学已有的`生活阅历和认知水平，以多媒体帮助教学，采纳多种识字方法，让同学在师生互动、同学合作中学习、识记。

6课前预备

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、多媒体课件。

7教学过程

7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课。

今日，小红请老师到他家里去做客，小伴侣们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平常在家里都做些什么，好不好？（好）

出示课题：zijiālǐ

在家里（齐读课题）

二、看***说话，学习生字词。

1）（出示插***）哇，小红家可真美丽，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）同学介绍，老师随即点击***片，消失相应的词语，注拼音。

3）没有拼音的关心，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

我们来进行计时竞赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

4）扩展活动：嬉戏摘生字果

大家的生字学得好，假如你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上"小红家有有还有'把它们串起来说。老师范讲。谁再来说。指名同桌互说。

6、）猜谜嬉戏

三、借助插***初读课文。

1、出示课文插***，指导看***，并说一说***上有谁，在做什么？

2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

读短文，明意思。

3、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

4、小组争论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集体争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

6、你平常在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同沟通一下。（结合课后其次题说一说）

四、拓展性学习。

这节课我们熟悉了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的关心下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为"识字大王'!

五、板书设计：

在家里

学会敬重

活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

3在家里

课时设计课堂实录

3在家里

1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课。

今日，小红请老师到他家里去做客，小伴侣们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平常在家里都做些什么，好不好？（好）

出示课题：zijiālǐ

在家里（齐读课题）

二、看***说话，学习生字词。

1）（出示插***）哇，小红家可真美丽，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）同学介绍，老师随即点击***片，消失相应的词语，注拼音。

3）没有拼音的关心，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

我们来进行计时竞赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

4）扩展活动：嬉戏摘生字果

大家的生字学得好，假如你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上"小红家有有还有'把它们串起来说。老师范讲。谁再来说。指名同桌互说。

6、）猜谜嬉戏

三、借助插***初读课文。

1、出示课文插***，指导看***，并说一说***上有谁，在做什么？

2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

读短文，明意思。

3、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

4、小组争论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集体争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

6、你平常在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同沟通一下。（结合课后其次题说一说）

四、拓展性学习。

这节课我们熟悉了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的关心下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为"识字大王'!

五、板书设计：

在家里

学会敬重

活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

优点:

教学目标详细明确，教学思路清楚。

缺点:

无

李瑜评论

优点:

教学目标明确;思路清楚，符合同学实际。说话练习设计奇妙，重视同学的口语交际力量的培育。

缺点:

无

杨树源评论

优点:

教学目标详细精确     ;教学思路科学合理，符合教材同学实际。结构支配严谨,；重视了字词及朗读教学，依据同学已有的生活阅历和认知水平，以多媒体帮助教学，采纳多种识字方法，在师生互动、同学合作中学习、识记。

缺点:

应从教材实际动身，恰当使用教学媒体帮助教学。

《在家里》教学设计14

〖活动目标〗

1.引导农村同学消退自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市同学疼惜粮食，关怀同伴，学习农村同学爱劳动的习惯。

2.让同学初步建立对饮食和食品的正确熟悉。

3.进展同学的调查力量和劳动技能。

〖活动预备〗

（一）学情分析

静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳学校由于面对全省招生，生源比较简单，有三分之一的同学来自农村的边远山区，这些同学的家庭生活条件普遍较差，给他们的学习与生活带来肯定的困难。

有好几次，我发觉城市的同学在教室里吃早餐，农村的同学却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？莫非他们都在家里吃了吗？奇怪   心促使我去调查。原来城市同学的早餐非常丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、便利面等，有的同学保温瓶里还装着新奇的牛奶，而农村同学的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里同学笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的同学，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。

为了消退农村同学不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动，旨在活动中提高同学的熟悉，让同学明白食物都有养分，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。

（二）物质资料预备

同学自由组合预备早餐炊具与原料，老师供应酒精灯。

〖活动时间〗

3课时。

〖活动过程〗

（一）小调查

同学利用课后时间到家里、饭店、便利面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。

（二）汇报调查状况

播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发觉了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让同学汇报调查状况。

师：同学们去了那么多地方，肯定有许多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？

生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我观察她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。

生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较简单，但我发觉它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。

生：我们去便利面厂参观，我亲眼观察了做便利面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发觉，厂家为了使便利面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。

生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯自然 、无污染的绿色食品。

生：我到超市看了很多食品包装袋，发觉有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着"石灰干燥剂'几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，汲取食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。

师：同学们真聪慧，能够想出这么多好方法来进行调查，真是不简洁啊！这些方法用在我们平常的学习和生活中，可以帮我们猎取更多的学问。现在老师请你们自己动手，拿出预备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开头自做早餐。

（三）小组操作，体验收获的欢乐

1.同学自由组合，小组动手操作，老师巡察帮忙。

2.品尝劳动成果，畅谈劳动收获。

生：老师，尝尝我们小组烙的.油饼。

生：老师，我们组烙的糖饼可香了，您来尝一尝。

生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。

（真没想到，同学们是如此喜爱动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发觉在每一个小组内，"厨师'们大多数是农村的同学，城市的同学只是打下手，给"厨师'帮忙。于是，我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的欢乐以后，还特殊引发了农村同学自尊自爱的话题。）

师：老师发觉，今日当"厨师'的大多数是农村的同学，同学们可以就这一点发表自己的看法。

生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学习烙油饼的手艺。

生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，现在我要向同学学习，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。

生：我建议，学校开设一节劳动课，特地教给我们怎样做早餐，假如没有老师，我们班的同学就可以当老师。（教室里一片掌声）

（四）联系实际议一议，早餐吃什么

（同学在艳羡农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，老师便顺势引导。）

师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐究竟吃什么呢？说说自己的看法。

生：我想对荣荣说："你吃妈妈做的馒头，我们不会有看法的，假如你吃腻了，我用面包和你交换。'

生：我同意王民乐的话，由于有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。

生：我认为商店里买的食品不肯定好，像便利面吃多了会对身体有害。

生：我喜爱吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。

生：我爱吃家里做的早餐。

〖教学反思〗

1.在实践活动中，我有了新的发觉：农村同学虽然家庭条件赶不上城市同学优越，但他们的自理力量很强，会自己做早餐，这莫非不是农村同学值得傲慢之处吗？

2.在整个活动中，同学们的力量让我惊喜不已。他们可以几人一组去便利面加工厂调查，发觉常吃便利面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道"石灰干燥剂'有防腐烂的作用；他们对动手操作特别感爱好，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还熟悉到家里做的是自然 的无污染的食品，并通过调查与实践得出家里做的也好吃的熟悉。这一切让我深深地感觉到，对于同学们关怀的生活问题，他们很情愿在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的力量。

改进之处：在动手操作时，一小部分同学没有参加，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参与时，同学的回答令人惊讶："我不喜爱动手。'其实是"我不喜爱劳动'的代名词。是啊，城市的同学饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何转变这种不爱劳动的懒散，这是我下一个活动――"妈妈，我自己能做'要解决的问题。

〖点评〗

点评一

1.能够依据当地同学的生活实际制造性地使用教材，开展活动。

老师在《粮食来得真不简单》主题活动的基础上，考虑了本校同学普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题，补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动，在活动中解决了生活中存在的实际