《苏州园林》教案

1/1《苏州园林》教案《苏州园林》教案1《苏州园林》教案7

"三维'目标：

1、仔细阅读课文，感知苏州园林***画美。

2、深化研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。

3、品析本文的说明方法和语言精确     性。

教学重、难点：

1、苏州园林的***画美。

2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

3、语言的精确     性。

教学设计："学、导、练'教学模式。

教学思路：感知感悟感受

教学支配：2课时

教学预备：多媒体课件

教学内容与步骤：

第一课时

教学要点：1、感知苏州园林***画美;2、探究文章结构方式;3、品尝对苏州园林的深情。

教学过程：

一、导入新课：

1、观赏：苏州园林***片

2、导语：有人说"江南园林甲天下，苏州园林甲江南。'苏州园林是我国园林

建筑中的一朵奇葩。今日让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来观赏苏州园林的建筑美、***画美和艺术美。

3、板书课题：二十一苏州园林：叶圣陶

二、揭示学习目标：1、感知苏州园林***画美;2、探究文章结构方式;3、品尝深情。

三、简介与题解：叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严厉 仔细，风格朴实自然，语言凝练精致，有"优秀的语言艺术家'之称。本文是叶老为苏州园林***片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。

四、检查预习：读准加点字的读音

轩榭对称..xuānxi.chn重峦叠嶂.zhng斟酌..zhēnzhu

池沼zhǎo嶙峋lnxn镂空lu阑干ln

五、自主学习：仔细阅读课文，理清文章结构：

第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第39段，从多方面详细说明苏州园林的总特征。

第10段，指出苏州园林***画美的特征还不止以上所写。

六、合作探究：(一)齐读12段，回答问题：

1、对苏州园林的总印象是什么?

(第一段：总印象：标本)

2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?

(其次段：总特点：一幅完善的***画)

(二)默读36段，探究问题：

1、设计者和匠师们为了追求"苏州园林总是一幅完善的***画'，他们如何去做?(四个讲究)

2、了解是从哪些角度来说明的?

第3段：亭台轩榭讲究布局美

第4段：假山池沼讲究协作美

第5段：花草树木讲究衬托美

第6段：花墙廊子讲究层次美

3、四个"讲究'的挨次能不能调换?为什么?

(不能，四个"讲究'的挨次依次照应了第36段的内容。)

(三)苏州园林的***画美除了上面四个方面的"讲究'，还从其它方面也留意到***画美，

快读第79段，请从文中找出来。

第7段：每一个角落***画美

第8段：门窗***案美

第9段：建筑颜色颜色美

思索：第29段之间的关系是怎样的?

总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说详细特征，其中

第36段的四个"讲究'是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面则是

从细部来说明的。

七、拓展延长：

1、是根据怎样的思路向读者介绍苏州园林的?

是根据"总说分说小结'的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分

则是根据先主后次，从局部到细部的思路来写的。

2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?

根据巡游的时空挨次，介绍苏州园林的进展史，分类介绍苏州园林等。

八、课文小结：本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征使巡游者无论

站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画，表现了对苏州园林的欣赏和眷恋之情。

九、点击中考：见《苏州园林》中考题

十、布置作业：要求同学运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。

附：板书设计：

苏州园林

叶圣陶

亭台轩榭布局美每个角落***画美

假山池沼协作美***画美门窗设计***案美

花草树木衬托美建筑颜色颜色美

花墙廊子层次美

(局部)(主)(细部)(次)

教后反思：(优点、不足、改进设想)

其次课时

教学要点：1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2.品析本文美丽的语言

教学过程：

一、导入新课

1.导语：罗曼罗兰说："生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。'让我们连续来品尝叶圣陶先生写的《苏州园林》。

2.检查上节课后练习题。

二、揭示"学习目标'：见"教学要点'

三、自主学习

(一)自学导纲

1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。

明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区分是不讲究对称

2、第4段水面假如成河道模样，往往支配桥梁中往往一词能否去掉?为什么?..

明确：不能，往往指一般状况，特别状况除外。用在这里说明并不是全部的河道都支配有桥梁，充分体现了说明文语言的精确     性、真实性。

3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。

要求同学分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

明确：本文采纳的说明方法有以下几种：

①分类别

"为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。'

②作比较

"我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。'

"苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。'

③引用

"巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画***中的'。④举例子

"或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，'

"阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。'

⑤列数字

"四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的***画美。'

(二)师生共同完成导纲

四、合作探究

(一)本文的语言精确     、周密。读下列句子，留意体会句中加点词语的表达作用。

1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。

明确：很少表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的精确     性、科学性。

2.几乎可以说把整个园林翻了一番。

明确：几乎表示不是全部，但已接近全部。精确     地说明白在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。

3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

明确：大多表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的精确     性、科学性。

五、拓展延长：苏州园林的设计者和匠师们为了制造人与四周环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。

明确：1、突出自然之景地位;2、增加或仿造自然之景;3、人造景点力求"自然之趣'。个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐进展的思想即可。

六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和谈论的方法;语言精确     、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。

七、达标检测练习册

附：板书设计

苏州园林

①分类别

说明②作比较语言简炼生动

③引用

方法④举例子特点耐人寻味

⑤列数字

教学反思：(优点、不足、改进设想)

《苏州园林》教案8

素养教学目标：

1、学问目标：学习用精确     的语言说明事物的特征。

2、力量目标：培育同学观看、概括事物特征的力量和精确     表达的力量。

3、情感目标：培育同学喜爱祖国、喜爱家乡的情感。

4、心理素养培育目标：培育同学大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

精确     地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

同学分析：本.教案是公开课上老师与生疏的同学力求一节课完成《苏州园林》一文的教学设计，要求同学预习解决生字词。由于老师与同学互不了解，又有很多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调整好同学心情、激活同学思维。

全堂课的设计，老师把调动同学观看、思索、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生遗忘公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展现自己学习、探究学问的过程。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很兴奋和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有共性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告知我好吗？请留意：特点就是我区分于其他人的独特之处。（让同学自由的发言，老师适当评点，真诚地确定找出老师特点（包括缺点）的发言。鼓舞同学说真话，说独特的感受。）

正犹如学们所说，老师不完善，也说不上美丽，可我很欢乐，由于我是独一无二的，我有自己鲜亮的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。由于我们这节课要学习的就是用精确     的语言说明事物的特征。

二、同学自己查找苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

（同学一般会说出苏州园林很美，老师追问毕竟美在何处。引导同学抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）

2、定格一个画面，让同学鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导同学有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的精确     

1、有优秀的语言艺术家之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。同学自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

（明确：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画。）

2、争论从那些角度来说明这幅画的完善的。

（明确：指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完善的***画而存在。）

3、比较从前板书的同学答案，思索并争论说明挨次的清楚和说明语言的精确     ，指出这就是我们要学习的。

（指导同学理解说明挨次的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

4、让同学再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了精确     性。思索，除了精确     以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的美丽高雅。

四、拓展

有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅雄伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精致的一笔吗？

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的***片，同学按自己的喜好分两组，争论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

2、老师点评：同学们唇***舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜败好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推举自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名同学代表导游。哪个小组最终吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，假如有游客投诉宣扬不实，有哄骗旅游者的语言，那个小组就取消竞赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，315到了，我肯定为消费者主持公道。同学写解说词。

3、选出的同学代表模拟导游。听课老师以掌声热闹程度评判胜败。

4、老师点评竞赛结果，结束本课。

《苏州园林》教案9

课时支配：2课时

第一课时（15）

教学目标：

1、读课文，把握文中字词

2、再读课文，分析文章的结构

3、三读课文，把握苏州园林的特点

一、课前花絮

写古诗，品韵味，师生共观赏。

二、先学：

1、读课文，用工具书结合课下解释，解决生字词；

2、结合课下解释把握的相关学问；

3、粗读课文，使用已把握的说明文的学问分析文章的结构；

4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点。

三、后教：

1、同学提出争论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结。

四、当堂训练：

1、依据拼音写汉字

池zhǎo嶙xn丘h

lu空qing薇xuān榭

2、解词：

因地制宜

别具匠心

3、本文原名字，江苏苏州人，家家家

4、依据语境分析加点词的含义：

（1）、总之，一切都要为构成完善的***画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔

（2）、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到孤独     。

孤独     

五、布置作业

进一步学习本课，完成相关练习。

其次课时（16）

教学目标：

1、体会说明文语言的多样性；

2、体会说明文语言的精确     性。

一、课前花絮

讲故事，谈感受，师生共赏。

二、先学：

1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出访用别的表达方式的句子，并分析其效果。

2、结合课后其次题，体会说明文语言的精确     性。

三、后教：

1、同学提出争论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结：同学小结，老师补充。

四、当堂训练：

1、读课文第五段，回答下列问题：

⑴第五段说明的主要内容是：

⑵第五段使用的说明挨次是

⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明白

⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是谈论；

五、课堂练笔

观看一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。

《苏州园林》教案10

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明挨次。

2、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3、激发同学喜爱中国古老园林的感情。

教学重点：

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点：

1、理解绘画与园林建筑的联系。

2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法：

1、争论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织同学争论，引导同学思索，然后师生达成共识。

2、研讨式，对于说明方法的选择运用，由同学互动研讨解决。

教具预备：

多媒体

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

《中国石拱桥》让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今日，让我们苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。俗话说："上有天堂，下有苏杭'此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林高雅别致的景色所沉醉。在20xx年8月3日，老师就到过苏州，巡游了苏州园林中的留园和狮子林两座园林，至今难以忘记。

二、请同学观赏苏州园林景色的***片

提出问题：观赏完***片后，假如让你用一个比方句形容苏州园林："我觉得，苏州园林就像'

由同学写后到展现台展现并读出来

三、简介

叶圣陶：原名叶绍钧，现代闻名作家、教育家，有"优秀的语言艺术家'之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟识，又有深刻的讨论。

四、苏州园林简介（苏州主要有哪些园林）

五、播放课文朗读mp3

六、整体感知

读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。

七、合作学习（打印印发给同学）

1、苏州园林为了达到***画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？

2、采纳了什么说明方法来对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？

3、苏州园林追求完善的***画，除了上面争论的四个"讲究'外，还留意了哪些细节？

（讲究每个角落的***画美、讲究门窗的***案美、讲究颜色的搭配，即颜色美）

4、你认为本文的说明挨次是什么？

（从全文看，是按由整体到局部的挨次，从各部分看，按由主到次，由大到小的规律挨次。）

八、争论探究

让我们一起来探究上面的问题吧！

九、全文总结

苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的才智和宏大的制造力。苏州园林，源远流长，著名全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国绚烂文化中的一颗灿烂的明珠，是我们中华民族的傲慢。

十、探究拓展

十一、布置作业

1、课后练习二。

2、写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，200字左右。

《苏州园林》教案11

《苏州园林》是人教版八班级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。从巡游者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画'这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领悟到园林独特的美是经过细心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些观赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导同学写作、陶冶同学的情感大有稗益。

【教学理念】

１、对于八班级的同学学习说明文时，教学中老师要留意引导同学把握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明挨次;找出说明方法;体会说明文语言精确     、周密的特点，并学会在写作中对这些学问进行合理的运用。

２、摒弃保守的"串讲'教学模式，设计"课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展'五大环节。实施过程中以同学的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】

１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的挨次。

２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

３、感受苏州园林的美，激发同学喜爱中国古老园林的感情。

【教学重点】

学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

【教学时间】

两课时。

【教学预备】

１、课前支配同学预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

２、老师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和***片，设计成课件，以便同学更直观的了解苏州园林的有关学问。

【教学流程】

一、课前积累

学习课文之前，让同学充足预习课文，结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增加感性熟悉，激发学习爱好，为学好课文打下基础，同时要求同学在熟读课文的基础上，探究课后习题，并将有关字词摘录到预习本上，养成良好的预习习惯。

（由于我们的同学生活在农村，缺少对苏州园林的感性熟悉，缺乏对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让同学初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。）

二、创设情景导入

师：同学们，还记得我们学过的《故宫博物院》中是这样描写御花园的"亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其中。来到这里，仿佛进入苏州园林。'由此可见，苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重，可谓典范。今日，就让我们跟随我国闻名作家、教育家、编辑家叶圣陶先生步入他的美文《苏州园林》，去感受一下苏州山水亭榭独特的景致，别有的韵味。

接着老师出示课前找好的苏州园林的补充资料，让同学更具体的了解苏州园林，增加感性熟悉。

（俗话说："良好的开端是成功的一半。'好的导人可以把同学引人新课的"大千世界'，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。为此，学习课文之前，首先借助同学熟知的课文学问，与同学一起回忆旧学问，引入对新学问的了解。再借助资料补充完善，奇妙过渡到课文的学习。）

三、自主式阅读课文

１、指导同学阅读说明文应从下面几方面人手。（板书：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的挨次，找出说明的方法，体会说明语言的精确     性的特点）

（这是八班级同学第一次详细接触说明文，应当让同学把握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。）

２、自由朗读，整体感知，做到以下几点：

⑴标出自然段的序号，圈划不理解的词句；(小组沟通或全班沟通)

⑵找出概括苏州园林一起特征的句子。

（学课文的开头让同学一段自主学习的时间，不要老师代替代替，让他们靠自身力量去探究，去发觉；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯。）

四、合作式解读课文

１、师：课文先后多次提出"***画'，请同学再认真阅读课文，用"圈点法'找出这些句子。(同学回答，相互补充，共有１０个句子。)

２、老师要求同学把这些句子依次标明序号，并简要小结："这一幅幅生动的。***画'告知我们苏州园林颜色的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组中争论，这些句子中，哪几句是写整体？哪几何是写局部？哪儿是写细部。（同学先以４人小组争论，而后在班级发言沟通。）

老师出示相应的课件结构***：整体──局部──细部，并依据同学的回答写出序号，概括说明挨次:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的规律挨次。

师：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?（同学再次仔细阅读课文，找出相应的说明对象。）

师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意***画美，反反复复用***画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

（培育同学发散思维，让他们学有所得，学有所获。）

小结：在笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的***画，巡游者置身其中，"如在***画中'，读来令人美不胜收。

３、以美丽的古等独奏曲为背景音乐，同学自由选择课文段落朗读。

（赏佳音、品美文，充足获得身临其境的感受。）

在朗读的基础上品尝说明语言的精确     性。（同学找出课文中表示说明语言的精确     、简练、生动的句子。）（同学回答，老师点拨）

４、师:要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法许多，常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比如、列***表、摹状貌、引用等。（指导同学找出课文中的说明方法，并举例。老师出示相应的句子，指导同学体会。）

（在合作解读课文的过程中，主要是教给同学学习说明文的方法。授之以鱼，不如授之以渔

《苏州园林》教案12

一、设计思路:

教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导同学感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。

教学步骤：

一、激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的***片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习爱好，导入新课学习。

二、披文以感悟

1.组织同学大声朗读课文，熟识课文内容。

2.请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。

3.奇妙过渡，研读其次段。

三、合作以探究

1.请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在详细设计时是如何体现四个"讲究'的，采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个"讲究'介绍的很清晰了，苏州园林的"画意美'也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思索沟通。

四、巩固以拓展（含作业）

1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

2.拓展延长，从下面两个题目中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

⑵说明一幅画。（提示：可根据由整体到局部的挨次进行介绍。）

附：板书设计

13.苏州园林

叶圣陶

讲究：布局、协作、衬托、层次

到处入画

留意：角落、门窗、颜色

二、教学过程：

《苏州园林》教学实录

伴着美丽的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的***片（波形廊、海棠春坞、涵青亭等），师生边观赏边沟通感受。

生1：难怪大家都说；"上有天堂，下有苏杭'呢！苏州真美！

生2：我还看过这样一句话"江南园林甲天下，苏州园林甲江南'。苏州园林真是令人神往。

师：的确，凡是巡游过苏州园林的人，没有不为苏州园林高雅别致的造型，到处入画的设计赞美不已的。我国现代闻名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前始终生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深化的讨论。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。

师：先请同学们大声朗读课文。

生：（自由朗读）

师：请同学们谈一下对本课的收获、感受或疑问。

生争论沟通后回答。

生1：读了课文我知道了苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少都受到苏州园林的影响。苏州园林在我国园林艺术中的地位不同凡响。

生2：苏州园林有一个共同的特点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

生3：苏州园林的建筑绝不讲究对称。

生4：老师，第四段中说"假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术'，为什么说"不仅是技术'？

师：你问的很好！那么，"艺术'与"技术'有什么不同呢?

生争论后回答："艺术'富有制造性，能给人带来美的享受；"技术'只是操作方面的技巧。苏州园林假山的堆叠给人们带来了美的享受，所以"可以说是一项艺术而不仅是技术'。

师：你从哪里看出"假山的堆叠'给人们带来了美的享受？

生："或是，或是，使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间'。

生：我想请教大家的是，第一段中"标本'在文中是什么意思呢？

生：典范、代表的意思，或观摩的样本。

师：你回答的真好！窥苏州园林之一斑，就可见各地园林之全豹！

那么，苏州园林凭什么能成为中国园林的标本呢？

生（齐说）：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画。

师：这句话中哪几个词语需重读？为什么？

生："务必'、"无论'、"哪个'、"总是'需要重读。用这些词语来强调设计者和匠师们肯定要追求使苏州园林达处处处入画的效果。

师：他们是怎么做的呢？

生：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

师：为了达处处处入画的效果，设计者和匠师们真是自出心裁，匠心独运。那么，此处四个"讲究'能否颠倒次序呢？

生小声争论后回答：不能。由于这是根据由主要到次要的挨次写的。而且这四个"讲究'概括了下文分说的主要内容，分别与3、4、5、6段一一对应。

师：这篇课文像是一把钥匙，给我们打开了苏州园林的美的神秘之门。下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个"讲究'的，采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。（生自由朗读，争论沟通。）

生1：为了追求自然之趣，亭台轩榭等建筑的布局绝不讲究对称。运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。

生2：第四段，先说明"假山的堆叠'是"一项艺术而不仅是技术'，有"自然之趣'。再写池沼，先说明"大多引用活水'，然后说明白苏州园林的池沼形形色色，各具特色。

师：对假山与池沼的这段介绍美丽生动。大家推举一位朗读最好的同学朗读本段，同学们闭上眼，认真听，认真体会。（生有感情地朗读。）

师：通过朗读，一系列鲜活的景物都在我们面前出现了出来。大家沟通一下自己的感受。

生1：我仿佛看到宽敞明净的池沼在阳光的照耀下闪耀着粼粼的波光，各具特色的小桥伸向远方；桥下水里有金色的小鱼和各色的鲤鱼在欢快的游动。

生2：我仿佛看到小鱼们有的在水底闲适的吐着水泡，有的在密密的莲叶间追赶玩耍。极目远眺，一层层碧绿的莲叶挨挨挤挤，一朵朵白色的、粉红色的荷花亭亭玉立，真是"如在画***中'了。

（同学们热闹的掌声响起。）

生3：我仿佛看到曲折曲折的河道旁，有一座玲珑的亭子，它四角翘起，如同一只展翅欲飞的凤凰

师：同学们说得太精彩了！我都要沉醉在这如画的山水间了。那他们是如何讲究"花草树木的衬托'和"近景远景的层次'呢？请大家连续沟通自己的感受。

生：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。采纳作比较、打比方的说明方法，介绍了设计者和匠师们留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽宝塔样的松柏、***式似的行道树。

师：你认为文中哪些词语或句子最能传达这种"画意'美呢?

生1："高树与低树俯仰生姿'的"俯仰生姿'最为传神。仿佛是一对母子：孩子仰着小脸，天真地看着妈妈；妈妈低着头在温顺的向他说着什么。

生2："盘曲嶙峋'很有表现力，让人一下就想象到藤萝的古老苍劲；"珠光宝气'让人感觉到花开时的喧闹与生气，仿佛成了一位漂亮雍容的贵妇。"有两个园子里'这两句是用的举例子的说明方法。

生3：为了讲究"近景远景的层次'，他们在苏园里支配了"镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子'这样做达到了避开一览无遗，增加景致的深度、层次和欣赏点的效果。

（投影苏州园林中"镂空的花墙、无所依傍的廊子'。）

师：这一"隔'、一"界'、"隔而不隔，界而未界'的设计的确奇妙极了。我们家乡的小小"清怡园'也是借鉴了这样的理念。

生：老师，杜甫的诗句"窗含西岭千秋雪'是不是也体现了这样的理念呢？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，皑皑的白雪，尽收眼底，反而别有洞天，别有情趣了！

师：你能用刚刚学过的学问解决新发觉的问题，真了不起！大家看，写到这儿，叶圣陶先生已经把四个"讲究'介绍的很清晰了，苏州园林的"画意美'也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段。

生朗读后争论回答。

生1：不能去掉。苏州园林大处非常讲究，是"一幅完善的***画'，小处也没有忽视，每一个角落都留意***画美，门和窗简朴而别具匠心。彩绘也"自出心裁'，更进一步说明白苏州园林的"到处入画'。

生2：我最喜爱第7段"给补上几竿竹子或几棵芭蕉'中的"补'字。写出了设计者和匠师们的细心和匠心独运，而且奇妙地照应了第一段中"一切都要为构成完善的***画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔'一句。

生3：结尾说"可以说的不止以上这些'说明苏州园林美的地方还许多，是设计者和匠师们用才智和劳动给巡游者带来美的享受，应当感谢他们。

师：对，这也正是写作本文的"深眷'所在。的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，生活中还有很多东西要我们亲身去体验、专心去品尝。我们也要感谢，是他用简洁生动的语言，条理清楚的说明让我们领会了苏州园林的***画美，为我们揭示了苏园漂亮的神秘。

四、教学反思

有人说，建筑是凝固的诗。中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的珍宝。所以我认为本课不仅要教会同学学说明文，还要让同学学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发同学喜爱和爱护祖国文化的感情。《苏州园林》虽然是"谈'苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种"画意美'，因而我认为教学本课的重点就是引导同学感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美。课前，让同学搜集有关苏州各名园的***片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动同学的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林"到处入画'的特点，大大激发了同学的学习热忱，调动了同学学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了同学的学问，又唤起了他们对祖国美妙风物的喜爱，也有益于提高同学的艺术审美力量。

本课的教学中，我没能准时抓住契机充分引导同学联系生活加深对课文的理解；同学的"仆人翁'的地位还可以有更充分的体现。新课改，新课堂，给每一位老师的启发是多样的，也是深刻的。它对每位老师的要求也更高了，我深深地感受到老师"参加者'的责任更重了。

《苏州园林》教案13

一、教学目标

(一)了解苏州园林***画美的特点，领会我国江南宅第园林建筑的风貌。

(二)理解课文的总分结构及说明语言的多样性。

(三)运用多媒体手段使同学对苏州园林的美有始终观感受，从而激发同学观赏并喜爱祖国绚烂文化的感情。

二、课时支配

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)简介、文体(多媒体展现苏州园林风光)

众所周知"桂林山水甲天下'，那是集大自然秀丽风光之精华于一地，或许你们还听说过"江南园林甲天下，苏州园林甲江南'吧，今日我们要介绍的苏州园林，则是设计师和建筑师细心制造出的杰出的艺术品，是我国园林建筑中的一朵奇葩。

是我国闻名的教育家叶圣陶先生，他是苏州人，22岁以前，始终生活在苏州，课余之暇，常和好友扫瞄苏州园林，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有着深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。文章不仅精确     地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们好好学习。

(二)自由朗读课文，明确阅读要求

1正字正音

轩榭对称池沼丘壑嶙峋镂空斟酌阑干

同学注音、朗读。

2解释词语

标本布局衬托败笔嶙峋斟酌因地制宜自出心裁别具匠心胸中有丘壑

同学解释，强调语境义。

3探求思路：怎样向读者介绍苏州园林总体特征?

4从写作构思入手，分析文章结构。

(三)引导争论、分析

1这篇课文中被说明的对象苏州园林的总体特征是什么呢?

引导同学找出"务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画'，这是贯穿全文的中心。

2争论：怎样抓住中心支配全文的结构?

第1段：结合"标本'(文中指为人们情愿观摩取法的样本)"鉴赏'(指对艺术品感受、理解、观赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、***画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。

3第2段从哪几个角度说明苏州园林总体特征?

争论：苏州园林的共同点详细体现在四个"讲究'上(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次)，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的***画美。

4课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系?

争论：第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个"讲究'相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的***画美。这是重点，故作具体说明。

5课文第7、8、9段说明的内容是什么?与中心有何关系?

争论：这三段从苏州园林每个角落、门窗雕镂、颜色淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过微小处给人的美感，充分说明白苏州园林"无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画'的特征。

6末段结尾有何特点?

争论：用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。

(四)课文核心部分结构提纲

1(投影显示)

布局

大部讲究协作

3-6段衬托

层次

总说(***画美)分说每个角落

2段3-9段细部讲究门窗雕镂

7-9段颜色淡雅

2争论本文说明的挨次：

从全文看：整体局部

从部分看：主次大小

提示：本文先总说后分说的结构层次在各段中也有显示，可任选一段作分析。

(五)为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，必定要选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法并分析其作用。

争论、归纳：课文中运用了打比方、作比较、举例子等多种说明方法。

(六)布置作业

1连续找出课文中的说明方法并略作分析。

2抄写字词。

3完成课后"思索与练习一、二、三'。

其次课时

(一)检查字词(投影仪打出训练题：注音、写字、释义、组词)

(二)检查预习说明方法的状况，由同学举例说明，举例子尽量照看课文的先后挨次

1打比方：如第3段"对称的建筑是***案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的'，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。

2举例子，如第5段以"有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦'为例，形象地说明白苏州园林花树的艺术风采。

3作比较，如第5段"没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有***式似的道旁树'，说明苏州园林裁种和修剪树木着眼在画意的特点。

归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既精确     鲜亮又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。

(三)重点分析本文的语言特点

提示：可从以下几方面来归纳

(1)多种表达方式的综合运用

(2)用词精确     、精当、周密

(3)多种修辞方法的运用

1以第5段为例分析用了哪几种表达方式。

发言、归纳：第1句是说明，说明花草树木衬托方面的***画美。

第2句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。

第4句是谈论，阐明白这样栽种的理由及艺术效果。

第5句描写了几个园里古老的藤萝，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

提示同学再举出课文运用多种表达方式的例子进行分析。

如第1段中的谈论、第7段中的描写等，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

2课文语言精确     、精当、严密，请同学举例分析说明。

(1)精确     运用副词、动词、数词及附加语：

"池沼大多引用活水'"苏州园林极少使用彩绘'"大多'"极少'用得很有分寸，不因其"多'或"少'而忽视例外的状况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。

"务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的***画。'"总之，一切都要为构成完善的***画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔'。由于要求得"完善'，所以用了"务必'"无论站在哪个点上'"总'"一切'等精确     的词语，由于要构成"完善'的***画，所以"绝不容许'"伤美'"欠美'。这样精确     说明苏州园林异中之同的整体特征。

(2)用词严密，紧扣中心，前后呼应：

第7段的中心句是"苏州园林在每一个角落都留意***画美'，接着用"阶砌旁边'"墙上'"墙壁'紧扣"每个角落'，用"栽'"扩散'"补'几个动词形象地写出匠师们心机之巧，化静为动，化单调为多彩，又紧扣"***画美'的中心，突出了苏州园林到处是画，美不胜收的特征。

(3)用词精当，概括性强：

第1段中"标本'一词，精确     地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位。

第2段中"务必使完善的***画'一句在内容上高度概括苏州园林的整体特征，结构上又充分体现了领起下文的作用。

3提示同学找出课文中运用的多种修辞手法并引导同学说出它们的作用。

归纳：排比(第2段)设问(第3段)比方(第3段)

有人说本文具有散文特色，正是由于在说明中运用了形象的描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生"眷念'之情。

小结：本文的语言精确     精练又生动美丽，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是布满情趣的。

(四)总结全文

1本文介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。

2(多媒体显示苏州园林画面、解说)配乐观赏课文，进一步体会本文两个学习重点，从而获得学问与美感。

《苏州园林》教案14

教学过程

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。叶圣陶有"优秀的语言艺术家'之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深化的讨论，因此写得很有特色。

二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词

1．正音正字。（略）

2．补充解词：因地制宜标本败笔重峦叠嶂俯仰生姿珠光宝气闲适明艳照眼

三、范读课文、引导分段

文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。其次段（3～9自然段）详细说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点"不止以上写的'，结束全文。

四、讲析第一部分（1～2自然段）

1．指名朗读第１自然段，提问：对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

同学答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个"到过'而来。的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2．词义辨析。

（1）"其他地方'指哪些地方（指苏州以外）

（2）标本、标志、标准。这里有"范本'之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。

（3）鉴赏、欣赏、观赏。鉴赏，指对艺术品的观赏和评价；欣赏指观看观赏；观赏指对艺术品的领会和玩赏。文中选用"鉴赏'一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。

3．学习第2自然段。

（1）齐读第2自然段。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？在遣词上有什么匠心？同学答问，明确：苏州园林的总特征是"到处入画'（同学划出书中相应文字），详细表现为四个"讲究'和一个"一切'。这是下文说明的总纲和挨次。

四个"讲究'构成排比，示意了下文（3～6自然段）详细说明内容。"一切'既.总结上文四个"讲究'，又为下文（7～9自然段）的小处埋下伏笔。

"亭台轩榭'是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用"布局'最能说明这类设置的全局性和整体性。"池沼'在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的***景或大小不一、相互关联的若干景点，用"协作'一词最为恰当。"花草树木'美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用"衬托'。"近景远景'不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说"层次'。可见遣词很精确     ，贴切。

4．争论第一段两自然段之间的规律关系及第一段与其次段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正由于苏州园林是"一幅完善的***画'，才使它具有"标本'的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。

第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明挨次。

5．指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求，略加点拨。

（2）指名朗读第一段。

五、讲析其次部分

1．提问：其次段可分几层？与第一段有什么关系？同学答问，明确：其次段可分两层。第一层（3～6自然段）从四大方面详细说明苏州园林是"一幅完善的***画'；其次层（7～9自然段）从不行忽视的三小处，进一步说明苏州园林"到处入画'。第一段与其次段是总分关系。

2．讲析第一层（3～6自然段）。

（1）指名朗读第一层。

（2）指导分析第3自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即"不讲究对称'，有"自然之趣'。

②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。

（3）指导分析第４自然段。

①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。

②引导分析说明层次。明确：首先说明"假山的堆叠'是"一项艺术而不仅是技术'（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有"自然之趣'，能使游人"只觉得身在山间'。其次写池沼。先抓住关键，说明"大多引用活水'，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

（4）指导学习第5自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。

②逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上"着眼于画意'，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节变化"花树相间'，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明"着眼画意'。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和谈论。如二、三句即是描写，后面的"古老'"盘曲磷峋'"满眼的珠光宝气'等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明白苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。"由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的？'这是谈论，充分说明白苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起帮助说明的作用；说明文中的谈论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

（5）学习第6自然段。

①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

②分析：第6自然段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和支配，能给游人以画意实感。文中的两个"更'字与"多了'、"深了'紧密呼应。

3．指导分析其次层（7～9自然段）。

①齐读其次层。

②提问：这一层说明白哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？同学答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处非常讲究，是"一幅完