高中历史-英国的制度创新教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课英国的制度创新教学设计【课标要求】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实;理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【教学目标】1、知识与能力：掌握颁布《大宪章》的目的，《权利法案》的内容和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。理解英国资产阶级君主立宪制的特点。2、过程与方法：通过分析《权利法案》的具体内容得出影响，通过史料分析总结责任内阁制的基本运行原则，培养学生从材料中提取信息的能力，比较、分析问题、概括问题的能力。3、情感态度价值观：通过学习君主立宪制度在英国确立的过程使学生认识到民主政治确立的长期性、复杂性；通过学习英国君主立宪制确立与完善以及过程中一些新的制度形式的产生与发展如内阁制、政党制等，对英国政治经济产生的重要影响，使学生认识到创新对一个民族发展的重要性。【教学重难点】重点：《权利法案》的内容和影响，责任内阁制的形成过程及运行原则难点：君主立宪制的特点【教学过程】导入新课：展示两幅图片：英国现任女王伊丽莎白二世、现任首相卡梅伦教师设问：这是谁？这又是谁？同学们就会好奇了：怎么英国还有女王呢？为什么英国既有女王还有首相？他们现在在英国地位如何？现在又是谁在领导英国？带着这些问题，进入今天的学习。（设计意图：通过两幅图片将学生带入历史情境中，并进行设问，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生带着疑问进入学习过程。）导入新课后：先展示本节课的教学目标，明确重难点；进行概念阐释：什么是君主立宪制，理解基本概念；简单叙述英国君主立宪制的确立与完善的过程：经历了争取民主、确立民主、完善民主的过程。争取民主——13世纪的斗争教师活动：同学们阅读教材35页第一段正文和一二段小字回答以下问题：13世纪的斗争主要是谁与谁的斗争？斗争的目的是什么？斗争的结果是什么？学生活动：阅读教材，解决以上问题。（设计意图：培养学生阅读能力和归纳概括问题的能力）教师过渡：13世纪《大宪章》的签署，议会制的形成，虽然是封建贵族与专制王权丢证的结果，并不具备近代民主政的特点，但在斗争中形成的英国政治传统：如利用法律限制王权，召开议会决定立法、征税的重大事宜的制度，为英国君主立宪制的形成奠定的历史基础。争取民主——17世纪的革命教师过渡：议会制的形成进一步限制了王权，使议会与国王在很长一段时间相安无事。之后，随着新航路的开辟，英国资本主义经济迅速发展，资产阶级和新贵族力量壮大，控制了议会，通过议会维护自身利益。教师设问：17世纪初开始统治英国的是哪个王朝？（生：斯图亚特王朝）实行了怎样的统治措施？（生：标榜“君权神授”，宣称议会的权力来自国王，经常停开甚至解散议会，实行专制统治。）斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，于是他们利用议会同国王展开了斗争，斗争的结果是引发了英国资产阶级革命。教师设问：英国资产阶级革命的斗争双方是谁？简单叙述过程？革命结束的标志是什么？为什么？学生思考并回答以上问题。教师总结：英国资产阶级革命解决了国王与议会的权力之争，这位英国君主立宪制的确立提供了政治保障。二、确立民主——《权利法案》的颁布教师设问：为什么《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立？学生活动：结合《权利法案》的内容分析影响，史论结合得出影响：《权利法案》限制了国王的立法权、财政权、军事权，确立了议会的集会权、选举权等，所以《权利法案》确立了议会主权，限制了国王的权利，所以《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立。（设计意图：让学生加深对《权利法案》的理解）思考问题：《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？教师过渡：《权利法案》颁布后，国王的立法权、财政权、军事权授到了议会的限制，但还保留了行政权，后来国王的行政权逐渐转向了内阁，这就是责任内阁制的形成。三、完善民主——责任内阁制的形成教师设问：什么是责任内阁制？解决基本概念英国的责任内阁制的形成经历了怎样的过程呢？同学们阅读教材，进行概括。学生活动：阅读教材相关内容并进行回答。师生共同理清责任内阁制的形成过程：1）光荣革命前：出现了“内阁”和内阁会议，内阁是国王的最高咨询机构。2）光荣革命后：国王逐渐“统而不治”，内阁承担行政职责。①18C初，国王不再主持内阁会议，财政大臣主持，协调各部工作。主持会议大臣获“首相”称号，首相制形成。②19C中期，议会选举受两大政党操控，下院大选中获胜多数党上台组阁，国王只能接受议会选举结果，形式上任命内阁，统而不治。行政权完全转移到内阁手中。而内阁是由议会选举产生，故要对议会负责。教师活动：在责任内阁制的形成与发展的过程中也形成了这一制度的基本原则。通过：“48小时首相”1746年，乔治二世否决了时任首相亨利·配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。这体现了责任内阁制的什么原则？从材料中提取信息，并得出原则“最年轻的首相”1782年，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。在这个案例中我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？这又体现了责任内阁制的什么原则？学生活动：结合史例，提取信息，得出责任内阁制的基本运行原则（设计意图：让学生结合具体史例，认识责任内阁制的运行原则，既培养了学生从材料中提取信息的能力，又加深了对基本原则的理解）教师活动：英国的责任内阁制还有第三个运行原则，即内阁是如何产生的？学生通过所学回答内阁产生的过程。【活学活用】假如你是英国工党的一名普通党员，想要取代现任首相保守党的卡梅伦上台组阁，那么你必须经过怎样的过程？（设计意图：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加强学生对所学知识的理解）教师过渡：在英国君主立宪制下，内阁掌握行政权，掌握立法权的是什么机构？（议会），在责任内阁制形成的过程中，议会也在不断改革，选举权不断扩大。三、完善民主——1832年议会改革教师活动：提出问题：思考：推动英国1832年议会改革的因素是什么？改革取得了怎样的结果？对英国的资本主义发展产生了什么影响？学生活动：带着问题看课本相关内容，归纳概括出问题的答案1、原因：随着工业革命深入，工业资产阶级迅速壮大，要求获得更多的政治权利。2、结果：工业资产阶级首次进入议会3、影响：政体稳定、经济发展。（设计意图：培养学生阅读材料，概括问题的能力。）教师过渡：本节课的重点问题有：《权利法案》的颁布、责任内阁制的形成和君主立宪制的特点，还有君主立宪制的特点这个问题没有解决，下面同学们合作探究，解决这个问题，并绘制出国王、内阁、首相、议会之间的关系示意图。【活学活用】英国君主立宪制的特点，并绘制出国王、内阁、首相、议会之间的关系示意图。参考答案：①基础----代议制；核心----责任内阁制。②国王----国家元首，扮演仪式的角色,统而不治。③内阁----对议会负责，受议会监督。④首相----多数党领袖，行政权和立法创议权，国家最高决策者、领导者、最高行政首长。⑤议会——立法权、监督政府权权力中心【知识抢答】英国的国家元首是：--国家元首产生方式：---国家元首有无实权：---政府首脑是：------有何职权------政府如何产生：-----国家的权力中心是谁：--【活学活用】新浪美股讯英国首相卡梅伦称，欧盟公布的旨在挽留英国的协议草案令人满意，草案的变动之处十分重要，解决了英国的顾虑。鉴于这些条款，他表示愿意选择留下来。你认为：1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会改变做法？为什么？3）议会中大多数极力反对，结果又会如何？（设计意图：培养学生合作探究解决问题的能力，解决实际问题的能力。）【本课小结】本节课我们学习了英国制度的创新，英国的君主立宪之路经历了争取民主、确立民主、完善民主的过程，我们继续往下构建一层知识体系（师生共同完成）：争取民主包括：13世纪的斗争和17实际的革命；确立民主即《权利法案》的颁布；完善民主包括责任内阁制的形成和1832年议会改革。英国君主立宪制确立与完善的过程也是英国政治权力不断下移的过程：有国王到议会，国王到内阁，议会选举权不断扩大，权力进一步下移。通过本节课的学习，我们应该感受到，在英国君主立宪制确立的过程中，最闪耀的一个词就是创新（君主立宪制、内阁制、两党制等最先在英国产生并发展），之后的英国成为日不落大帝国，成为“世界工厂”，制度的创新在其中功不可没，创新是一个民族的灵魂，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，一个民族要想在国际竞争中立于不败之地必须具备创新精神。学情分析本节课《英国的制度创新》是必修一第8课，此时学生进入高中学习时间不久，历史基础知识的积累只是在初中掌握的一些基本历史史实，对于历史知识的理解能力，运用所学知识分析、解决历史问题的能力，从材料中提取信息解决问题的能力都很欠缺。而本节课《英国的制度创新》，涉及到西方的民主政体的建立，涉及到很多政治名词如：君主立宪制、代议制、内阁制等，都学生来说，在学习上无疑是很有难度的，也是枯燥的。这就需要教师运用灵活多样的教学方法和手段，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解。帮助学生养成良好的思维习惯，逐渐提高分析问题解决问题的能力。效果分析本节课是《英国的制度创新》，西方资本主义国家近代民主政体的建立，理论性较强，学生较难理解一些政治概念，容易混淆各个机构的职责及关系。由于整堂课设计，教学思路清晰，注意基本概念的教学和理解，上完这节课以后，大部分学生都能掌握并理解本节课的重难点问题，掌握了《权利法案》的内容及影响，掌握了责任内阁制的形成及运行基本原则，合作探究出了君主立宪制的特点，并理清了国王、首相、内阁、议会的职责及之间的关系，并会运用所学知识解决实际问题，达到了很好的教学效果。本节课注重培养了学生从材料中提取信息，分析、概括历史问题的能力，但本节课中涉及到的培养学生分析比较历史问题能力的知识较少，可以通过《大宪章》与《权利法案》的比较，培养学生分生分析比较历史问题的能力。教材分析地位：《英国的制度创新》是高中历史岳麓版必修一第三单元《近代西方资本主义政体的建立》的第一节课。本节课在本单元甚至是整册书中都占有非常重要的地位。内容分析：《英国的制度创新》通过课标要求确立本节课的重点问题是：《权利法案》的颁布、责任内阁制的形成以及君主立宪制的特点。本节课因为是西方近代民主政体的建立，涉及到很多较难理解的政治概念：君主立宪制、责任内阁制、政党制度、代议制等，这些政治概念对于学生较难理解，教师在教学过程中，应该注意帮助学生解决这些基本概念，加深对知识的理解。本节课三大问题：《权利法案》的颁布、责任内阁制的形成以及君主立宪制的特点，《权利法案》的颁布，责任内阁制的形成是重点是基础，在学习了他们的基础上去理解君主立宪制的特点，才能顺理成章。总之本节课理论性较强，概念较多，注重学生的理解和运用很重要。评测练习1、有人说英国资产阶级革命，实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明A．革命只是改变了统治形式，本质没有改变B．革命后议会与国王共同掌权，二者之间是平等的C．革命前后国王地位没有变化，只是议会发生了变化D．革命前后国王议会不仅互换位置，而且发生质变答案：D2、《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？参考答案：《权利法案》颁布之前国王掌握主权：行政权、立法权、财政权、军事权等，《权利法案》颁布后，国王的立法权、财政权、军事权受到限制，转移到议会。《权利法案》颁布后，议会掌握主权：立法权、财政权、军事权等。3、“48小时首相”1746年，乔治二世否决了时任首相亨利·配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。从材料中提取信息，并思考这体现了责任内阁制的基本原则是什么？（内阁全体成员对政府事务集体负责，在政治上与首相共进退）“最年轻的首相”1782年，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。在这个案例中我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？（如果议会通过了对政府的不信任案，要么内阁下台，要么解散议会，重新选举。）4、假如你是英国工党的一名普通党员，想要取代现任首相保守党的卡梅伦上台组阁，那么你必须经过怎样的过程？（①必须成为工党的领袖。②所在的工党必须在议会选举中获胜，成为多数党。③得到国王的任命）5、知识抢答：英国的国家元首是：--国家元首产生方式：---国家元首有无实权：---政府首脑是：------有何职权------政府如何产生：-----国家的权力中心是谁：--6、解决实际问题：新浪美股讯英国首相卡梅伦称，欧盟公布的旨在挽留英国的协议草案令人满意，草案的变动之处十分重要，解决了英国的顾虑。鉴于这些条款，他表示愿意选择留下来。你认为：1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？（赞同。集体负责，共同进退。）2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会改变做法？为什么？（不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。）3）议会中大多数极力反对，结果又会如何？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。）课后反思上完这节课后，认真的让听课老师进行了评课，中肯的让老师指出问题与不足，结合者老师的评课，我自己认真的观看了录像，进行了认真的反思。本节课的优点就是，整节课设计思路非常清晰，通过课标要求清晰地确定出本节课的重难点问题：《权利法案》的颁布、责任内阁制的形成和君主立宪制的特点。整节课围绕争取民主、确立民主、完善民主的过程展开，环环相扣，循序渐进，设计思路非常清晰。课堂教学过程中注意重点概念的理解和阐释：