《狮子和鹿》教学设计【优秀】

1/1《狮子和鹿》教学设计【优秀】《狮子和鹿》教学设计篇一

教学目标：

1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

2、了解课文讲了一个什么故事。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，为什么会有这样的变化。

4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。

教学过程：

一、开门见山，直接导入课题

师：同学们，今日我们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。

（板书课题狮子和鹿）齐读。

二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不生疏，那今日狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜爱的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。

2、指名读课文中的长句和难句。

师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方简单读错的你想提示大家的？

（指名同学读，随机指导，主要指导多音字"倒[do]映'、"均匀[chn]'、"撒[sā]开'）

3、再读课文，简洁地说说课文讲了一件什么事？

师：学会了难读的句段，信任读起课文来就更加简单了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？（同学读）

师；这个问题有些困难，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

板书出示：观赏漂亮送命

埋怨难看逃命

（同学反馈，老师随机赐予关心和提示）

三、精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及缘由。

1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

师：鹿观赏自己的漂亮，那它毕竟美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。

（反馈沟通，课件出示相关句子，主要指导同学朗读）

师：你看到水中自己的倒影如此漂亮，你的心情怎么样？

（快乐、兴奋、兴奋、骄傲、傲慢）

指导同学带着这些心情朗读。

2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

师：鹿特别观赏自己的角，可是它却觉得自己的腿特别难看，于是它就开头埋怨了，谁能找出它埋怨的句子来读一读？

（反馈沟通，课件出示相关句子，主要指导同学朗读）

师：留意这句话前面的提示语，它"不禁撅起了嘴，皱起了眉头'从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？

（不满、埋怨、有意见）

师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来埋怨埋怨吧！

（指导朗读）

3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？

师：可是这时遇到了狮子，这漂亮的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃命，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出缘由。

（反馈沟通，注意采纳多种方式指导朗读，读出紧急、危急的感觉来，指名读，分角色读，互平读）

重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。

四、感悟寸有所长，尺有所短的道理

师：看了整个故事后你悟出了什么道理？

（反馈沟通，只要同学讲的有理都赐予确定）

师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书）

五、课外拓展

出示：《公鸡和母鸡》

1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？

2、你从这则故事中懂得了什么道理？

六、作业设计

1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

2、请同学们回家仔细读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

七、板书设计：

狮子和鹿

观赏角漂亮（挂住树枝）送命

埋怨腿难看（有力）逃命

寸有所长，尺有所短

狮子和鹿教案篇二

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程

课前预备

①同学复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②依据课文插***制作活动挂***：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，绽开联想

①老师在黑板上贴好背景***，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴***）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞同学畅所欲言。

③老师小结激趣。狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①同学轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②同学相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师准时点拨小结，如鼓舞大家用看***、换词方法理解"均匀'；用联系近义词和上下文来理解"埋怨'。

③同学开火车分段朗读课文，要求"音准、句通、文顺'，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④同学再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤老师出示课文第六、七自然段。同学选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好伴侣一人读一句交替读。

⑥全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延长拓展

①老师引导同学回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②同学分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

《狮子和鹿》教学设计篇三

教学目标：

学问与力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所叙述的道理，培育***阅读的力量。

教学重、难点：

教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

课时支配：

一课时

教学流程：

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今日把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今日特别兴奋能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今日我们班的同学都很精神，等会肯定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，这件惊心动魄的事使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）"唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。'

4、这究竟是怎么回事呢？毕竟发生了一件什么事让小鹿姐姐转变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、究竟发生了什么事呢？同学们抓紧打开书本，用自己喜爱的方式仔细读吧。开头之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的关心下把课文读正确。

2、读完后想想，毕竟发生了什么事让小鹿转变了看法？）

2、同学们读得特别整齐，而且有感情。同学们请看，老师今日要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今日带来了三个门，才智门、欢乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示"词语王国'）

观赏均匀精致别致

埋怨难看撒开摆脱狮口逃命

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了欢乐、才智和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示"挑战之门'），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而当凶狠的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同学们可真聪慧，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶狠的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说

（屏幕出示：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由

1、漂亮的角，有多漂亮？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示***片）

小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角的确很美！漂亮的小鹿，当你发觉自己的角如此漂亮，你的心情怎么样啊？

狮子和鹿教学设计篇四

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、教学难点是使同学体会故事中所叙述的道理。

教学预备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

课件展现：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今日老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？同学沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）"唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。'

3、同学朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、同学自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理***到句子中去。

3、同学合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由。

1、再读"两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。'

请同学从中找出两对反义词。（漂亮难看、送命逃命）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？（兴奋、惊异）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起同学的阅读爱好。）

⑤、用"多么┅┅多么┅┅'来说一句话。

我们的教室多么光明，多么______!

我们的祖国多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、同学朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢？

①。唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。()

②。唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。()

4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？漂亮的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完善无缺。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。）

鹿角漂亮（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿难看（有力）逃命

狮子和鹿教学设计篇五

刘世玉

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培育***阅读力量。

教学重难点：

重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

难点：体会故事所叙述的道理。

教学预备:PPT课件

教学时间:1课时

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

头戴珊瑚帽，漂亮可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物）

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

（出示***片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

二、检查预习。

1、借助拼音读词语。

2、读句子。

三、读阅读提示，弄清学习要求。

齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？

四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。

（一）了解课文内容。

1、同学观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？

2、同桌一起依据支架填空，了解课文内容。

课文写了（)特别观赏自己（），而埋怨四条（）；当（）扑来时，鹿的（）关心他（），而（）却让他(）的`事。

3、沟通汇报。

（二）默读课文，弄清评价。

1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用()标出。

2、抽生逐一汇报。

五、品析朗读，体会情感。

1、我们先来看看一开头鹿对角的评价。

仔细读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？

这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。

加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的观赏。

2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

3、依据自学提示，体会鹿对腿的态度。

"唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！'

学习提示：

（1)、读读句子，说说这是(）的腿。

（2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？

（3）、加上提示语，读出情感来。

4、沟通汇报。

5、后来，鹿的看法有了转变。

（1）请齐读句子

"两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！'

（2)现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是(）的腿。

（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他究竟经受了怎样的事？快速默看5、6自然段。

（4）同学闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿舍命逃跑的场面。

（5）听了音乐，想了画面，假如你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？

师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危险。

（6）死里逃命小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（懊悔、叹息、感谢）

六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？

七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，假如他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌沟通沟通，然后在全班沟通）

八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文用一个生动的故事，告知了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告知人们一个道理的文章，我们可以称它为"寓言'。大家课后可以读一读《伊索寓言》，看看书中是怎样用故事说明道理的。

板书设计

28*狮子和鹿

鹿角鹿腿

漂亮难看

险些送命狮口逃命

物各有所长

全面看问题

《狮子和鹿》教学设计篇六

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培育同学的阅读力量。

二、教学重点：

通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：

使同学体会故事中所叙述的道理。

四、教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的特长。不要光***漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

五、教学过程

一、

1、课件出示（一头狮子）和（一只鹿）板书课题，生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简洁了解。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读狮子和鹿。

二、初读课文

1、打开书，自由朗读课文，留意读准字音。

2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？

三、沟通检查

1、出示词语：均匀精致别致珊瑚

读准多音字"称'，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摇摆起来。他从来没有留意到自己是这么美丽！他不焦急离开了，对着池水观赏自己的漂亮："啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！'

2、埋怨撅起配得上

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头："唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！'鹿开头埋怨起自己的腿来。

3、撒开长腿甩在了后面用劲一扯摆脱出来出示句子：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如同学有困难，老师先示范。

预设：观赏美角埋怨细腿狮口逃命懂得道理

5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？假如同学有困难，出示句式关心理清思路。

6、老师小结：能抓住关键词语初步说清晰课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只美丽的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿突然发觉了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只美丽的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读"啊！我的身子多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚。'

点拨过程中，师引导同学紧抓"多么多么'来体会鹿的自我观赏指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？自我观赏，很兴奋多么多么自我沉醉了自我赞美

生齐读

2、引导用"多么多么'说话训练

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发觉了自己的漂亮。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？没精打采、埋怨、撅起嘴、皱起了眉头。

鹿原先是兴高采烈的，现在没精打采，为什么？你读。理解"埋怨'，鹿是怎样埋怨的？生读

此时，我不仅听到鹿的埋怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的不漂亮。

4、但是，一场怎样的遭受让鹿转变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕

5、创设情境引读第六自然段。同学们，看过"动物世界'吗，看到过猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠闲地喝水，突然它发觉了自己映在水里的影子，身材是那样均匀，皮毛是那样光滑，特殊是两只鹿角就像两束漂亮的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地观赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在凝视着它，一场厄运就这样降落了出示PPT：

（1）读懂

1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子

鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近。（好险哪！）鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶狠的狮子甩在后面。鹿心想：（惊魂未定，危急紧接着来临了）

（2）读懂

3、4两句话，体会漂亮的角让它重陷险境

就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝拦住了。狮子抓紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上(3)品尝"甩、挂、扯'三个动词

这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（"好险哪！'）

（4）再次引读

5、6自然段，感受惊心动魄的"狮口逃命'

六、悟寓意，谈体会

1、经受了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最终一段。读出鹿此时的心情叹气

2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了（生谈体会）

是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的漂亮！生齐读最终一句。

3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完善无缺。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。

板书设计

狮子和鹿

观赏美角差点送命埋怨细腿狮口逃命悟寓意尺有所短寸有所长

《狮子和鹿》教学设计篇七

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的特长。不要光***漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

设计说明：

1、依据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告知人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的观赏，对腿的埋怨，以及最终为什么转变了自己的看法，不断地循环推动。此外，利用简洁凝练的板书，关心同学理解文章的内容，使同学对寓言的理解更趋理性化。

2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握"略'处理，重点感悟"精'处理，略与精相辅。因此，在与同学的感悟和沟通中查找"精'的落脚点，力求做到"教'略而"学'不略。故在教学过程中让同学明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高同学的语文力量，力求人文性与工具性的有机结合。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使同学体会故事中所叙述的道理。

教学预备：课件。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

1、同学们，你们看，今日老师把谁请来了？（课件出示：小鹿***片）

2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（同学回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）

3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）

"唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！'

4、同学朗读句子，师引：这毕竟是怎么回事呢？今日我们就一起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板书课题，齐读读题。

二、初读全文，了解课文大意。

同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。

1、同学自由朗读全文。要求读准字音。

2、同桌互读生字词，相互订正字音。

3、检查生字词的认读状况。（课件出示词语）

4、同学合作朗读，小组内分自然段轮番读课文，检查彼此的正误。

5、同学们，老师信任，你们通过读课文，应当对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

6、先指名说说课文的主要意思，再依据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）

丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而当凶狠的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由。

1、小鹿开头很观赏自己漂亮的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子）"啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！'

①、同学朗读句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？（兴奋、惊异）

④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。

⑤、练习用"多么┅┅多么┅┅'来说一句话。（课件出示）

我们的教室多么光明，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

2、小鹿对自己的腿很不满足，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）

鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头："唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！'

①、同学朗读句子，齐读。

②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）

③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？

这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。

3、可是后来，是什么让它转变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。老师引读。

4、同学们，你们看过电视中，雄狮追逐猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶狠的狮子追逐着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵绽开想象吧！（师范读第六自然段）

5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？

6、多么紧急的场面，现在请你们吧这段话里的"鹿'换成"我'，把自己置身于这茂密的大森里面，凶狠的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。

7、谁情愿把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧急的场面。

8、通过这次逃离，小鹿转变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）

"两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！'

①漂亮的角有什么缺点？（挂住树枝）

②难看的腿有什么优点？（有力、敏捷、快速奔跑）

五、明理

同学们，小鹿靠着有力的双腿，最终狮口逃命，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得要通过这个故事，告知我们什么呢？

小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，"金无足赤，人无完人'任何事物都不行能完善无缺。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）

"尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰'"金无足赤，人无完人'

六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。

想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）

共同点是两篇课文告知我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；

表达方法上是两篇课文都是通过详细的事例来说明道理。

七、联系实际谈感受。

八、拓展介绍《伊索寓言》

附：板书

28*狮子和鹿

鹿角漂亮（挂住树枝）险些送命

鹿腿难看（有力敏捷）狮口逃命

《狮子和鹿》教学设计篇八

该课文的教学目的是让同学通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

设计理念

以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化同学对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推动文本解读。

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培育***阅读力量。

教学重点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。