肿瘤研究与实验动物课件

肿瘤研究与实验动物幽默来自智慧，恶语来自无能肿瘤研究与实验动物肿瘤研究与实验动物幽默来自智慧，恶语来自无能肿瘤研究与实验动物博、硕士研究生YouseeamouseWeseeacureforcancer.高等学校对学生的纪律处分权是高等学校自主权的重要组成部分，是高等学校依据学生管理规章制度对违反校纪校规的学生给予的惩戒与制裁。高校要建立和维护良好的教育、教学秩序，就要对学生的行为进行必要的约束与限制。校纪校规对于保证学校教学及管理任务的顺利完成是必要的。本文对内地S大学与澳门大学关于学生纪律处分制度的制定依据、执行机构、处分种类、处分程序及学生申诉等方面进行比较和分析，为进一步完善S大学关于学生纪律处分制度提供参考。一、制定纪律处分制度的依据S大学制定学校的纪律处分依据是我国《教育法》、《高等教育法》以及中华人民共和国教育部令第21号颁布的《普通高等学校学生管理规定》。《教育法》和《高等教育法》规定高等学校是具有独立主体资格的法人，享有独立的办学权利，学生一经入学，学校便有权对学生进行管理，而学生有“遵守所在学校或其他教育机构的管理制度”的义务（《教育法》第43条第4项）。《普通高等学校学生管理规定》第六十七条要求“高等学校应当根据本规定制定或修改学校的学生管理规定”。学校据此制定了《S大学管理规定》及其附则《S大学学生纪律处分实施细则》等规章制度。根据《澳门大学法律制度》（澳门特别行政区第1/2006号法律）第七条规定：“澳门大学享有纪律自主权，得依据相关规范对学生等所实施的违纪行为作出纪律处分”。澳门大学教务委员会根据第14/2006号行政命令核准的《澳门大学章程》第三十七条的规定，制定了《澳门大学学生纪律规章》。可以看出S大学和澳门大学在制定纪律处分的制度时都是依据政府的有关法律法规制定的，但澳门大学是依据特别行政区的《澳门大学法律制度》制定的，该法律制度中明确了大学享有纪律自主权，而国家教育部在《普通高等学校学生管理规定》中表述的却很模糊，使得各高校在制定处分制度时不易把握。二、执行机构1、《S大学学生管理规定》第七十七条规定：“学生违纪处分由学生处主管，跨院系的学生违纪事件由学生处协调处理。留校察看、开除学籍的处分，由院（系、所）根据保卫处或主管部门查处结果提出处理意见，学生处审核。其中，留校察看处分报分管校领导批准，开除学籍处分报校务会议批准。”2、澳门大学由教务委员会按照学生行为之情节，授权以下单位：学院院长、独立学术单位主管、学生事务处处长或学生纪律委员会。其中学生纪律委员会的组成为：由教务委员会委任，成员包括：教务长、有关学院的院长或独立学术单位主任、由校长建议之正教授一名、由校长建议之资深教授或行政部门主管一名、大学学生会代表一名。从以上的条款中，我们可以发现，澳门大学在对学生行为进行处理时，执行机构非常明确具体，在纪律委员会的人数上也做了具体规定，兼顾了老师与学生代表。S大学调查、审核、报批过程中，没有学生及教师代表的加入，完全由学校的职能管理部门进行操作，这对学生来说，有失公平性。三、学生纪律处分的形式及依据1、S大学学生纪律处分的具体形式：S大学根据《普通高等学校学生管理规定》制定的《S大学学生管理规定》明确了学校学生纪律处分包括（1）警告、（2）严重警告、（3）记过、（4）留校察看、（5）开除学籍等五种具体形式。《S大学学生纪律处分实施细则》还非常详细地规定了各种具体的违纪行为应该给予何种处分。2、澳门大学学生纪律处分的具体形式：《澳门大学学生纪律规章》第五条规定了澳门大学学生纪律处分包括（1）口头或书面警告、（2）谴责、（3）在适用情况下，归还或赔偿、（4）在规定的期限内暂停任何学术及其他学生权利、福利、优先权或使用大学设施的权利、（5）记过、（6）在规定的期限内暂行停学、（7）开除学籍等七种具体处分形式。此外，《澳门大学学生纪律规章》第七条还规定了附加处分，即“有关单位可暂停或取消违纪学生享有的奖学金、奖项、其他学术权利及福利作为附加处分”。可见，澳门大学的学生处分不仅形式多样，相关执行机构可以灵活自主的运用，而且《澳门大学学生纪律规章》第三条仅规定了作出“严重骚扰课堂、学习、研究、其他学术活动或大学运作的行为”等十类任何行为者均属违纪，至于采用何种处分，则完全由违纪处分单位“根据违纪行为的性质、情况、后果和违纪者的态度”自由裁量，“予以处分”。这些都充分体现了高等学校纪律处分权作为一种自由裁量权的特征。而S大学的五种纪律处分形式都是教育部《普通高等学校学生管理规定》所明确规定的，形式单一，学校无权进行改动。导致学校无任何调整的余地，不能有效地满足学校管理违纪学生的需要。四、学生纪律处分及申诉程序《S大学学生管理规定》第七十七条规定：“学校在对学生作出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩”。第七十九条至第八十三条对学生纪律处分及申诉程序作出了一些规定：“学校对学生作出处分，须出具处分决定书”并送达学生，“处分决定书包括处分和处分事实、理由及依据，并告知学生可以提出申诉及申诉的期限”。“学校对学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向受理学生听证要求和申诉工作委员会提出书面申诉”。学校制定了《S大学受理学生听证要求和申诉工作细则》，对申诉及听证进行了非常具体的规定。其受理学生申诉的机构是“S大学申诉受理委员会”。《S大学受理学生听证要求和申诉工作细则》第十七条还规定了一些不予受理的情形，如“申诉申请书未署名、学号、班级或所在单位的；申诉申请书未就不服学校处理决定的事实或依据提出具体理由的等”。对复查结果有异议的，学生可向省教育厅提出书面申诉。《澳门大学学生纪律规章》亦规定了学生纪律处分程序及上诉程序。其纪律处分程序可归纳为：违纪处分单位调查完成报告、挂号信通知学生、学生自辩或听证、作出决定及书面挂号信通知。对有关学院院长、独立学术单位主管及学生事务处处长作出的调查结果或作出的处分不同意的，可在十个工作日内向学生纪律委员会提出上诉。对学生纪律委员会所作出的调查结果或作出的处分不同意的，可在十个工作日内向校长提出上诉。校长委托三人组成上诉小组，其所作出的决定为最终决定。学生纪律委员会或上诉小组处理上诉时也必须按照学生自辩或听证、作出决定及书面挂号信通知的程序进行。同时《澳门大学法律制度》第七条中规定学生“有权按法律规定，就作出的纪律处分提起上诉”，为学生权利保障的司法救济提供了充足的依据。对比两校的纪律处分程序，可以看出澳门大学的纪律处分程序非常重视事前救济，学生可在接到调查报告时提出自辩和要求听证，而S大学学生提出申诉是在接到处分决定书后。同时澳门大学的纪律处分及上诉程序比较清晰，而S大学的纪律处分程序比较简单，而申诉与听证的程序和要求又规定得比较繁琐，并且还规定了种种不予受理的情形，对学生的申诉权的行使作出种种限制。从上面的分析中，我们可以看出，S大学的学生纪律处分制度较为规范，但仍有一些有待改进的地方，而澳门大学的学生纪律处分制度有许多值得S大学借鉴之处。【在农村中学，一部分学生英语学习滞后，成为学习困难生。且随着年级的提高，“学困生”的比例呈递增的趋势。这种现状制约了中学英语教学质量的提高。“学困生”是指智力正常，但主、客观原因造成英语学习有障碍、达不到教学大纲基本要求的学生。通常他们的语言技能形成较慢，语言输出能力较差。笔者认为，“学困生”的形成既有学生自身的因素，也与学校、教师、家庭环境等有关。一、成因1、缺乏良好的学习习惯和科学的方法（1）、课堂教学是目前学习英语的主要途径，但很多学生容易分散注意力，尤其坐在后排的学生不做笔记，不思考，这种等待、依赖消极的态度使他们失去了参与课堂活动的机会。（2）、做不到课前预习、课后复习，只等老师讲授后机械地完成简单的作业。（3）、内向封闭的性格使他们不愿开口参与课堂活动，不向教师或同学请教学习上的困难。2、家庭环境农村学生家长多数只有初中或小学文化程度，他们虽关注孩子的学习，但心有余而力不足。3、师资整体水平有待提高，课堂教学存在问题主要表现在：一，教学目标不明确，重点不突出。二，教法单一。教师将语言教学条文化，或“理科化”。三，教师缺乏对学生学法指导。四，一些学校只重视优秀生的培养，忽视了对“学困生”的辅导。英语“学困生”的成因错综复杂，但笔者认为，只要采取以人为本的教育、教学策略，摸清原因，对症下药，问题是能够解决的。二、对策和建议1、教育行政部门应努力提高农村中学的师资水平和教学质量。如：加强对教学工作的检查和质量抽测；让教师走出去学习新的教学理念和方法；定时对教师进行业务培训。2、从预防入手，帮助学生端正态度教师要及时摸清学生情况，以便与学生进行交流和沟通；引导性格内向的学生多开口，让学生体验到教师的关注和重视，把“要我学”变为“我要学”。3、培养学生良好的学习习惯教师要培养学生在课堂上倾听、观察、获取关键信息的学习习惯和能力；培养学生及时总结所学知识、不懂就问等学习习惯；培养学生的自学能力。4、改进课堂教学，实行分层递进的教学教师是课堂的组织者，应创造出和谐的课堂气氛。其次教师应充分发挥学生的主体作用，为学生提供语言实践的机会。同时对“学困生”的训练要体现层次性、直观性、多样性。强调人人参与，改变困难生作为陪读者的角色。5、进行个别辅导，这是教学必要的补救措施。6、赢得家长支持，做好“学困生”的转化工作通过家长会、家访等形式，让家长了解子女在校情况，同时向家长宣传家庭教育对孩子的重要性及正确的方法，为学生创设良好的家庭学习氛围。英语“学困生”的转化工作需要社会、家庭、学校、教师共同努力。教师在提高自身的素质和修养的同时，在教学中要做到预防和矫正相结合、关爱和补救相结合、改革教法与指导学法相结合，这样才能挖掘“学困生”的潜能，摆脱英语学习的低谷状态。肿瘤研究与实验动物博、硕士研究生INDANIMALESEnimalaturalis,org实验动物在肿瘤学研究中的作用肿瘤(Tumor),恶性肿瘤(Cancer)是危害人类生命健康最严重疾病之一。WHO预测21世纪癌症将成为人类第一杀手。近20年来,我国癟症发病率和死亡率呈明显上升趋势,死亡率由83.65/10万~108.26/10万;2004~2005年为135.88/10万。每年新发病例达312万人以上,平均每死人中就有1人死于癌症。中国每分钟6人确诊为癌症存在年轻化与老龄化并存局面。死亡谱发生很大变化:宫颈癌下降;肺癌急剧上升,20年上升了147%;胃癌、肝癌仍居高不下;直结肠癌和乳腺癌呈上升趋势。我国兼有发展中国家“穷癌”和发达国家高发癌“富癌”并存现象恶性肿瘤是环境与宿主因素相互作用的产物。细胞从癌变到肿瘤快速生长、侵袭和转移是多因素作用、多基因参与、经过多阶段变化积累起来、复杂的病变过程。恶性肿瘤细胞的一个重要特点是其基因组不稳定性,造成细胞分裂延续过程中不断产生新的变异细胞,肿瘤细胞中出现具有生物特性的变异细胞群体。从单个基因突变到几个基因异常叠加,难以解释肿瘤发生发展的个体差异性。肿瘤中突变基因不仅数目繁多功能复杂,处在动态生物网络中——分子网络疾病。2013年7月6日美国国家癌症研究所公布世界最大的癌症基因变异数据库,以弄清如何进行癌症的靶向治疗。有助于加速新药的研发,为患者匹配相应疗法。过去多数抗癌药物基于经验用药,药物与基因组学无关联目前,多数癌症治疗法带有很大猜测性,医生无法确定患者对多数常用药物化学疗法产生何种反应,哪些癌症将产生抗药性?研究人员对数据进行挖掘与分析,确定一些药物是否与特定基因相关。有的化疗药物仅对一半某些癌起作用。现在很多经过批准的抗癌药物用于靶向