版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1/1《6的乘法口诀》教案优秀教学过程:篇一
一、复习背诵15的乘法口诀
二、新授
1、导入新课,并板书课题。
同学们,你们想学习6的乘法口诀吗?(想学!)今日就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧!板书课题:6的乘法口诀。
2、教学例题:6的乘法口诀
同学们,你们想听故事吗?(想听。)好吧。老师给你们讲一个故事。
昨天,小明放学回家放下书包,正想出去找同伴玩,突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》,他赶忙拿出学具,找出6个△就摆起***案来了。老师用多媒体出示***例,提出问题:一共有多少个△?(6个)6里面有几个6?(1个6)你能写出两个乘法算式吗?(61=6、16=6)谁能依据这两个乘法算式编出乘法口诀呢?(一六得六)大家一起把这句口诀读上几遍。
小明又从学具里拿出6个△,摆出了***案
(老师用多媒体逐个出示***例,提出问题并引导同学***思索,同伴合作整理、探究学问。然后,请同学汇报,老师板书;师生共同完成6的乘法口诀的编制。同学熟记6的乘法口诀。师生对口练习。)
板书:
△△△△△△△△△61=6一六得六16=6△△△△△△△△△62=12二六十二26=12
△△△△△△△△△63=18三六十八36=18
△△△△△△△△△64=24四六二十四46=24
65=30五六三十56=30
66=36六六三十六
三、巩固练习
1、先把口诀补充完整后,再写出乘法算式。
五六()三六()()六二十四
2、勇夺红旗,看谁算得又对又快。
36=64=63=62=56=
65=6+6=66=62+6=65+6=
3、填一填,请你在○里填上"+'、"-'、"'。
6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=36
4○6=10
4、比一比,请你在○里填入">'、"<'、"='。
36○6+6+646○6+443○626+6○66
四、师生共同小结
这节课你有什么收获呀?
的乘法口诀教学设计篇二
一、教学目标:
1、探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。
2、找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。
3、进一步培育同学的探究力量、抽象概括力量。
二、先学目标:探究6的乘法口诀
三、教学重难点:
1、重点(教学内容):探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意义。
2、难点(克服重点):熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。
四、教学媒体:
五、"学案'流程:
先学设计
设计意***
体会(反思)
一、先学过程与内容
1、6个6个的加,把得数填在括号里。
6()()()()()
2、看***填写
表示的意义
加法算式
乘法算式
口诀
一条小鱼1个6有6个三角形
6
1x6=66x1=6
一六得六
二条小鱼2个6相加有()个三角形
6+6=12
三条小鱼()个6相加有()个三角形
四条小鱼()个6相加有()个三角形
五条小鱼()个6相加有()个三角形
六条小鱼()个6相加有()个三角形
二、评星
1、仔细完成()2、认真检查()
同学已经有了1至5的乘法口诀编制的基础,放手让同学在课前尝试先学。但考虑到低段同学的年龄特征,截取部分进行探究性先学。
六、"导案'流程:
导学设计
设计意***
体会(反思)
同学们,我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀,先请同学们在组内沟通由4号同学说给其他同学听,其他同学如有意见听完后再提出,全组同学争论确定。1、(组内沟通)谁情愿把自己的探究成果讲出来跟大家一起共享2、(组内1号汇报,全班沟通)
3、齐读口诀
咱们一起来把自己编的口诀骄傲的读一读。
要求:认真观看6的乘法口诀,想一想有什么规律
(有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)
假如老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)
4、熟记口诀
师:口诀编是编出来了,那有什么好方法可以记住呢?认真观看这6句口诀,你认为哪几句最简单?
生1:一六得六。
师:恩,不错,第一句数字挺简洁的。还有哪一句数字简洁?
生:二六十二。
师:这两句数字简洁,我们可以很快的记住!来,把这两句一起来读一遍。还有简单的吗?
师:我们把几句简单的自由的读一读、记一记,都记住了吗?小声的说给同桌听。
生自由说口诀。
师:那就只剩下这几句了,你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。
生齐说。
师:下面,同桌之间相互背一背。比一比,谁背的更娴熟。
反馈:停!全都背出来的小伴侣高高举手。好,这些小伴侣起立,背给我们听听看。
生背。
师:真了不起!过关!
记的不娴熟的小伴侣起立。老师只要你们先背3句三六,四六,五六先看一看。好,预备三六生齐背。
师:这么难的都能背,再把几句简单的连起来一起背好不好?
单独提问:
三六()五六()四六()、师:恩,不错!回答的真棒。
师:下面老师想和全班小伴侣做个嬉戏对口令。老师说前半句,请你先思索,等我说"开头',你们才能说后半句。听清晰了吗?我们来试一试。
一六()开头
二六()开头
四六()开头
三六()开头
五六()开头
四六()
五六()
A、基本题
1、口算。
师:小伴侣们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?要求:先想口诀,再直接写出得数,
3x64x66x66x5
46=64=36+6=6+6+6+6=
62=53=()6=184+6=
最终一题我来说,是四六二十四。对的举手。
4+6=10别上当了哦!要看清符号!
2、扑克牌嬉戏。
师与一生合作完成:老师拿扑克牌1-6,随便抽出一张,以"2'为例,师生抢答"二六十二',谁先答出牌归谁。结束时,手里牌多者胜。
同桌合作玩扑克牌嬉戏。
3、买书嬉戏
6元一本,你预备你买几本?应当给我多少钱?用那句口诀计算的?
B、提高题
明明的家在7楼,每层楼梯长3米,每次回家明明要走多少米?请列式解答。
利用组内力气关心、订正、回忆探究过程。加深同学对每句口诀的来源及意义的理解。
创设了亲切、自然与生活亲密相关的问题情境,激发了同学解决问题的欲望,使同学了解数学在现实生活中的作用,了解学习数学的重要性。
作业布置
板书
设计
6的乘法口诀
16=661=6一六得六
26=1262=12二六十二
36=1863=18三六十八
46=2464=24四六二十四
56=3065=30五六三十
66=36六六三十六
《6的乘法口诀》教学反思
6的乘法口诀是同学已经把握了15的乘法口诀,多数同学能娴熟背诵的基础上教学的,因此在设计时从同学现有的学问水平动身,采纳了先学后导的教学法。本课采纳的是"课外先学'老师提出学习目标和自学要求,进行学前指导,然后同学带着思索题,在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。
放手让同学***探究,自由验证,课标指出,有效的学习方法应让同学动手实践,自主探究,合作沟通。当同学得出6的乘法口诀后,让同学自由的选择自己喜爱的方式,进行探究,验证,敬重了同学的共性,激发了同学了同学学习的乐观性,同时,通过让同学发觉6的乘法口诀特点,培育同学观看,概括,沟通等数学力量。
设计多层的练习,为让同学娴熟地把握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过对口令,玩扑克牌嬉戏等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的把握,同时,通过让同学解决简洁的实际问题,体验学习数学的价值。
不足之处:
后导做得不到位,后导不是将同学自学已会的内容再做机械简洁的重复,而是在同学充分自学后,老师与同学、同学与同学之间互动式的学习,通过争论、质疑、沟通等方式自行解决自学中暴露出的问题,抓住学问的内涵和外延,使同学加深理解。如本节课在反馈先学内容时,由同学自己提出不懂的内容或将典型错误展现出来再通过争论、质疑、沟通等方式自行解决问题。
巩固练习,深化理解。篇三
1.基本练习。
(1)教材第61页练习十三第1题。
先***计算,再比较每组上下两题有什么关系,巩固记忆6的乘法口诀。
(2)教材第60页做一做第1题。
(3)教材第61页练习十三第2题。
以摘苹果的嬉戏形式,运用6的乘法口诀求积。
2.综合练习。
(1)教材第60页做一做第2题。
用6的乘法口诀解决简洁的实际问题。
(2)教材第61页练习十三第3题。
wwchayi5w.chayi5综合运用乘加、乘减和1~6的乘法口诀的学问进行计算。
(3)教材第61页练习十三第5题。
有困难的同学可以先列算式再计算,然后依据结果填空。
【设计意***】练习设计层层深化,使同学进一步巩固1~6的乘法口诀,娴熟地进行乘法计算,并能综合运用所学学问敏捷地解决问题,体会数学与生活的亲密联系,感受数学的有用价值。
《6的乘法口诀》教案篇四
教学目标:
1、使同学理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。
2、通过观看、操作、尝试、比较等活动,培育同学的自主学习力量和探究精神。
3、培育同学的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。
教学重点:把握口诀的结构和规律。
教学难点:突出"三六十八'、"四六二十四'两句口诀。
教具、学具预备:
挂***,口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程:
一、复习导入
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(同学以"开火车'的形式回答。)
算式:52=31=33=42=43=
口诀:
2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)
三五十五二四得八四五二十
3.教学预备题。
①写数。第一排同学在预备好的卡片上写6,其次排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学连续加6.。.。.。始终加到36。
②填数。翻开教科书33页,将每次加6的结果填在预备题的空格里。(同学***完成。)
③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、6个6呢?(老师随同学的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)
再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?
④读数。按挨次齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。
4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例10。
(1)看***写算式。
(出示一棵树,树上有一只蝉)观看:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(61=6)
(贴***:又飞来一只蝉)观看:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:62=12)
假如树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能根据挨次列出几个不同的。乘法算式吗?试一试吧!(同学***把书上的算式补充完整。)
(2)看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(61=6表示1个6是6,62=12表示2个6是12,63=18表示3个6是18.。.。.。)
(3)看式试编口诀。
依据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组相互争论,口头编口诀。)
(4)汇报。
你编了几句口诀?请你任选一句说说看。
同学口述,老师出示相应的口诀卡片。
(5)排序。
你能根据肯定的挨次把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?
同学读自己所编出的6的乘法口诀。
(6)沟通。
6的乘法口诀一共有几句?
口诀中的第一个数与算式中的其次个因数相同,表示什么?口诀中的其次个数与算式的第一个因数相同,表示什么?
相邻两句口诀的积相差几
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 蜂蜇伤治疗中的家庭护理措施
- 电影院物业管理服务标准
- 办公室常见病自我防护手册
- 医疗安全:从防控医院感染做起
- 房地产销售市场生态环保分析
- 房地产企业产业链整合与优化
- 公司合伙人合作协议书版
- 业务员劳动合同简单版
- 科研外聘专技人员绩效考核办法
- 《食品安全》课件-水分活度
- 《行政管理学》复习资料 答案江苏开放大学
- 传票模板完整版本
- 2024年中电建新能源集团股份限公司山东分公司社会招聘高频考题难、易错点模拟试题(共500题)附带答案详解
- 大学生双创教育与社会主义核心价值观培育知到章节答案智慧树2023年延边大学
- 内墙涂料施工合同书(完整版)
- 第1课《植物新生命的开始》教案(教科版小学三年级科学下册第一单元)
- 追梦路上作文指导ppt课件
- 《项目化学习设计》读书感悟.doc
- Lesson4CityandCountry (4).ppt
- 消防车道登高面.ppt
- GB∕T 36354-2018 数字语言学习环境设计要求
评论
0/150
提交评论