部编版七年级语文上册第三单元写作课件

写人要抓住特点第三单元写作要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利•波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。提示:1.要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。思路指导1.首先要善于观察,善于捕捉人物最突出的特点。在观察人物的过程中,要充分调动自己的感官,不仅要用眼睛看,还要用耳朵听,让人物的外貌、语言、动作、神态等都了然于胸。其次要抓住人物特点,精心锤炼词语,描写人物富有个性的语言、动作等,以表现人物的思想、性格。另外,还要善于“浓妆淡抹”。对人物的描写,该浓则浓,该淡则淡.还可借助细节描写,更传神地刻画人物。2.(１)要认真审题，扣题写作。“你熟悉的一个同学”限定了文章的写作范围,同时题干规定了文体———写人的记叙文,通过叙述具体生动的事件和塑造形象可感的人物来完成写作。(２)要叙写生动，细节丰满。对人物的语言、动作、神态、外貌等的刻画是文中必不可少的.这样刻画出来的形象才血肉丰满。尤其要注意细节描写,有时一个眼神、一个微笑、一个动作都会让人物形象跃然纸上。(３)要选材典型，详略得当。要选取最能突出人物形象的典型事例来写,并且所选素材要来源于生活.叙述事件要详略得当,概括叙述与具体叙述相结合。(４)要语言精美。在记真事、抒真情的基础上,可多运用一些修辞手法,使文章文辞优美,语言灵动而富有创意,切忌平淡苍白,没有美感。3.(１)“偶像”即崇拜的对象。应选择自己最喜欢、最了解的人去写，要写出人物的性格特点,对人物一定要有细致的刻画。(２)要写出偶像对自己的影响。你之所以崇拜他,是因为他某一方面具有独特魅力,而这魅力又深深地吸引了你,影响了你,因而你才会对他产生崇拜之情。因此,写作时千万不要把自己当作一个旁观者,而要积极主动地参与到你的作文中来。(３)选材要新颖。避开平淡题材,凸显个性是关键。我的偶像历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是——贝多芬。一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。贝多芬还是一位性情孤傲、勇于挑战权贵的人。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。贝多芬对权贵的轻视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田；贝多芬的乐曲像一面战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗夺目的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。我的同学她是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。素材一精彩开头

1.每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。不过，有的人的偶像是名人，有的人的偶像是明星，而我的偶像并不是什么名人，也不是什么明星，她是一位普普通通的小学语文老师。

2.历史的天空，群星闪烁。有的最终归于沉寂，有的却历经沧桑，依然熠熠生辉。他们就是我心中的偶像，像夜幕降临时西方的那颗启明星，不仅给予我视觉上的美感，更给了我前进的动力和方向。素材二父亲的爱有一种爱，在你失败时，牵动你奋斗的动力；有一种爱，在你成功时，激起你继续努力的信念；有一种爱，在你犯错时，促使你弥补过错；有一种爱，在你放弃时，激励你重新振作起来。这种爱，叫父爱。父爱不像母爱那样的温柔，那样的温暖，那样的舒服，但父爱有它独特的色彩。它深沉，它含蓄，对儿女默默奉献着；它踏实，它真实，它一直这样付出着。爸爸对我的爱是特殊的，记得六岁那年我学骑自行车。爸爸将我扶住，我才放开胆子骑，爸爸一放掉，我就赖着不骑了。素材三这可让爸爸够生气，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子就停了下来，车子重心不稳，倒了下来，我也摔得不轻，哇哇大哭。妈妈在一旁看着不忍心，就跑过来哄我，被爸爸制止了，爸爸说：“要想学自行车，不摔跤怎么行？”说完抱我上车，继续教我。这次我可不敢大意了，把心全放在了骑车上，丝毫没注意到爸爸已经放开了手。这样，我学会了骑车，我暗暗夸自己真聪明，却没想到爸爸的功劳。单元写作

写人要抓住特点七年级语文•上(R版)第3单元1．学会细心观察，抓住人物的主要特征刻画人物形象。2．体会细节描写对于塑人物形象的作用。3．把人物放在事件中写，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等，塑造其性格。写作目标1．抓住人物的外貌特征，做到写谁像谁人物的外貌各不相同，各有特色，所以对人物的刻画也要因人而异，抓住特点。因此，写作之前一定要细心观察，善于发现被描写者的与众不同之处。先筛选，选出最有特点之处，然后，再根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可以恰当地运用夸张手法。写作时尤其不要忽略对眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。写作点拨2．把握人物的语言风格，避免众口同腔语言描写也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能够鲜明地展示人物的个性，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者获得深刻的印象。想要写活人物，应将人物的语言写活。3．推敲人物的个性特征，选取恰当的动词表现人物形象成功的动作描写可以提示人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。描写动作，首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还应注意精心修饰动词。对于连续性动作的描写，一定要理清动作的先后顺序，切记要写得有条理，不混乱。4．透过表层现象，再现人物内心人物的心理活动可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物倾吐；可以通过描写人物外在形态间接显示，还可以通过环境、景物、氛围等进行折射。在写作过程中要注意，每个人的经历、性格不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人物丰富、复杂的内心世界。心理描写的表现方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹等。但无论用哪一种方式表现，都要合情合理。5．提炼典型事件，抓住细节刻画人物形象要把人物写得个性鲜明，栩栩如生，就要注意对各种素材进行加工、提炼，选择有代表性的、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。另外，不可忽视对细节的描写。有时人物的性格特点会体现在一些细节中。恰当的细节描写能增强文章的可信度和感染力。群生命如此匆匆，岁月如此悠悠；“群”情如此浓浓，我们如此快乐！——题记①三朵“金花”在丰富多彩的“群”中，有这么一个由三朵“金花”组合成的“品”字群，会令你不得不刮目相看。例文引路【旁批】①结构角度：运用题记，点题，引出本文需要写的内容群，并点明中心——快乐。喏，西南面那穿着红色休闲装的，此刻正安静地捧着一本书，认真地品读着，就像与世隔绝一样，万物不在其“眼中”。那东南面的一位，身穿天蓝牛仔服，像一个活动性极强的“原子”，忽东忽西，忽南忽北，哪儿人最多，就往哪儿去。还有东北面那位，身穿紫色衬衫，坐在那儿一动不动，双手托着腮，望着无边的苍穹，熟知的人准会猜到，她又在思索人生哲理了。②她们呢，就是本校②写法角度：从外貌着手，抓住人物衣着特点——红、蓝、紫，同时又抓住人物的性格特点——安静、好动、爱思考，把三个充满朝气的中学生的形象呈现在我们面前。【旁批】的“品”字群。教室里，“红”坐在最前面，“蓝”和“紫”分列其左右，呈“品”字形。说来也怪，她们走在一起也呈“品”字形，成为校园一景。“三家”会集“品”字群中，还真可谓人才济济。不信，说给你听听。“红”，群主兼小草文学社社长，小有名气的“校园小作家”。那一篇篇变成铅字的佳作，不禁令“群芳”失色，“须眉”开颜。“红”曾夸下海口：做中国的下一位“诺贝尔文学奖”得主。因为有志气，她被称为“希望作家”。“蓝”呢，人际关系挺不错。开口一个“哥们”，闭口一个“姐们”；到哪儿，“民心”便向哪儿。因此，“蓝”还信誓旦旦地说：十年后，竞选某某州的州长，如若不成，就帮别人拉选票。也许因为“蓝”有这样的“野心”，同学们便封她为“喳喳呼呼活动家”。那“紫”呢，周身满是“哲学细胞”。你听：“流星是为寻求生命的永恒，而来到那本不是其轨迹的轨迹，超脱了瞬间的永恒……”诸如此类的深奥“哲理”，让人如坠云里雾中。也不知是褒是贬，她被同学们称为“雏形哲学家”。③忧乐年华④经过几个月的拼搏，期中考试终于降下帷幕。成绩揭晓，“品”字群的世界顿时乌云密布，看那阵势，八成有暴雨。也难怪，“品”字群怎么敌得过天天琢磨怎么应付③内容角度：通过对“品”字群中三朵“金花”的介绍，分别表现出三人的特长，紧承上文“人才济济。”④构思角度：小标题的恰当运用，使文章层次清楚，体现了作者独特的视角，使文章内容有机地组合在一起。考试的“机器人”们？不一会儿，“蓝”走上讲台：“诸位女士们、先生们，注意啦！据可靠消息，‘希望作家’即日进京，领取2016年‘圣陶杯’文学奖。”话音刚落，教室里掌声雷动。那来势凶猛的“暴雨”戛然而止，“品”字群又被明媚阳光拥抱着……习作以“快乐”为线索，从不同角度综合运用了肖像描写、语言描写、神态描写等写法刻画了“品”字群三朵“金花”的不同个性，人物形象跃然纸上。篇首安排了简短的“题记”，作为全文内容的提示，开头新颖，起引领作用；结尾戛然而止，干脆利落，加上省略号的运用，给读者以想象空间。文章语言幽默诙谐，生动有趣，读后我们仿佛看到“品”字群中的三个快乐的中学生，活灵活现地向我们走来。名师点评：请以《你是我最______的人》为题，写一篇文章。提示与要求：1．请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。2．可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。3．文中不要出现真实的地名、校名、人名等。4．考虑到内容的充实，文章不少于500字。写作实践思路点拨：这是一道半命题作文题，题目的补充应从所给的四个词语中挑选。这就要求我们在补充题目前，先列出自己最熟悉、印象最深刻的人或事，并加以