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文档简介
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鸟的天堂第1课时第2课时第1课时人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢?说“天堂”让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。看“天堂”读通、读顺课文,难读的生字词语可以多读几次。思考:你跟着作者去了几次“鸟的天堂”,分别是什么时候,看到了什么?两次去“鸟的天堂”第一次第二次(黄昏)看到大榕树(早晨)看到很多鸟两次去看鸟的天堂,看到的却是不一样的景象,请问你对哪一次看到的印象更深刻一些?课文的哪些自然段写到了树?哪些自然段写到了鸟?写树:第5~9自然段写鸟:第12~13自然段再读课文,你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟?真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。树大这是一棵巨大的榕树。猜一猜,这棵树有多大?高15米,整棵树占地面积18亩,约12000平方米,相当于1所学校那么大。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。树的茂盛可以换成什么词语?压、叠、盖……那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。你认为这是一种怎样的“堆”?重重地堆着,厚厚地堆着,堆得——严严实实,不留一点儿缝隙。绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛,你还能从什么地方体会到树的茂盛呢?那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。表现出颜色很绿,绿得发亮,绿得让人觉得耀眼。你怎么理解这句话?南国的树是美丽的,那么南国的鸟呢?又是怎样的呢?谁来说说你看到的鸟儿是怎样的?到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。鸟多你知道这儿有多少只鸟吗?有数万只鸟,有几十种鸟类呢。我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。鸟很多鸟的天堂你觉得鸟儿在这里生活得怎么样?幸福快乐如果鸟有情,它会对树说些什么呢?如果树有灵性,又会对鸟说些什么呢?请同学们写一写。当看完树和鸟,你心里又想说些什么呢?鸟儿真美丽,树真茂盛。除此之外,你还会称赞什么呢?读一读第9自然段,看看你会有什么启发?赞“天堂”你们是这样称赞天堂的,那作者又是怎样赞天堂的呢?“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!质疑:谁来说说这里为什么要加上引号?上节课我们读了课文,你读懂了什么?整体感知巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。他第一次看到了什么?第二次看到了什么?大榕树很多的鸟第2课时现在,请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5~13自然段,并把描写大榕树的奇特和美丽,以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来,并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”?重点感悟读课文第5~9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?大、茂盛你能找出哪些句子是写榕树的大的吗?我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!你感受到了什么?榕树茂盛,生命力旺盛。巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那会是一番怎样的景象呢?读第10~13自然段。说说你的感受。《寂静山林》朗读课文第10~13自然段。说说你的感受。鸟多、欢快。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。鸟多、鸟欢快。想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽,我们称为静态描写,第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象,抓住了鸟的活动来写,称为动态描写。回顾课文昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!大榕树真正的鸟的天堂讨论:榕树为什么能成为鸟的天堂?课堂小结大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。板书设计鸟的天堂第一次(傍晚)榕树(一株)干:不可计数枝:枝上生根根:直垂地面叶:充满生机静态美第二次(早晨)鸟多处处鸟声处处鸟影动态美风景如画和谐美好◆学习目标
1以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。
◆课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。
第一课时
宽带网
◆明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
◆交流方法
1方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
2资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
3老师的建议:
(1)建立资料袋,分类收藏;
(2)组成合作小组进行收集与整理;
(3)要纠正一些不当作法。
◆课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
第二课时
口语交际
◆激情引入,揭示话题
1长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
2你有什么感受?
板书:口语交际――保护文物
◆展开讨论,提出建议
14-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
◆创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆课堂小结,表扬激励
第三、四课时
习作
◆创设情景,
1有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
2要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事
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