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文档简介
一年级上册语文教学工作计划四篇一年级上册语文教学工作计划篇1
一、学生学问现状分析。
一年级孩子处于学习启蒙阶段,经过学前教育,口语表达能力与交往协作能力已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在欢乐中学习,培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学任务、要求。
本册语文共有八个单元,暗含八个主题,充分考虑了儿童母语习得和进展的规律,充分考虑了学生的学习兴趣。
1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。全册识字384个,其中会写字140个。实行随文识字的方法识字。识字写字分两步走,先认后写,多认少写。
2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、干净。
3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习,降低了学习难度。
4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。
5、让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。
6、积累自己喜爱的成语和格言警句。
7、养成讲一般话的习惯。
8、有的表达的自信念。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。
9、对四周事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题,和同学相互探讨。
三、教学重点、难点。
教学重点:
1、拼音、识字、写字、朗读。
2、学生学习方法的引导和学习习惯的培育。
教学难点:
1、全面提高学生的语文素养,培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的`精神。
2、学生与别人能大胆、自信地沟通。
四、提高教学质量的措施。
1、拼音学习实行在情境图中学,通过看图读儿歌,读文等多种形式,随学文学字学拼音,相互协作,力求生动好玩,降低了学习难度。
2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律,选择教学策略。
3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。
4、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续进展。
5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
6、注重熏陶感染,潜移默化,贯穿到语文教学过程中。
五、课时支配:
1周入学教育、《上学去》、《一年级》
2周《数字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》
3周《dtnl》、《语文乐园一》、《灯塔妈妈》
4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》
5周国庆放假
6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》
7周《yw》、《语文乐园二》、《山村小学》
8周《天安门》、《登鹳雀楼》、《aieiui》
9周《aoouiu》、《ieüeer》、《语文乐园三》
10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》
11周《aneninunün》、《angengingong》
12周《语文乐园四》、《打电话》、《电视塔》
13周《天上的白云》、《拼音复习》、《语文乐园五》
14周《爬山》、《手影戏》、《咏鹅》
15周《语文乐园六》、《小青蛙》、《蜘蛛织网》
16周《虎王开会》、《语文乐园七》、《剪窗花》
17周《十二属相图》、《贺年卡》
18周《盘古开天地》、《语文乐园八》
19周复习稳固
一年级上册语文教学工作计划篇2
一、学情分析
本班共有学生39人,因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,留意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习学问的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、纠正、催促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
二、学期教材内容及教学目标
教材内容分析:
本册教科书根据主题单元编排学习内容,在“我上学了〞之后,支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的.学习内容各有侧重。
教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了〞为主题,采纳参加式和体验式学习相结合的方式,支配“我是中国人〞“我是小学生〞和“我爱学语文〞3个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的欢乐,激发语文学习的兴趣,初步培育良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避开增加学习负担。集中学习拼音之前,先支配1个识字单元,学习最简洁的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟识的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、互相促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300个常用字〔在课后以双横线标示〕,要求会写其中的100个字〔在课后以田字格标示〕。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,表达汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培育识字能力。写字的编排表达书写规律,由易到难,由简洁到冗杂,降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然〞“想象〞“儿童生活〞“观看〞等主题编排,共选编课文14篇。课文语言典范,难度适合,内容富有童心童趣,贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着喜爱祖国、关爱他人、友好相处、喜爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,好玩味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书支配了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,进展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。
一年级上册语文教学工作计划篇3
内容简析
本课共包括四部分内容:第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出〞。
设计理念
汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充分利用教材资源,创设教学情境,充分调动学生的学习主动性。让学生在“游戏〞中学,在游戏中读、做、思索,努力创设轻松开心而又效果良好的教学气氛,真正表达教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
教学目标
1.认知目标:字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出〞五个汉字。
2.能力目标:能依据图意说简洁的话:把握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标:养成仔细观看,自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具预备
挂图、卡片等
教学时间:三课时
第一课时
教学内容:看情境说话,初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语;引出要学的声母,学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音,以及书写格式。教学设计略。
第二课时
教学内容:辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。
教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.谈话导入:昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法:发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后略微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音〞。整体认读音节的发音与声母一样,只是洪亮一些,长一些。(再齐读一次)
(二)学习新课,指导拼读
1.学习音节,指导拼读。
过渡:今日,我们要认识更多的新朋友,有了他们的`帮助,我们就能认识很多的汉字,同学们可要仔细学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书)
(1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师:如今就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu
师:谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师:按我们刚刚学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手〞游戏。(方法:边读边拍手,一方“我说sh〞,对方“我说ɑ〞,齐拼一次,直呼三次,)
(4)游戏稳固,熟读或直呼
师:我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读〞游戏(方法:拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次)
(三)实践应用,拼读生字
师:同学们学了这么多音节(朋友),这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。
(1)认读生字
△出示卡片,学生拼读
rìchūzhúziqíchē
日出竹子骑车
△形象记忆
△反复认读
(2)试说句子。
〔四〕练习稳固,汇报收获
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片:zhúziqíchērìchū
(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出〞
(3)学生让汉字与音节。配对并带着同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
一年级上册语文教学工作计划篇4
一、指导思想
《义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》为根据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践能力,促进每个学生的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下,我们特拟定以下教学计划。
二、班级分析
本班有学生xx人,其中女xx人,男xx人。学生行为习惯差异大,活泼好动好玩,思维活跃,表现欲强,但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散,好动。大多家长很重视学生的学业成果,但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心。
三、教材编排与特点
本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文,接下来是识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识400个常用字,写其中100个笔画简洁的字。
教材具有以下特点:
1。综合性教材采纳多种方式表达语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、进展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,表达听说读写能力的整体进展,语文课程与其他课程的融合沟通。
2。科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字,是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我〞。全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是敬重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系亲密的字,写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的,事实上在写字时不但能够复习稳固前面认识的字,而且有利于学生把握写字的基本功,打好写字的基础。
3。时代性教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园一片好风光》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培育学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依靠父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4。趣味性教材的各个部分都表达了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想方法认读。这样,既可以使学生得到自学胜利的乐趣,又可以增添学习语文的自信念。练习作了很大改良,加强了参加性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5。弹性教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓舞学生认字。
四、本册教学重点、难点:
〔一〕、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。
3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。
〔二〕、难点:
1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,使学生“回生率〞很高,因此380个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、学习目标
〔一〕汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
〔二〕识字与写字
1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、把握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、干净。
4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
〔三〕阅读
1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人沟通。
〔四〕口语交际
1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。
2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
六、具体措施
〔一〕入学教育
入学教育的四幅图画为学生提供了观看讲解并描述的.材料。教学时,可以引导学生观看画面,讲解并描述图意。另外,依据各校的实际状况,要把观看图画,讲解并描述感受结合起来,指导学生认识校内,了解学校常规,熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的指导,起步的训练是十分重要的,可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要留意良好
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