激励机制在高中化学教学的应用论文

第页共页鼓励机制在高中化学教学的应用论文鼓励机制在高中化学教学的应用论文【【摘要】：^p】鼓励,是管理者遵循人的相对行为规律,运用多种有效的方法,从而最大限度上激发人的主动性、积极性和创造性。在学校教学管理过程中,鼓励机制对高中化学教学的应用至关重要。在高中化学教学中，老师可通过诱导的方法，建立相对合理的鼓励机制，对激发学生潜能和引导学生学习都有着非常显著的效果。老师要以鼓励为主，约束为辅，来调动学生主动学习的热情。本文主要针对鼓励机制在高中化学教学中的作用，以及鼓励机制在高中化学教学中的应用而进展阐述。【【关键词】：^p】鼓励机制;高中化学;化学教学鼓励，指运用一定的心理诱导，使人产生某种行为，并且这种行为使人积极主动地向目的前进。鼓励机制引入教学过程，即指老师运用鼓励和积极的方法，调动学生的主观能动性，使教学过程中的效果大大增加。针对不同的学生采用不同的鼓励方法进展鼓励，调动每位学生的主动性和积极性，从而进步教学质量。1.鼓励机制在教学中的作用1.1可增强学生的求知欲求知欲是学生主动学习的重要条件，要让学生主观能动性地学习，就要采用鼓励机制，调动学生对学习的学习欲和求知欲，帮助学生形成自己的学习思维和目的，以及制定出自己的学习方案，从而到达主观能动性的学习效果。1.2可形成良好的师生关系鼓励机制中，老师适当的给予学生表扬和肯定，在一定程度上是促进老师学生形成良好关系的有效方法。一方面，可增加老师的亲切感和学生的自信心。另一方面，有助于增强老师和学生之间的尊重和信赖。1.3可明确教学目的和完善教学过程在化学教学过程中，根据学生不同的学习情况，建立高效的鼓励机制，采用不同的鼓励方式，明确详细的教学目的，完善详细的教学过程。对学生进展不同程度的引导，使每位同学都主观能动性地学习，并为了自己的目的而努力学习。1.4可形成正确的学习态度对于高中学生来说，虽然化学的学习大多是掌握书本的知识，但学生需养成正确和主动的'学习习惯。化学教学中的鼓励机制，不仅能使学生对化学产生兴趣，激发学习的动力，也能使学生对老师产生一定的信任感。2.鼓励机制在高中化学教学中的应用2.1实物鼓励机制实物鼓励机制，是指在课堂或考试中，老师对表现好的学生给予的物质奖励。例如，在化学教学中，对表现较好的学生奖励一本彩色的元素周期表本子，这种方法可以激发学生的学习欲望。当然，对于这种奖励机制，需要有所把握其度，防止学生对物质奖励产生一定的依赖心理，失去奖励后就容易懈怠，从而失去学习的动力。因此，这种鼓励机制在化学教学中运用时，要与其他鼓励机制配合着使用，并且要针对教学过程，奖励品要与学习内容有关。2.2言语鼓励机制言语鼓励机制，即指老师在教学过程中，对于不同学生的性格和不同的学习表现，运用夸赞的语言，对学生进展一定的鼓励和肯定，从而调动学生的学习兴趣和热情。口头称赞和书面表扬这两种都是言语鼓励机制，为了激发学生学习的成就感和学习动力，增加学生的自信心。2.3参与鼓励机制参与鼓励机制，指学生积极主动地参与教学的过程中，调动学生学习的主观能动性。例如让学生参与到教学准备中，学生根据自身情况，制定出学习内容、目的和方法;课上和课后鼓励学生提出个人看法和问题，形成互相学习的教学气氛;在教学过程中，让学习较好的学生进展示范，让学生直接参与到教学中，调动学生主动学习的动力。2.4竞争鼓励机制竞争鼓励机制，指在教学过程中利用学生的进取心，根据学习内容组织有竞争机制的比赛。比赛有集体赛和个人赛这两种形式，相比之下，集体赛的效果更佳。在课堂教学中，进展分组比赛，鼓励学生之间互相帮助和配合，使学生在比赛中感受到团队协作精神和集体荣誉感，并超长发挥出自己的才能。通过此类的竞争鼓励方法，不仅能激发学生主动学习的动力，还能激发学生的集体荣誉感，使学生之间形成良好的团队协作精神。3.完毕语总而言之，在高中化学教学过程中，老师要擅长运用高效的鼓励的教学方法。当然，在运用时不只为了实现教学目的，还要以调动学生积极主动地学习为出发点。老师在运用鼓励机制时，要注意根据学生的个体差异而进展不同的鼓励，不能采用千篇一律的鼓励方法，防止学生降低好奇心和成就感。高中化学教学的鼓励机制，以学生完成学习目的和教学到达最大化效果为目的。因此，在高中化学教学过程中，为了调动每位学生学习的主动性和积极性，以及进步教学质量，采用有效的鼓励机制是必不可