园地七语文教案

园地七语文教案园地七语文教案1

教学目标

1、沟通平台，学会积累好词好句，并学会运用。

2、词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。

3、书写提示，学会使用钢笔写字，留意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、干净。

4、借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。

教学重点

1、采纳多种形式的朗读和背诵，积累成语。

2、学会寻物启事。

教学难点

1、写好笔画多和笔画少的字。

2、学习围绕开头句子写一段话。

教学课时

1课时

教学过程

一、揭题导入

今日我们学习“语文园地〞的内容。〔板书：语文园地〕

二、沟通平台

板块一：沟通平台

本单元我们学习了许多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平常积累的语言〔板书：学会运用积累的好词佳句〕

1、〔课件出示2〕

“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。〞

“我积累了‘窃窃私语’这个词，觉得用在这里很合适。〞小组学生围绕上面一句话进行沟通，探究：哪些是“我〞听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？〔2〕小组派代表做汇报发言。

预设：“窃窃私语〞是“我〞听不明白的语言。

预设：有些词语可能了解得不是那么清清晰楚，那是，依据语境，或者生活阅历，能基本了解这个词的大体意思，什么状况下能够使用，就可以了。

2、〔课件出示3〕

“黑夜降落了，我们观察夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。〞

“早晨到来了，我们观察太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。〞

后面的这句话是“我〞仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？

〔1〕首先最明显的地方是都运用了比方句。

〔2〕表示时间“黑夜降落了〞和“早晨到来了〞的词语用得也像。

〔3〕都用到“我们观察〞这个词语。

小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。

〔板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语〕

三、词句段运用

板块二：词句段运用

〔一〕依据开头，写一段话

〔课件出示4〕

1、找来《海底世界》相关片段读一读。

2、说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组商量，代表发言：

都是“你可知道……〞

3、仿写句子。〔课件出示5〕

示例：你可知道，那座山上石头有多么奇异吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，犹如一幅幅秀丽的图画，假如不是亲眼看到，真让人难以信任。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，似乎在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉醉在清凉的溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照耀下，闪闪发光……

小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。〔板书：围绕开头一句话展开描写〕

〔二〕学写《寻物启事》

〔课件出示6〕

读一读这则寻物启事。2、看一看，寻物启事的格式是怎样的？

小组商量，沟通如下：“寻物启事〞是题目，居中写。右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。正文空两格，写清晰丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。〔板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格〕

3、选择根据格式，照样子写一则寻物启事。

寻物启事

今日上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．

三〔10〕班王小明

20xx年10月14日

四、书写提示

板块三：书写提示

〔课件出示7〕

1、观看生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2、教师巡察，强调写字姿态和握笔姿态，个别指导。

留意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要留意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。〔板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。〕

比方“术〞，撇捺要写得伸展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。

“露〞笔画许多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。

3、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特殊需要留意的两点。

〔1〕一是笔画要写规范、正确、干净。

〔2〕二是字的大小要适中。

〔3〕留意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。

五、日积月累

板块三：日积月累

1、出示成语

〔课件出示8〕

2、师范读，学生跟读，自由朗读。

3、它们的内容大体分别是什么？〔课件出示9〕

兵来将挡，水来土掩：比方不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。

不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危急的境地；就不能获得胜利。现也比方不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。

眼见为实，耳听为虚：亲眼观察的比听说的要真实可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比方接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

5、自由朗读，积累背诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们沟通关于积累运用好词好句的学问，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。

设计意图：分析沟通正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、具体。

设计意图：学习围绕开头一句话，展开描写的方法，提高学生写话能力。

设计意图：了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。把握寻物启事这种文体。

设计意图：老师在教学生写字时，先观看，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

设计意图：学习古代成语，理解和分析成语，增添学生学习和积累经典语言的能力。

板书设计

语文园地

沟通平台：学会运用积累的好词佳句

词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写

寻物启事：题目居中；右下角落款正文开头空两格

书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。

园地七语文教案2

授课时间：教学目标：

l、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

2、认识9个生字，稳固识字，积累词语。

3、能看懂图意，能把自己所画的图画用文字表达出来。

4、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重点：了解一字多义的特点，留意积累词语，在展示成果中提高语言能力。

教学难点：口语交际

教学具预备：生字卡片、画笔、白纸

教学类型：复习课。

课时划分：2课时

教学过程：第一课时

一、我的发觉

1、激趣：今日我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回〞字用“回〞字组词。

2、引导：这位朋友要教给我们新的学问，想学习吗?请你读读书上的三句话，告知老师你发觉了什么?

3、商量：每句话中的“回〞字可以用其它的字代替呢?

4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。

5、扩展：用“打〞字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。

二、日积月累

1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。

2、请一个学生来朗读。评议。

3、朗读词语。采纳多种形式读词语。

4、认读生字。看谁先记住它们。

5、抽认生字，抢认生字。

6、用字组词并用词语说话。

如：我左手拿碗，右手拿铁铲。

第二课时

一、朗读成语(读读背背)

1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。

2、指名朗读。学生自由练读成语。

3、指导朗读。男女比读，师生比读。

4、说说成语的意思，教师可作点拨。

5、扩展积累：你还能说出哪些成语?

二、口语交际

1、看图了解图意

①出示挂图，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观看后说说讲了一件什么事?

②学生自己看图，理解图意。

③学生在组内说，班上沟通练说。

2、续编故事

①商量：假如你是这位小朋友，你会怎么做。

②列出学生想的方法。

③评一评谁的方法好。

④推举讲得好的同学把故事讲给全班听。

3、扩展延长

①自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。

②展示作品，相互欣赏，相互学习。

4、展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②作品在全班沟通展示。

③办一个班级小报展览。

三、全课小结

在平常学习中，只要同学们多朗读，多留心积累，词语肯定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很仔细。

四、作业布置：

五、板书设计：

六、课后反思：

园地七语文教案3

［教学目标］

1、体会语言描写、动作描写的好处。

2、积累描写人的心情、品质的词语。

3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

4、积累关于独立自强的名言。

［教学重难点］

使用连续的动词写一组动作，积累独立自强的名言。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、学习“沟通平台〞

1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

〔1〕学生小组商量。

〔2〕选小组代表回答。

2、学生自由读“沟通平台〞，进一步体会语言描写和动作描写。

〔1〕学生沟通使用语言描写和动作描写方法的好处。

〔2〕教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以准确生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站

1、指名、分组读词语。

2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。

和气：性情温柔，看法可亲。

慷慨：充满正气，心情激昂；大方，不吝啬。

贤惠：指妇女心地和善，通情达理，对人和气。

悲戚：悲哀哀伤。〔着重于哀，多是个人情感上的〕

临危不惧：面临着危急镇定自若，毫不畏惧。

彬彬有礼：形容文静有礼貌的样子。

焦躁担心：指着急烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像着了火一样。形容特别焦急。

3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？〔学生回答〕

品质：持之以恒忠心耿耿大公无私用心致志不屈不挠堂堂正正

心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜从天降心花怒放

三、词句段运用之成语

读下面的成语

1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁〞〔孙敬〕和“锥刺股〞〔苏秦〕两个故事组成。比方废寝忘食地刻苦学习。

凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，观察了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比方求学心切和对有学问的长者的敬重。

手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化学问，孙权鼓舞他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝告下，吕蒙开始读书学习，从今手不释卷，并坚持不懈。最终吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。

2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。

3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。

第二课时

教学过程

一、词句段运用之仿写

读下面的例句，留意加点的词语。

1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？

〔1〕句子一：“抓〞“蹬〞和“攀〞一系列动词表现了“他〞的英勇。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。

〔2〕“跑〞“奔〞“脱〞“跳〞“摸〞“钻〞“吸〞“钻〞等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，表达了罗盛教舍己为人的精神。

2、什么是连续的动作？

连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。

例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始整理房间。〔“掏出〞“打开〞“放下〞“整理〞等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。〕

3、仿照上面的例句，选一种状况写一组连续的动作。

蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。

4、小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。

5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。

例：他英勇地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

二、日积月累

1、谈话导入：清华大学是很多学子憧憬的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？〔自强不息，厚德载物〕谁能说说这个校训的寓意及来历？〔民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息〞“厚德载物〞等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演化成了清华校训。〕你还知道哪些独立自强的名言警句吗？

2、〔课件出示〕多种形式朗读日积月累中的名言。〔指名读，齐读，分组读〕

3、小组商量，理解名言。

〔1〕天行健，君子以自强不息：天〔即自然〕的运动刚毅劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不行懒散成性。

4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？〔做人要自强，遇到问题要想方法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。〕

5、熟读成诵，内化积累。

〔1〕学生采纳多种形式朗读。

〔2〕学生自由背诵。

〔3〕教师创设情境，检查背诵状况。

6、拓展：课下搜集关于独立自强、自强不息的名言警句。

［教学反思］

语文园地七中表达了品质的重要性，重在培育学生的优秀品质。从沟通平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的独立自强的名言，都在告知学生培育优秀品质的重要性，我特意在讲解沟通平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告知他们要学做事，先学做人，拥有独立自强、自强不息的意识。

园地七语文教案4

【教学目标】

１、在口语交际中训练表达能力，沟通资料，了解人文地貌学问。

２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。

３、“我的发觉〞中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

４、“日积月累〞中“读读认认〞是让学生沟通识字方法，“读读背背〞是让学生积累写友情的名句。

５、“趣味语文〞是引导学生说带“言〞的词语。

【教学重点】

教学目标１、２、３、４。

【教学难点】

教学目标１和３。

【教学课时】

四课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、引入

１、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

２、板书课题，齐读课题。

二、指导交际

１、看了课题你想到了什么？

２、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？

３、指导分组沟通。

三、交际

１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

〔教师介绍〕

２、谁来帮我评一评？

３、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议.

四、总结

世界是丰富多彩的，只要我们专心去观看，专心去体验，同时，我们也是美好的，因为我们拥有这个秀丽可爱的世界！

园地七语文教案5

教学目标：

1．通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。

教学难点：真正把握并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学预备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

第一课时

课时目标：

1．通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

教学过程：

一、沟通激趣，引入学习

1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法〔也可以跟自己做过的读书笔记进行比较〕。

2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地〞，听一听同学们的看法。

设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的兴趣。

二、教学“沟通平台〞

1．引导学生自主朗读“沟通平台〞中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2．学生沟通，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。

师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。

生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我

们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学“词句段运用〞

1．课件出示“读一读，照样子写句子〞中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

(1)教师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得〞。

(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得〞前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师依据学生的回答引导他们明确“得〞后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因此使句子表达得更加完好具体。

(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得〞，教师适时引导学生体会“累〞的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理〔如“妈妈累得说不出话来〞“妈妈累得一点儿力气都没有了〞等〕。

(4)拓展延长：完成第五句写话练习“得〞，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生精确把握“得〞前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。

2．引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉〞中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。

(1)指名学生回答〔一句话中，几个分句子前后词语是一样的……〕，教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真〞。

(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。

(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥〞开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船〞。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。

设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

四、课堂

1．引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

2．教师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。

第二课时

课时目标：

1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

2.学生沟通〔横平竖直〕，教师适时提示他们这里的“横平〞并非是我们认为的“水平〞，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续把握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化稳固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。

二、教学“书写提示〞

1．课件出示“书写提示〞中的“英、及、柔〞等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2．学生观看、比较、沟通，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和优美。

3．指名四位同学板演生字〔每位同学根据顺序分别板演2个生字〕，其他同学仔细观看他们的书写并予以，教师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展〞。

4．教师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及〞的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势}“柔〞上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木〞的撇、捺要写得伸展、对称；“雾〞下面“务〞上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力〞的撇画则要略微收敛；“奏〞上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。

5．学生自主临写8个汉字，教师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。

设计意图此环节教学主要实行了自主观看发觉与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地把握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

三、教学“日积月累〞

1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是依据唐代有名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙〞是第二声，同时．留意指导学生读好朗读停顿〔荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来〕。学生齐读诗歌。

4．引导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？

5．学生朗读思索，与同学、老师沟通：

生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的〔教师适时引导学生理解“芙蓉〞指的是“荷花〞〕。

师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。

师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来〞中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他〔她〕又躲在哪儿呢？

生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。

师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

手法，奇妙地将采莲少女的秀丽与大自然融为一体。

6．指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的`声音美。

7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

四、课堂

美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师期望你们能够再次进行汉字书写稳固，同时还能把今日学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

园地七语文教案6

我的发觉

丹丹回头一看，原来是小艺。

我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。

有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

炉灶铝锅漏勺铁铲茶壶厉盆莱碟饭碗

灶铝锅漏勺铲壶汤碟

背一背

同心协力众志成城万众一心战无不肚

人外有人天外有天博采众长多多益善

贪小失大舍本逗末轻重例置小题大做

勤学好问好学不倦读书百遍其义自见

展示台

认真看一看上面的图画，商量商量，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完好的故事。

先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在全班参与竞赛。最终，评出故事大王。

园地七语文教案7

课前预备

1.拜见自己身边最值得尊敬的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。

2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们尊敬和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得尊敬的人。

小组沟通

1.提出要求：要把事情说清晰说具体，表达出尊敬之情。

2.拿出自己课前所做的观看记录或人物照片，想一想如何把他〔她〕介绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最尊敬的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家尊敬和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰具体。

全班沟通

1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰具体，能否表达出尊敬之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。

2.教师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最尊敬的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录〞和人物照片等材料合理支配在报上。

第二、三课时习作

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和尊敬的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们尊敬的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要仔细修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。

习作

1.学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。

2.要求根据要求写完后自己修改。

评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参与全班沟通。

4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

誊抄习作，编辑班级作文集《我们尊敬的人》

第四课时

我的发觉

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。〔引用、特别的含义和表示否认，特定的称谓〕

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发觉这些成语有哪些特点？〔都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果〕

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里〞的含义。

2.指名朗读。

3.沟通读后的启示，〔人要有远大的目标〕并练习用成语造句。

4.推举课外阅读《成语故事》。

学习目标

1.同学互相沟通自己身边值得尊敬的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰具体。

2.写自己尊敬的一个人，内容具体，语句通顺，仔细修改。

3.发觉引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

园地七语文教案8

教学目标

1．在学习课文时，可以依据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．把握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。

重点难点

1．把握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。

课时支配

1课时

教学过程

一、沟通平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班沟通。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的秀丽。在阅读时，要认真品味，特殊是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多观看、多思索，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校内，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着秀丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得非常地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅秀丽画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金〞字--“金色的夕阳〞“金色的田野〞“金色的沙漠〞，以及“泛着金光〞的尼罗河水，“像是用纯金铸成〞的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，反复用“纯白〞这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的秀丽景色。采纳了侧面描写，以“北京什刹海〞绿杨的“淡〞，“虎跑寺〞绿壁的“浓〞，“西湖〞波的“明〞，“秦淮河〞的“暗〞作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜〞的特点，并鲜亮地表达了对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，支配学生自由朗读这首诗。

【介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵〞。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨〞，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画出来。用“绿遍〞形容草木葱郁，“白满〞表示雨水充分，“子规声〞暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月〞特有的风物。第三、四句则是表达农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月〞农家的劳碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜亮的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领会意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

园地七语文教案9

【教学目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.认识比方句。

4.练习写话。

5.知道有些字变成偏旁后，笔画的大小、形态甚至笔顺会发生改变。

6.背诵《二十四节气歌》。

7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.学会猜词语的读音和意思。

2.练习写话。

【教学预备】

课件

【课时支配】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.练习写话。

【教学过程】

一、儿歌导入新课。

师：今日老师给大家带来一首儿歌，大家一起读一读。

1.出示儿歌。

从小爱劳动

春风吹，花儿红，

燕子捉小虫。

采蜜就是小蜜蜂，

我替爷爷把饭盛，

我为妈妈把水送，

从小爱劳动，

劳动最荣耀。

2.师：劳动需要劳开工具。

出示“识字加油站〞。

3.识字。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)词语积累。

扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅

(4)你还用过哪些劳开工具？

(5)你做过哪些家务？

(6)小结：看来大家个个都是劳动能手，都能帮助家人做力所能及的家务。

二、字词句运用。(课件)

1.你能猜猜以下句子中加点字的读音和意思吗？

(1)出示句子，让学生读一读。

(2)猜一猜加点字的读音和意思。

(3)让学生查字典，依据句子的意思选择正确的解释。

2.读句子，说说你的发觉，看谁的眼睛最亮。

(1)出示句子。

(2)你发觉了什么？全班沟通：这三个句子都是比方句，把一个事物比作另一个事物，这样让句子更生动形象。

(3)用“像、似乎〞说话。

三、写话。

1.布置任务。

师：你喜爱小动物吗？如今有不少家庭都养着宠物，它们给我们的生活带来欢乐。假如让你养一只小动物，你想养什么？说一说你的理由。

2.学生自己边想边说。

3.同桌相互说一说。

4.全班展示，师生评价。(课件)

(1)边说边完善内容，比方：首先说你想养什么动物，然后描写它的外形特点，最终说说这个小动物会给你带来什么。

(2)出示例文。

5.学生练写。

6.展示评价。从标点符号到词语的恰当运用，再到整篇结构的支配等方面进行评价。

7.修改完善。学生依据例文进行修改，完善。

园地七语文教案10

教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

2．初步把握形声字的特点。(重、难点)

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心〞这八个字，把握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前预备

1．课件；猴子头饰等。(教师)

2．搜集八字成语。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导语：小朋友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅〞，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关〞才能到达，你们有信念吗？

2．课件出示闯关图。

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬〞激励他们主动参加，调动了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

二、分层闯关，巧学夯知

1．识字加油站。

(1)过渡：英勇机灵的孩子们！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

2．我的发觉。

(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发觉〞的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？〞)

①小组内商量。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时〞这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹〞这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。21世纪*教育网

3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本事特殊大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？

(2)火眼金睛：课件出示“书写提示〞。

①认真观看，你发觉了什么？

②汇报沟通。(“长〞字留意书写的笔顺，“四〞字第四笔是竖弯，“心〞字三点要写得匀称。)

③尝试书写。

④展评反馈。

B．看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪慧可爱，书写得这样仔细，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？

(2)课件出示书中的图画。

①学生小组内商量。

②同桌相互说一说。

③汇报沟通。

④课件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同学我和小明是同学。

大山远处有一座大山。

4．日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比方事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等到达很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)沟通搜集的八字成语。

设计意图：一年级的学生好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏〞符合儿童的心理水平，特殊是接受神通广大的“美猴王〞的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参加学习的主动性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。

三、课堂小结，拓展延长

小朋友们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你喜爱的人共享！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅〞！

设计意图：让孩子把自己的收获和喜爱的人共享，既稳固了学问，又让孩子懂得了共享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？〞激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

第二课时

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜爱的人共享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

设计意图：学习应“温故而知新〞。将学过的学问常常复现会稳固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，留意读音。

4．教师指导细读。

(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜爱的词语或句子读给大家听，说说为什么喜爱。

③男女生赛读。

④沟通猴子为什么要捞月亮。

(2)第2自然段。

①喜爱这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

(3)第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组商量。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

(5)第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动好玩的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。21世纪教育网版权全部

三、观看动画，试着表演

1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

设计意图：“表演〞是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信念与鼓舞，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

四、说话训练，拓展思维

1．沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？

3．商量：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

五、布置作业，共享收获

小朋友们，信任这次“花果山之旅〞你肯定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜爱的人听吧！

设计意图：孩子都喜爱把自己最喜爱的东西与别人共享，学问也不例外。孩子会在共享中加深感悟，激发兴趣。

教学反思

这节课我觉得最大的胜利之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动〞贴近儿童的生活实际。以学生喜爱的“孙悟空〞入手，以“花果山之旅〞贯穿全课，使学生的学习心情不断高涨，学习效率极高。

园地七语文教案11

［教学目标］

1、认识“扫、帚〞等11个生字，积累多音字“扫〞。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“似乎〞“像……似的〞“像……一样〞的比方句。

3、能发觉“又、土〞等字作偏旁时的笔画改变，发觉“车、牛〞等字作偏旁时的笔画及笔顺改变，写好“劝、转〞等字。

4、能写清晰自己想养什么小动物及想养它的理由。

5、能背诵《二十四节气歌》。

6、阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的趣味性。

［教学重难点］

1、识字、写字，能依据句意猜想难点字的意思。

2、学写比方句；练习写话，写清晰自己想养什么小动物及想养它的理由。积累《二十四节气歌》，培育学生对传统文化的兴趣。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字写字

〔一〕导入：我们班的同学都特别喜爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干得特别仔细，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被清扫得干洁净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了〔出示相关图片和词语〕，看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

1、指名读词语。教师正音指导，读好“扫〞的平舌音。

2、开小火车读。检查词语认读状况。

3、分别说说两组词语的特点。〔一组表示清洁工具，一组表示清洁活动〕

4、引导学生说说“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕〞这些清洁工具的用处。如，用扫帚扫地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕装垃圾。

5、拓展：你还知道哪些清洁工具或清洁活动？如，用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒等。

〔二〕汉字与偏旁

1、出示“又—劝〞“土—堆〞。认真观看汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么改变？〔学生小组商量〕

2、指名说说自己的发觉。

指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生改变。“又〞字最终一捺变成一点；“土〞字最终一横变成提。

3、出示“转、特〞，请同学们仿照刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

4、学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡察指导。

二、词语积累

〔一〕猜一猜

1、出示句子和加点的字“摸〞，先让学生猜猜这个字的意思，再查字典检验。

指导：“摸〞，用手去碰，动作很轻。“扌〞表示跟手有关。

2、出示剩下的两个例句，按照同样的方法，小组合作探究，猜想加点字的意思。

3、总结方法：遇到不认识的生字，我们首先通过偏旁猜想字意，再通过全句的语境来联想字意，最终查字典检验自己的猜想。

〔二〕学习比方句

1、课件出示句子，学生自读句子，留意读通顺。

2、学生相互商量沟通：读完句子，你们有什么发觉？〔都有“像〞这个词〕

3、去掉句子中的修饰成分，对比总结学生的发觉。

那棵大枫树似乎一把又高又大的绿色太阳伞。→那棵大枫树又高又大。

4、学习比方词“像〞“似乎〞。

5、出示图片，学生仿照写句子。

——燕子的尾巴像。

三、写一写

1、图片导入。

课件出示动物图片。动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在秀丽的大自然中，使整个世界充满生机。同学们，你们喜爱小动物吗？

2、看图片，用一两句话说说它们最大的特点。

大家看它们可爱吗？假如让你养一只小动物，你想养什么？今日，我们就来说一说。说的时候，先告知大家你想养什么，再说说你的理由。

3、同桌之间互相商量、沟通，说说理由。教师相机引导学生可以从动物的外形方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色等；还可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉等。

4、小组合作，教师提示：每种动物的特点是不同的，我们想养它可能因为它温顺，也可能因为它可爱，也可能因为它能给我们带来乐趣。

5、以“我想养的小动物是〞为开头，写写你想养它的理由。

我想养的小动物是小狗，因为它很乖巧，是我忠诚的朋友。每次放学回家时，总能观察小狗在门前等着我。它一见到我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我身边蹦来蹦去。这么效忠主人的小狗能不讨人喜爱吗？

我想养的小动物是小白兔，因为它很可爱。它全身长着洁白的毛，就像穿了一件白色的皮袄，看上去又清洁又秀丽。它有一对长长的耳朵，一对红宝石一样的眼睛。一条短尾巴，毛茸茸的像个小圆球，它的前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳，好玩极了！

6、写好后，自己多读几遍，尝试进行修改。

7、展示学生作品，进行修改评价。

8、学生继续练写，再展示评议。

9、教师总结：我信任假如我们养了这些小动物肯定会好好地爱它们的。

第二课时

教学过程

一、《二十四节气歌》

导入：同学们，在古代，人们为了更好地把握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。

1、出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2、指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

3、具体介绍每个节气的特点。〔结合图片，选取部分节气，有详有略〕

4、背诵《二十四节气歌》。多种形式朗读，如师生、生生对读，拆句接读等方式，让学生在熟读中背诵。

5、引导学生课外翻日历，进一步了解二十四节气。

二、我爱阅读

1、学生借助拼音读文，认读生字。试着依据上下文猜一猜不认识的词语的意思。

2、学生自由读故事，思索：故事的主要内容是什么？

3、教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、像眉毛、似乎弯弯的镰刀等。

4、全班齐读故事，想想“哪个地方很好玩〞。

5、引导学生沟通：抓住写裁缝师傅和月亮的对话，引导学生感受童话故事的趣味性。鼓舞学生发表自己的看法。

6、拓展：启发学生晚上观看月亮的改变并用图画做记录。

［教学反思］

二年级的学生对新奇好玩的事物特殊感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇异的童话世界，这样就有效地集中了学生的留意力，激发了学生的学习主动性，充分发挥他们的主体作用。我充分地敬重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己想法的机会。这节课生动好玩，学生的参加热情高，需要留意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

园地七语文教案12

一、交待阅读方法。

1.指名学生朗读课后练习题1。

2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题1中的第〔1〕个问题，阅读1—2自然段。

1.围绕问题〔1〕，看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落〔1—2自然段〕。

2.分段阅读。

〔1〕阅读第一自然段，边读边思索，然后商量。①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的〞是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的〞这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的〞这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。〞用我们平常的话说，这句话应当怎么说？

④用自己的话简洁地说说这一自然段的意思。〔春天，鸭妈妈在孵小鸭。〕

〔2〕阅读第二自然段，边读边思索，然后商量。①这一自然段有几句话？

②“特殊〞是什么意思？〔不同一般〕

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特殊。〔商量后归纳〕

a.蛋大。

b.出世时间长。〔都……最终……过了好几天……才……渐渐……〕

c.又大又丑。〔毛……嘴巴……身子……〕

④用自己的话简洁地说一说这一自然段的意思〔抓住“特殊〞来说〕。

3.连段阅读，回答下列问题〔1〕。教师要留意引导学生抓住如下几个要点来回答：〔1〕时间；〔2〕事件〔鸭妈妈孵小鸭〕；〔3〕丑小鸭显得很特殊。

三、围绕课后练习题1中的第〔2〕个问题阅读3—6自然段。

1.围绕问题〔2〕，看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题〔其中有两个小问题〕的段落〔3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段〕。

2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思索，然后商量。

〔1〕这一自然段共有几句话？

〔2〕“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他〞。“疼爱〞是什么意思？“欺负〞呢？联系自己平常的观看，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？〔咬、啄、厌烦〕还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？〔除了鸭妈妈疼爱他〕试着用“除了……都……〞说一句话。

〔3〕“孤独〞是什么意思？丑小鸭为什么感到孤独？

〔4〕试着用“因为…所以……〞说话。

①把“因为……所以……〞加入“丑小鸭感到特别孤独就钻出篱笆，离开了家〞一句中说话。

②把“因为……所以……〞加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他〞、“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家〞二个句子中说话。

〔5〕朗读这一自然段，用自己的话回答下列问题〔2〕中的第一个小问题。

3.分段阅读4—6自然段。

〔1〕回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答下列问题。

〔2〕试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开商量。季节丑小鸭遇到的困难

〔3〕检查自学、商量状况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解状况：从这二句话中可看出些什么？〔丑小鸭特别孤独；丑小鸭羡慕秀丽的天鹅，期望像天鹅那样过上快乐的日子。〕

〔4〕连段阅读，用自己的话回答下列问题〔2〕中的第二个小问题。

园地七语文教案13

教学目标

1.同学互相沟通自己身边值得尊敬的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰具体。

2.写自己尊敬的一个人，内容具体，语句通顺，仔细修改。

3.发觉引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的词语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前预备

1.拜见自己身边最值得尊敬的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。

2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们尊敬和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得尊敬的人。

小组沟通

1.提出要求：要把事情说清晰说具体，表达出尊敬之情。

2.拿出自己课前所做的观看记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最尊敬的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家尊敬和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰具体。

全班沟通

1.各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出尊敬之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。

2.教师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最尊敬的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录〞和人物照片等材料合理支配在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们尊敬的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要仔细修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。

习作

1.学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。

2.根据要求写完后要仔细修改。

评议

1.把自己认为好的地方做上记号。

2.与组内同学相互习作，写几句评语。

3.再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完好习作和一个优美片段，参与全班沟通。

4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们尊敬的人》

第四课时

我的发觉

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号有什么作用。

3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。

4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2.你发觉这些成语有什么特点？

3.自选一个成语说说它的意思。

4.开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里〞的含义。

2.指名朗读。

3.沟通读后的启示，〔人要有远大的目标〕练习造句。

4.推举课外阅读《成语故事》。

园地七语文教案14

【教学设想】