语文《活板》教学设计

《活板》教学设计【教材分析】《活板》是部编版七年级下册语文新增的一篇文言文，选自沈括的《梦溪笔谈》。本文是一篇科技说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约。第1段用两句话交代活字印刷的前身，即雕版印刷，显示印刷术的发展和沿革，又引出文章的重点，突出活字印刷的特点和优点。第2段点明活字印刷的发明时间和发明者，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介绍了活字印刷的全过程。第3段用一句话交代“活板”的下落，照应开头，使文章内容明确，结构完整。文章清晰、完整而系统，作者抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言，让读者能够对我国古代印刷术有更多的了解，并且能感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。【教学设计】教学目标1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。教学重难点了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。教学过程一、复习导入上节课我们学习了《活板》，疏通了文意，先来检测一下同学们的学习成果。屏显：温故知新一、解释下列加点的词：1.唐人尚未盛为之（

）

2.火烧令坚（

）

3.已后典籍皆为板本（

）

4.更互用之，瞬息可就（

）5.以纸帖之（

）二、翻译下列句子1.乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。2.有奇字素无备者，旋刻之，瞬息可成。指生回答。学生齐读课文。二、创设情境师：同学们的朗读抑扬顿挫，颇有古文的韵味。这项伟大的发明在历史长河中熠熠生辉，我们通过理解文章内容揭开了它神秘的面纱。穿越千年，梦回繁华，我是一家雕版印刷店的老板，特求助诸位，帮助店铺完成转型升级，开一家活字印刷店。屏显：情境任务：穿越到北宋都城东京，帮助一家雕版印刷店的老板完成店铺转型升级，开一家活字印刷店。三、开业准备师：大家准备就绪，我们的开店之旅正式启程，请看第一个任务，采购原料为开业做准备。请同学们小组内进行合作交流，填写导学案上的采购清单，活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么，注意要从文中找出依据。屏显：活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么？

要求:1.小组合作交流

2.从原文中找出依据

采购清单原料/工具胶泥用途刻字小组派代表展示采购清单，一生说原料，一生读原文。其他小组进行补充。师：我有个问题，原来店里有很多做雕版的木头，为什么不能继续使用，省下一笔钱呢？明确：因为“不以木为之者……”四、员工培训师：看似普通的原料，背后却是发明者的思考和革新。面对这些原料，员工们一头雾水，怎样让员工能够操作活字印刷这项新技术，是我们要完成的第二个任务，也就是屏显：学习活字印刷的工序

要求：两人为一组，自选角色进行模拟培训

按照导学案具体要求角色任务内容考核标准培训员给员工讲清楚活字印刷的流程，并为有疑问的员工解惑。流程讲解清楚，无遗漏，无错位员工认真听培训员的讲解，有疑问及时提出听懂活字印刷的流程提示：为了让培训过程更加顺利，各个组可以制作流程图。小组结合自制流程图进行展示，学生评价。师：这个小组特别有创新精神，老师仿佛看到了未来的设计师，工程师。纸上得来终觉浅，理论培训大家没有问题，那能不能具体操作呢？请同学们利用手边简单的道具，模拟进行操作，老师这里准备了道具，哪个小组能为我们展示一遍活字印刷的流程呢。小组展示操作过程。师：这个小组的配合很默契，这一刻我们好像在和千百年前的发明家对话，以沈括之口，你我之手，感知毕昇之心。师总结：通过刚才的分享，我们很明确地知道活字印刷分为三个步骤，分别是制字、排版和印刷。排版又包括了设板、放药、排字、火烤、药镕，按平等步骤，每个步骤都不能颠倒或缺失，我们之所以能够把这个过程介绍得这么清楚，是因为作者也是严格按照活字印刷的工作程序来写的，这种说明方式叫做程序说明。屏显：在日常生活中，很多工作和劳动存在一定的工序，按照这个次序去做，就能少走弯路，达到目的，介绍这些工序的文字，就叫做程序说明。五、新店宣传师：活字印刷真的是对雕版印刷的一次很大的革新，弥补了很多不足。员工能够上手操作了，为了提高知名度，需要大家对店铺进行宣传，请大家小组合作，化身销售员，宣传活字印刷的特色，吸引更多的顾客。屏显：活字印刷的特色？要求：1.小组合作交流； 2.找出具体句子进行分析。预设生1：我们组觉得活字印刷得特色是“快”，因为文中说到“常做二铁板……瞬息可就。”师：文中哪个词能体现速度快？嗯瞬息，所以这个词应该重读，还应该读出作者赞叹的情感来，你能再读一遍吗？生重读师：很好，我们大家来齐读一遍，感受活字印刷速度之快。预设生2：我们组觉得活字印刷得特点是方便，文中说“有奇字素无备者……瞬息可成。”师：除了方便，瞬息这个词也说明速度快，读的时候应该重读，并且语速稍微快点，你能试着再读一遍吗？生重读，全班齐读预设其他如环保、灵活、节省成本等答案师：大家真的是善于思考，找到这么多的宣传点，活字印刷之所以方便快捷，归根结底是因为一个字“活”，“活”是活字印刷价值的集中体现，促进科技的进步，也让我们的店铺焕发生命力。六、品析精神，体悟情感师：现在我宣布，活字印刷店正式开业，感谢每一个人的努力，尤其感念毕昇的贡献，文中对毕昇的介绍只有一句，屏显：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。学生齐读。师：有如此伟大发明的人，仅是一介布衣，大家觉得作为身上有哪些精神才能让他成功发明活板呢？生交流。师：他看到雕版印刷的不足，进行革新，有创新精神，他能想到用如此灵活的印刷方法，说明是个有智慧的人。正是毕昇的智慧与创新，才能革新印刷技术，提高印刷效率，遗憾的是他在世的时候，活字印刷没有得到大规模推广，沈括在这篇文章的最后说，“昇死，其印为余群从所得，至今宝藏”，这句话包含了作者沈括无限的深情，我们读的时候应该带着什么样的情感呢？屏显：昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。交流明确：遗憾、无奈、赞叹，师：宝藏这个词，证明了活字印刷术的价值，朗读时语速应该缓慢，声音拖长。我们带着惋惜、无奈又敬佩的情感再齐读一遍。师：之后活字印刷技术传入世界各国，为世界文明做出了重要贡献，值得一提的是，这项技术早于西方四百多年，这是多么值得我们骄傲啊，这是属于我们的文化自信。通过这次开店经历，你有哪些收获和启示呢？和同学们分享一下吧。师总结：纵使岁月冲刷，也无法抹去文明的印记，一代又一代人的创新，才能让我们享受到现代文明的科技成果，科技的力量是无穷的，以后的印刷技术、造纸技术、铁路技术、航天航空技术会变成什么样，谁知道呢，未来是你们的，你们说了算。最后，老师想用《礼记》中的一句话和大家共勉，请大家齐读“苟日新，又日新，日日新。”希望大家每天都能遇到全新的自己。屏显：苟日新，又日新，日日新。七、作业必做：选择生活中一个技艺，写一篇程序说明文。选做：阅读《梦溪笔谈》。【教后反思】最开始拿到《活板》这个篇目，就在考虑如何把文言文上得不那么按部就班，上得有新意？搜集了一些资料后，我对开活字印刷店产生了兴趣，设计了情境教学，感谢备课组的老师们，就我这个情境教学如何实施给了很多建议和指导。我觉得本节课我比较满意的是以下两点：1.课堂有趣味性。我设置了一个情境任务，穿越到北宋开一家活字印刷店，这对老师和学生来说都是一个很新颖的形式，学生的参与热情很高，另外设置了三个任务进行驱动，让学生都能真正活动起来，尤其是画流程图和用道具操作，学生很感兴趣，做的也很好，很容易就能把活字印刷的程序弄清楚和学明白。2.做到了文言合一。在三个学习任务里，都注意到了联系文本，通过品读