历史培训心得体会

历史培训心得体会历史培训心得体会1

今年11月29日我有幸参与了潍坊市教科院在临朐组织的学业水平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象。培训时间虽不长，但每天的感觉是充实的。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、扩展自己的伸展空间，突破自己。

此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道〞；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实。

历史课堂应当教给学生什么？对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以能力和独特为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的能力。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都期望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成果。你的课是亮了，而你学生的成果却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成果会暗呢？这两个不应当成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，

所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？

就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理支配教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用途，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延长"。一是由传授学问向传导方法"延长"。二是由传授学问向渗透情感"延长"。三是由传授学问向进展智能"延长"。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力〞。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种主动的方式生活。让他们有所期盼、有所向往。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，专心上好每一节课。

通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出灿烂美妙的将来。

历史培训心得体会2

今年xx月，我有幸的被推举来参与高中历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了大学校内的生活，这是毕业参与工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。

在这次培训中，我接触到了很多教育专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线教师们进行的充分的沟通。更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深刻地认识到作为一名老师，要把握新课改的动态、要把握学生的认知进展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的认识，现总结有以下几点：

一、主动加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广大教师去进行仔细摸索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

二、高中历史新课程标准要求

历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。

三、以培育学生的创新精神和实践能力为主要目标

更新教学观念，营造良好的创新环境；培育学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；擅长培育质疑意识，形成创新精神；适时运用商量法教学，提高创新能力。

四、更新与专业学问教学理念乃当务之急

更新专业学问是时代的要求。现代社会是学问爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水，教师必需要有一桶水〞是远远不够的，今日的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时的学问，要想在素养教育的高标准严要求下，面对如今的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。

新教材要求教师首先要正确理解“智育〞的含义，它不仅是指学问，还应当包括方法，技能，能力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应当侧重于培育学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史学问，还应当教会学生把握认识历史学问过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。

而在学生的能力培育方面，又要特殊重视激发学生的创造情感，培育学生的创造意识，开发学生的创造能力。其次要敬重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不行侵害，应当认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。

五、采纳敏捷的教学策略，提倡讨论性学习方式

《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中敏捷运用教学策略，把教师主导的“目标——策略——评价〞过程与学生经受的“活动——体验——表现〞过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓舞学生独立思索、合作、探究。

在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经受观看、操作、商量、质疑，并富有独特发表见解的过程，不仅学会了学问，而且培育了求真务实的看法和创新精神。

新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主体，应重视学生参加评价。在日常教学中，我常常让学生商量政治有关话题，然后在班里沟通，学生经过打分、得分、辩论、同学间互提问题再打分等环节，培育了自我评价意识和评价能力。

在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。我信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

历史培训心得体会3

今日是集中培训的第二天，一场夜雨带来的清爽很快就被白天的闷热所取代，就在这份浮躁中我们倾听了几个学校的工作展示，每个学校都是尽量把自己的精彩呈献给大家，在此就不一一排列了，但有两位老师的发言却让我体会到了胜利之道，浮躁的心也日渐沉静，又充满了继续前行、追求胜利的士气。

一位是来自庞家中学的老师，他的语言可谓朴实无华，开头的故事却引人深思，这个故事出自于俞敏洪在北大的演讲，故事告知我们：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去；另外一种动物，也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛只能是爬上去，从低下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。作为我们来说，雄鹰式的人物毕竟是少数，我们在羡慕他们的同时，所做的'就要像蜗牛一样，从点点滴滴开始，失败了、跌倒了、爬起来、站起来、重新再来，最终到达胜利的彼岸。“不积跬步无以至千里〞“不积小流无以成江海〞，古训这样来教育我们，做好身边的每件小事，专心工作，这就迈出了胜利的第一步。

另一位是我身边的同事张齐庆老师，他的语言充满着睿智，他以渊博的学问赢得了满场的喝彩。教研室魏老师在总结时提到：张老师的深厚功底来源于平常的积累，而积累就在于不间断的读书学习。可以说张老师的表现是胜利的。过去我们常说：“教师要给学生一瓶水，自己就要有一桶水。〞教师要具备渊博的学问，学生会的老师必需会，学生不知道的，老师也应当知道，只有这样才会走向胜利。

有人说胜利的道路不尽相同，但胜利的人永久行进在路上！

历史培训心得体会4

我从20xx年下半年开始，我参与了历史远程教育培训。在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座。通过学习和商量，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中很多具体环节进行着诸多思索。以下是我对历史课程的体会和感悟：

1、要确立新观念、转化角色。更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展。以学生为中心、以能力进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。

2、引导学生开展探究性学习活动。主动引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有独特的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。

3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。传统的师生关系事实上是一种不平等的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主平等的、

情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、创造力。把每个学生的主动性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取学问并进展智力、培育能力的教学方法。

4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。将学问的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。通过半年多的网上紧急学习，我从中学到了许多，使我对历史教学有了更新的认识。今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养。

历史培训心得体会5

在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进行了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。

通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强教师职业道德建设，提升教师素养

教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和独特魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。“典范〞意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都