创业创新第一章

2023/5/27创业创新第一章第一章激发创新意识创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——（美）彼得·德鲁克第一部分创新第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal通过本节的学习，你将能够：1234了解什么是创新和创新能力。掌握创新的基本原理和创新能力形成的基本原理。熟悉创新的原则和一般过程。了解创新与创业的关系。第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal（一）相关概念创新创新能力发现发明创造创新是指人类为了满足自身的需求，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动中不断提供具有各种价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它是个人在完成以原有知识、经验为基础的创建新事物活动过程中所表现出来的潜在的心理品质。发现是指人们对客观存在的事物及其规律的认识有了新突破、新进展，并且获得的新认识与事物自身原有的状况、性质及其规律相符。也就是说，发现的内容是客观世界的存在和天然性成果的正确表述。发明是指人们获得的人为性的创造成果。发明成果并非天然存在，而是在发现的基础上，通过人们的创新能力直接作用于相关物质和信息的产物。创造是指个体和群体基于一定的目标（或任务）开展的、运用一切已知的条件（或信息）产生出新颖并有价值的成果的认知行为和活动的过程。然而，当某个创新活动所产生的创新成果并不具有新颖性，却依然具有价值时，则称其为再造或模仿。第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal（二）创新能力形成的基本原理遗传

素质环境创新

思维实践创新能力第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal（三）创新的原则创新原则就是开展创新活动所依据的法则和判断创新构思所凭借的标准。1．科学原理原则2．相对较优原则4．构思独特原则5．不轻易否定，不简单比较原则3．机理简单原则第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal（三）创新的原则爱迪生巧算灯泡容积一天，发明家爱迪生把一只灯泡交给他的助手——普林斯顿大学的数学系毕业生阿普顿，要他算出玻璃灯泡的容积，阿普顿拿着灯炮琢磨了好长时间，于是用皮尺在灯泡上左右、上下量了一阵，又在纸上画了好多的草图，写满了各种尺寸，列了许多道算式，算来算去还没有个结果。爱迪生见他算得满头大汗，就对他说：“我的上帝，你还是用这个方法算吧！”他在灯泡里倒满了水递给阿普顿说：“把这些水倒进量杯里，看一看它的体积，就是灯泡的容积了。”助手听了顿时恍然大悟，于是照法很快就算了出来。青少年学习知识时，要把书本知识和实践结合起来，才能学得活，记得住，更便于应用。第一节创新原理一、能力目标CompetencyGoal（四）创新与创业1．创新是创业的动力和源泉2．创新的价值常常体现于创业3．创业的本质是创新4．创业推动并深化创新第一节创新原理二、案例分析CaseStudy一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”

牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。牧师：“孩子，你怎么拼得这么快？”

小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’是正确的，那么，这个‘世界’也就是正确的。”

牧师微笑着给了儿子二角五分钱。青年是科技创新的生力军。中国有为数众多的受过良好教育、聪明、勤奋的青年，他们从来都不缺乏理想。但是，青年一代要实现自己的梦想，要助力中国崛起，最最欠缺的还是创新的思维方式，以及创新所必备的多元化的能力。我接触过很多青年创业者，他们或是有想法，或是有技术特长，但往往不知道如何与人相处、合作，如何管理和运营。许多创业者的知识积累过于单一，缺乏多角度的思维和开阔的视野。例如，一个擅长软件开发、拿过无数编程比赛冠军的年轻人，他虽然可以开发出精妙的代码，但如果他不理解市场需求，不懂得如何与人沟通并推销自己的创意，他的创新就很难落实为具体的产品，也不会有多少投资人愿意支持这样的创业者。(下一页续)案例一：在创新中崛起地图的另一面第一节创新原理二、案例分析CaseStudy

（接上一页）归根结底，中国青年一代普遍存在缺少情商培养、视野狭窄、不够主动等问题，这主要还是偏重应试教育的大环境造成的。比较中美两国的教育体系，我们不难发现，中国的教育虽然有注重基础知识和基本能力训练，注重培养组织纪律性和逻辑思维能力等优势，但在创新最最需要的素质，如跨领域思维、多元化思维、自我表达、沟通合作等能力的培养方面，与美国相比还有较大差距。这也是我为什么一直鼓励青年学生多实践、多表达、勇于突破既定模式的原因。创新是中国崛起不可或缺的一环，而青年一代是创新的主角。如果让年轻人在更注重素质培养的教育体系中成长，如果能为青年创业者提供最好的创新平台与产业环境，将年轻人的创新激情转化为市场上的成功，也许，不久的将来，中国就会出现乔布斯那样的风云人物和全球化的高科技企业了。案例一：在创新中崛起地图的另一面——资料来源：李开复的博客（有删减）

第一节创新原理二、案例分析CaseStudy案例二：亚马逊与当当网第一节创新原理三、过程训练ProcessTraining（一）规则和程序形式：集体参与时间：15—20分钟材料：“点亮他人的创新之光”（见附录）场地：不限应用：创造力培养目的：使每个学生认识到自己是可以激励他人的创新精神。程序：发课堂资料“点亮他人的创意之光”。阅读西奥多•罗斯福（TheodoreRoosevelt）的名言并回答问题。活动一：点亮他人的创意之光第一节创新原理三、过程训练ProcessTraining（二）相关讨论1．有哪位愿意就课堂资料发表一下感想并与大家分享？2．你能够激励谁，使他变得更有创意？3．你打算如何去激励他呢？4．有没有其他的想法？活动一：点亮他人的创意之光第一节创新原理三、过程训练ProcessTraining（三）总结有人说过：“与其说去诅咒黑暗，不如去点亮一支蜡烛。”任何人都有机会去点亮他人的创意之光。你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。活动一：点亮他人的创意之光第一节创新原理三、过程训练ProcessTraining（一）规则和程序此活动目的是为了增强对自我的认识，了解自己与他人的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。此方法被广泛运用在个人或小组解决问题和激发学员创意的培训中。1．培训师给每位学员发一张SWOT分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机会和威胁填在SWOT分析表中，而后与小组的其他成员分享。2．讲师可以将此图表画在黑板上或简报纸上，让大家集体发言讨论整个团队的优势及劣势，而后讲师对大家反映出的优势及劣势做总结。3．讲师可以将学员划分成3—6人的小组，以小组形式讨论整个团队的优势及劣势。活动二：我的SWOT分析第一节创新原理三、过程训练ProcessTraining（二）有关讨论1．当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻了？2．与小组的其他成员分享了之后，学到了些什么？3．人与人之间思维方式有很多相似或差异之处。人要想了解自己，需要更全面地看问题。活动二：我的SWOT分析第一节创新原理四、效果评估PerformanceEvaluation评估：你有创新意识吗？想知道你是一个勇于尝试新事物、积极进取的人吗？完成以下测验，即可知道自己是不是有创新意识的人。第一节创新原理四、效果评估PerformanceEvaluation评估：你有创新意识吗？1．在周末的晚上，不用做家务，你会：A．招来几个朋友，租用几盒录影带B．独自在家看电视C．独自到林荫路散步，或到商店购买些物品

2．上次你改变发型是在什么时候？A．五年前B．你从未连续两天梳同样的发型C．六个月前

3．在餐馆进食时，你会：A．常要同样的喜欢的菜，也尝试其他的菜B．如果有一人说好吃的话，会尝新的菜C．常要不同的菜

4．你和家人刚旅行回来，旅途中经常下雨，朋友问你旅行的情况，你会：A．说那虽不是理想旅行，但还是过得去B．抱怨天气，抱怨和家人旅行的不快C．描述可怕的旅途时，你也提到景色的美妙

5．你的学校为学生提供义务工作的机会，你会：A．立即登记，因为这可获得社会经验和认识新人B．知道这个意义，但是因为个人活动多，去不了C．根本不考虑登记，因为你听说这样的工作太多第一节创新原理四、效果评估PerformanceEvaluation评估：你有创新意识吗？6．你和约会者吃完午餐，对方问你做什么，你会：A．说“随便”B．说“如果你喜欢，我们看电影吧”C．提议到新开的俱乐部去，你听说那里很好

7．在舞会上，给你介绍一位聪明的小伙子或姑娘，你会：A．谨慎地和他或她交谈，话题一直限于天气、电影B．将你的生平故事告诉他或她C．将你上周听到的笑话讲给他或她听，然后问他或她是否想跳舞

8．给你提供一个机会，作为交换学生到国外学习一个学期，由于时间紧迫，你：A．要求一周的时间考虑B．立即准备行装C．根本不考虑，因为你已订了学习计划

9．你的朋友将他写的关于自由的文章给你看，你不同意他的观点，你会：A．假装同意，因为担心说真话会伤害他的感情B．将你的感觉告诉他C．改变话题闲谈，避开问题

10．你到鞋店打算买双简朴实用的鞋，结果你会：A．买一双鞋，正好是你想买的B．买了一双红色的牛仔靴，即不简朴，也不实用C．买了一双很流行的鞋，你只能明年穿第一节创新原理四、效果评估PerformanceEvaluation评估：你有创新意识吗？评估标准和结果分析题号12345678910A1332132233B3123223111C2211311322第一节创新原理四、效果评估PerformanceEvaluation评估：你有创新意识吗？评估标准和结果分析得分24—30分：最令人讨厌。你的被动的、预知的、消极的行为使他人讨厌。你应该走出你的房子，展开些活动。被动的活动，例如看电视，使你的头脑变得迟钝。而当某些事不适合你时，不要发牢骚，以免令朋友讨厌；相反，你要做出一些有创造性的行动。人们会被做出创造性行动的人吸引。你心胸开朗、敢于尝试的话，就不会令人讨厌，并得到快乐。

得分17—23分：还算快乐。尽管你不令人讨厌，但是，你可令自己更快乐。你应该走出你的房子，做些通常没有做的事情，例如参观画廊、参加健美操学习班。

得分10—17：非常快乐，你是个生龙活虎的人，他人认为你值得羡慕。对于有趣的事，你不但希望他人做，你要自己做。你不以消极的态度使朋友厌烦，你采取的是乐观、开朗的态度。虽然你的不可预知的特点有不利之处，但是，和你在一起不会沉闷。得分24—30分：最令人讨厌。你的被动的、预知的、消极的行为使他人讨厌。你应该走出你的房子，展开些活动。被动的活动，例如看电视，使你的头脑变得迟钝。而当某些事不适合你时，不要发牢骚，以免令朋友讨厌；相反，你要做出一些有创造性的行动。人们会被做出创造性行动的人吸引。你心胸开朗、敢于尝试的话，就不会令人讨厌，并得到快乐。

得分17—23分：还算快乐。尽管你不令人讨厌，但是，你可令自己更快乐。你应该走出你的房子，做些通常没有做的事情，例如参观画廊、参加健美操学习班。

得分10—17：非常快乐，你是个生龙活虎的人，他人认为你值得羡慕。对于有趣的事，你不但希望他人做，你要自己做。你不以消极的态度使朋友厌烦，你采取的是乐观、开朗的态度。虽然你的不可预知的特点有不利之处，但是，和你在一起不会沉闷。第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal创新是每一个正常人所具备的一种潜在能力。这种潜在能力能否被挖掘、开发出来，从而使一个普通人跃升为一个创新者，关键取决于其是否具有一个创新者应该具备的素质。通过本节的学习，你将能够：1．了解创新者所必备的各种素质。2．积极培养自身的创新习惯。能力目标

那么，创新者应具备什么样的素质呢？第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal（一）创新必备的心理素质【小训练】一位地主有一块形状如下图的田地，要把它分给四个儿子，且每个儿子所分的土地大小形状都要相同，如何分？第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal（一）创新必备的心理素质1．积极的人生态度2．肯定的自我意识3．较高的动机水平4．创造性的认知风格5．保持积极的情绪状态创新必备心理素质第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal（二）创新的内在动力——创新精神创新精神属于科学精神和科学思想范畴，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。创新精神1．好奇心2．求知欲3．兴趣5．勇气4．自信心创新精神6．独立自主的性格第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal（三）创新知识结构1．知识与创新的辩证关系人的创造力的大小并不完全以读书多少为标准，知识的积累与知识的创新有着不同的规律。一般来讲，知识渊博的人，创造性智能发展程度相对较高。但是，知识基础并不绝对等同于创造性智能。创新离不开以往的知识，创新更要突破以往的知识。第二节创新素质一、能力目标CompetencyGoal（三）创新知识结构2．创新知识结构模式基础知识专业基础知识专业知识前沿知识的更新创新目标塔式结构（1）塔式结构（2）T型结构（3）网络式结构（4）飞机型结构（5）帷幕型结构第二节创新素质二、案例分析CaseStudy案例一：谷歌的创新故事创新，不是颠覆传统，不是追逐模仿，创新是挑战一切不可能。Google是一个从创办开始，血液里就流淌着创新基因的公司。人性化的工作环境、小团队的工作方式、20/80法则的运用以及每年1000万美元的创业大奖，在这些政策的激励下，谷歌团队不断创新，产品已经从当初单纯的搜索服务扩展到新闻、地图、图书等多个领域，并且开始全球化运营。第二节创新素质二、案例分析CaseStudy案例二：“穷爸爸”和“富爸爸”穷爸爸常说：“我的房子是资产”，富爸爸常说：“我的房子可能是负债”；穷爸爸常说：“我可付不起”，富爸爸常说：“我怎样才能付得起呢”；穷爸爸常说：“我不富的原因是我有孩子”，富爸爸常说：“我必须富的原因是我有孩子”；穷爸爸常说：“我对钱不感兴趣或钱对我来说不重要”，富爸爸常说：“金钱是一种力量”；穷爸爸常说：“挣钱的时候要小心，别去冒险”，富爸爸常说：“要学会管理风险”；穷爸爸常说：“努力学习能去好公司工作”，富爸爸常说：“努力学习能发现并将有能力收购好公司”；穷爸爸“努力存钱”，富爸爸“不断投资”；穷爸爸“重视学术教育”，富爸爸“重视学术教育，也强调财商教育”；穷爸爸常说：“我为钱而工作”，富爸爸常说：“钱也能为我工作”。你更欣赏穷爸爸呢还是更欣赏富爸爸？你欣赏他们什么？如果你在创新方面落后于你的竞争者，那么可能是你的心智模式限制了你的创新。第二节创新素质三、过程训练ProcessTraining活动一：创新创造意识训练（一）规则和程序训练目的：增强创新、创造意识。训练指导：以下训练题，重在日常生活中坚持实践和锻炼。

训练内容：1．日行“一创”。要求自己每一天都要有一个发现，或是提出一个问题，对某一问题的的怀疑，对问题的假设和解释，等等。2．随身携带发现记录本。身边准备一个本子，观察工作与生活，争取每天记上一则新发现。3．发问。一要学会遇事发问；二要善于请教内行、专家；三要不迷信专家、权威；四要多问自己，千方百计寻找答案。4．创新节。确定自己的创新节，或一周一天，或一月两天。对本人所在单位的创新节，要积极参与。平时注意发现问题，搜集资料，在创新节集中时间进行整合、精进或完成。5．要有自己的创新课题。创新课题无论大小，重在“从无到有”。创新课题主要靠自己提出，锻炼自己提出问题的能力。宜从小课题做起，重在把最新最好的东西拿来应用。第二节创新素质三、过程训练ProcessTraining活动一：创新创造意识训练（二）相关讨论1．每天你是否都能够有新的发现？你是否依然保持着对所有事情的好奇，渴望自己的想法得到验证？2．回顾当你遇到问题时，你首先想到的是应该如何去做？现在回想一下，是否还有更好的方法呢？第二节创新素质三、过程训练ProcessTraining活动二：创新算法（一）规则和程序限时1分钟。测试规则如下：+代表乘，—代表减，×代表加，÷代表除。8+39÷36+56÷35+915-56+87+64×59-79×33+68÷46+69+212×215-54×320+220-106×515-316÷815÷55÷510+27×59×210-55÷110+108÷24×28+310-24-215-39÷316×68÷8第二节创新素质三、过程训练ProcessTraining活动二：创新算法（二）总结经过几次练习之后，速度可以提高，这是因为在脑海中已经形成了一个新的概念，他们接受并运用了它。

这说明只要肯下工夫，改变并不是不可能的，新的观念和原则，随着时间的推移和印象的加深，是会逐步替代旧的观念和原则的。第二节创新素质四、效果评估PerformanceEvaluation评估：创新人格测试很同意A；同意B；不确定C；不同意D；很不同意E。

1．我很注意学习新知识、新思想和新观点。2．我愿意尝试用新的观点和新的方法去解决问题。3．我已经能熟练运用计算机进行学习、办公、开展业务活动或进行课堂教学了。4．我对将发生的事情总有预见性。5．我的同事总是可以依靠我掌握现有设备的新用法。6．我有幽默感。7．我愿意经常和其他不同公司或部门的专家接触。8．我喜欢在干工作中学习。9．在会议上我会就工作的新方式提出建议。10．我常在工作上自加压力，自找动力，自我激励。中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比他们少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。其实，学知识的目的不是为了创造，像贪吃的食物，不仅没用而且消化不掉。——杨振宁（一）情境描述训练目的：增强提高创新能力的意识。测试题：以下20个陈述，没有什么对或错，只是在查看你的态度，请找出符合自己的情况，并用下列符号回答：

第二节创新素质四、效果评估PerformanceEvaluation评估：创新人格测试11．我喜欢思考较高的工作目标并将其结果具体化、社会化。12．思考问题时我注意放开，不受一些原则或条约的束缚。13．我乐意听取朋友、同事们的意见。14．我常把自己的工作放到市场上、社会上的层面来审视，以期提出更加完善的举措。15．不愿例行公事的人不应该被惩罚。16．我对正式的会议讨论感到很沮丧。17．当一个新项目开始时，我希望更多了解工作的数量而非工作的质量。18．在工作中我有能力使工作多样化。19．我打算离开一个对我来说没有挑战性的工作。20．我不在乎别人对我的想法说三道四。21．我总愿意以最终结果的经济效益来评估某项业务工作的价值和意义。（二）评估标准和结果分析记分方法：A——5分，B——4分，C——3分，D——2分，E——1分。结果说明：总分在60分以上，说明有创新人格特征；低于60分，说明创新人格特征不明显。

第三节创新意识一、能力目标CompetencyGoal哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”因此，创新意识对一个人创新能力的养成十分重要。通过本节的学习，你将能够：

1．了解创新环境对创新意识的影响。2．了解养成创新意识的重要性。能力目标第三节创新意识一、能力目标CompetencyGoal（一）良好的创新环境可激发创新意识创新力的发挥，要靠内在的动力，也要靠外在的条件。社会环境对创新的影响和制约体现在社会生活的各个层次、各个领域。家庭

环境学校

环境国家

政策群体

环境社会

风气创新

环境能力目标第三节创新意识一、能力目标CompetencyGoal（二）创新意识的养成1234提倡标新立异，养成首创精神激发探索欲望，养成好奇心境增强顽强意识，养成耐挫能力树立远大理想，养成献身精神第三节创新意识二、案例分析CaseStudy案例一：废料中净赚了12.5万美元

创新时代实际上是信息时代的天然的伴随物。尽管我们掌握了新的信息，但仍然有薄弱环节，它不是出现在信息的创造上，也不是出现在信息的贮存上，甚至也不在信息的获取上，而是出现在利用新的信息去做新的事情上。美国人斯塔克既没有自己的企业，也没有雄厚的资本，但他特别渴望赚钱，脑海里充满的是赚钱的想法。虽然有的不成熟，有的不现实，但却培养了他这种时常考虑有无赚钱门路的习惯。机会果然来了，他创造了一个神奇的点子，令人惊叹不已。当时美国的德州有座很大的女神像，因年久失修，当地州政府决定将它推倒，只保留其他建筑。这座女神像历史悠久，许多人都喜欢来这里参观、照相。推倒后，广场上留下了几百吨的废料：有碎渣、废钢筋、朽木块、烂水泥……既不能就地焚化，也不能挖坑深埋，只能装运到很远的垃圾场去。200多吨废料，如果每辆车装4吨，就需50多车次，还要请装运工、清理工……至少得花25000美元。

听了这个消息，有的人为女神像的失去感到可惜，有的人为垃圾的处理而头痛，有的人为将来广场的建设而作种种设想，唯有斯塔克却以敏锐的眼光看到了这些腐朽的废渣里藏着的钱财。他来到市政有关部门，说愿意承担这件“苦差事”。他说，政府不必费25000美元，只需拿20000美元给他就行了，他保证处理好这批垃圾。对于这样的好事，市政部门没有不同意的道理，合同当场就定下了。斯塔克要这些垃圾干什么呢？他请人将大块废料破成小块，然后进行分类：把废铜皮改铸成纪念币；把废铁废铝做成纪念品；把水泥做成小石碑，把女神像帽子弄成很好看的小块，标明这是神像的著名桂冠的某部分；把女神像嘴唇的小块标明是她那可爱的小嘴唇……装在一个个十分精美而又便宜的小盒子里，甚至朽木、泥土也用红绸垫上，装在玲珑透明的盒子里。斯塔克将这些纪念品出售，小的1美元一个，中等的售2.5美元，大的10美元左右。卖的最贵的是女神的嘴唇、桂冠、眼睛、戒指等，150美元左右一个，都很快抢购一空。这样，从一堆废料中净赚了12.5万美元。二、案例分析CaseStudy案例一：废料中净赚了12.5万美元面对同样一堆垃圾，唯有斯塔克从中想到了赚钱的妙计。所以，你可以缺乏体力，可以缺乏资金，但你决不能缺乏智慧，智慧是你赚钱的最大资本。第三节创新意识在一家衬衣厂当工人的琼斯，每天的工作是负责将衬衣平整地叠在一张长28厘米的衬纸板外面，再用尼龙纸包装起来，工资收入不高，加上简单重复、机械枯燥的劳动，令琼斯对工作十分厌倦。于是他开始“胡思乱想”：衬纸板上如果有些字画并不影响它的功能，为什么人们就没有想到利用它呢？一个奇妙的计划在他的脑子中形成了。琼斯用最低的成本价与所有衬衣厂签订了供应衬衣纸板的合同。在这一项目上，他分文未获，但却取得了令人刮目相看的成功。原来他充分利用衬纸板做广告，巨额的广告费使他很快致富。按理说，衬衣是人人要穿的，在衬纸板上做广告，宣传效果应该很显著。但万事开头难，衬纸板广告在起初时其影响并不大，因为很多人买了衬衣后，瞧都不瞧一眼，就把纸板丢了。因此并不受厂家欢迎，他也不容易找到做广告的顾客。为了使广告的纸板能引起家庭主妇们的兴趣，而较长时间地保留下来，他又在衬纸板下侧留出一块地方，印上菜谱或医学知识、生活小常识等，这一招果然灵验，很多家庭不再将衬纸板随便丢弃了，而是一张张收藏起来，作为生活常识手册，随时拿来翻阅。从此，衬纸板广告业务打开了局面，琼斯由100美元起家，不到两年时间就成了百万富翁。二、案例分析CaseStudy案例二：纸板中做广告创造财富第三节创新意识琼斯的成功说明，在激烈的商战中，只要勤于思考，出奇制胜，往往能找到开辟市场的突破口。世界上创业的途径很多，有热门，也有冷门，只要善于去发掘、开发，就会有所作为，有所收获。

三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动一：我的创意环境（一）规则和程序

形式：集体参与时间：20分钟材料：“我的创意环境”（见附录）场地：不限应用：创造力培养目的：向学生介绍环境能够影响个体的创造能力这一概念；帮助学生设法发现他们变得有创意所需要的特定环境。三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动一：我的创意环境程序：1．通过说明我们的环境能够影响我们的创造能力来介绍这个游戏。在这个游戏中我们将把注意力转向能够激励和回报创意努力的环境的创建。告诉参与者大多数有创造力的人都需要一个增强创造力的特定的环境或必须例行的行为。一些名人都具有使他们保持旺盛创造力的东西。例如：

莫扎特（18世纪奥地利作曲家）在谱曲之前需要锻炼；萨姆尔•约翰逊（18世纪英国作家）则要有一只喵喵叫的猫、橘子片和茶；埃曼纽尔•康德（德国哲学家）常常喜欢在床上工作，并将毯子弄成特殊的样式；哈特•克莱恩（20世纪美国诗人）在一台手摇唱机上演奏爵士乐；约翰•希勒（18世纪德国诗人）需要将他的书桌塞满烂苹果；阿基米德（古希腊数学家和发明家）认识到放松的重要性，并经常在其浴缸里解决他最难的问题。萨姆尔•克莱，超级计算机的创制人，当其创意思维受阻时，他会在自己房子下面挖洞。与使自己感到有创意之环境或物进行亲密接触。也许是某种香味（季节的变化，肉桂味，烤面包味），景色（日出，山脉，假日图片，花卉），也许是某种声音（海浪声，爵士音乐，寂静），味道（巧克力，桔子，卡布奇诺）或是某种感觉（凉爽的玻璃，舒服的汗衫，春风拂面）。什么能使你变得更有创意呢？三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动一：我的创意环境2．分发资料“我的创意环境”。将你自己的创意环境的需要作为例子，将你自己的特殊需要与大家分享。我的创意环境需要的是：

3．给学生5分钟时间来完成分发给他们的资料“我的创意环境”。三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动一：我的创意环境（二）相关讨论1．什么颜色会让你觉得心情愉快？2．空间的大小会对你的心情造成怎样的影响？3．何种饮料会让你平静下来？

（三）总结通过活动使大家充分认识激发创意或妨碍创意之因素，从而有意识地去注意这些因素。我们如果能够在环境中创造更多激发我们创意的因素，我们的创新也就会变得相对容易一些。三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动二：相识有创造力的我（一）规则和程序形式：集体参与时间：20分钟材料：问卷“相识有创造力的我”（见附录）场地：不限应用：创新能力培养目的：采用创造性的方式相互介绍自己，以提升右脑思维能力。程序：1．学生认真阅读问卷“相识有创造力的我”。教师先示范性地回答问卷问题，以引导学生轻松活泼地向大家展示自己的创造力一面。教师可以借助于下列参考答案，也可以现场自由发挥。三、过程训练ProcessTraining第三节创新意识活动二：相识有创造力的我我的姓名是：陆苗苗我是一名：旅行者