念奴娇 赤壁怀古学案

《念奴娇赤壁怀古》学案【学习目标】1.感受苏词豪放格调2.了解作者渴望为国效力思想与壮志未酬苦闷，正确了解“人生如梦”思想情绪。3.了解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合写法。【教学重点、难点】1.正确了解《念奴娇·赤壁怀古》思想内容。2.了解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合写法。一、课前预习（一）请看下面这几句诗，你知道详细写是哪些英雄人物吗？1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。2、天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。3、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。4、酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也。（二）知识回顾1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中“三父子”指是2、苏轼：字，号。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“词”与辛弃疾并称为““书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）4、解释以下词语：风流人物：故垒：雄姿英发：樯橹:酹：二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写。因为“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业往事来抒发自己感叹。“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名歌妓，调所以得名。题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感叹。（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗诵提醒：这首词一向被称作宋词豪放派代表作，应读铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争向往和对英雄敬仰；最终感叹语尽管含有消极情绪，也应读洒脱。节奏感强烈：四字句2／2；五字句2／3；六字句2／4。四、合作学习与问题探究1.词上阙侧重写景、叙事，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样情怀？2、作者描写古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁壮阔，可我们经过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词艺术。你以为上阙中哪些词用得很有味道呢？为何？3、分析人物形象朗诵词下阙，找出描写周瑜片段，分析作者是从那几个方面来写周瑜，这是一个怎样人物形象？4、透视苏轼内心江山依旧在，人事转头空。赤壁是周瑜建功立业场所，却是苏轼被贬谪后流连去处。面对此情此景此人，苏轼发出了怎样感叹？5、把握人生态度怎样了解“人生如梦，一尊还酹江月。”？是主动还是消极？五、归纳总结这首词上阙侧重写景，下阙侧重怀古抒情，而苏轼词豪放格调，正是表现在这两个方面。景物描写：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波浪壮阔，雄奇壮美；人物刻画：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”举重若轻，意气风发；抒发情感：渴望建功立业，虽有波折，但仍乐观洒脱。这首词把写景、咏史、抒情巧妙地融合在一起。全词格调昂扬，正如古人所言：“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”六、作业布置有些人说，假如苏轼在他一生中没有被贬，没有遭遇那么多挫折，那么也就不会有现在《赤壁赋》《念奴娇*赤壁怀古》。试以“挫折与人生”为话题，写一段不少于100字语段素材链接江城子密州出猎老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子·十年生死两茫茫江城子·乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗