优秀骨干教师培训总结范文5篇

优秀骨干老师培训总结范文5篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或情况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，快快来写一份总结吧。下面是我给大家带来的优秀骨干老师培训总结范文5篇，以供大家参考!

优秀骨干老师培训总结1

20年4月，我有幸参加了成都市市级骨干老师金牛区培训点举办的第一阶段小学数学骨干老师培训班，此次集中培训活动历时7天。培训活动结束了，我感到非常高兴，也十分遗憾，高兴的是学到了很多东西，遗憾的是7天的学习时间里我只参加了4天，还有3天的时间由于单位工作的需要没有参加。这次培训活动有下面一些感受：

一、培训形式新奇，参加意识强

本次培训活动执行讲座与看课、个人思考与的小组讨论等相结合的形式开展培训工作，十分有效，利于学员参加。听专家讲理论，看老师做课，想自己教学行为，思同行课堂分析，发表自己见解，通过多种形式参加学习。多种形式的有机结合，使内容丰富多彩。我作为小学数学教研员，收获更大，我会把这种有效的培训形式带回去，感谢金牛教培中心的老师们。

二、培训内容丰富多彩，做到了理论联系实践。

这次培训活动，有专家讲座，有课堂教学观摩活动，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。在学习期间和休息的时间里，我阅读了张勤教授的《性格讨论促进老师的进展》易凌峰博士的《新经济新教学》两本与教育教学亲密相关的书籍。坚定了我原来的育人观念，进一步思考如何让老师从知识的传授向对学生创新能力和态度价值观的培育转变。为了学生的全面进展，如何从性格上讨论自己、讨论学生，促进教学活动的有效开展。

我欣赏了几位成都市小学数学优秀老师的精彩示范课，老师们制造性地使用教材，根据教学内容和学生实际灵活选择教法，课堂教学过程中的教学机智，环环紧扣有效的教学环节，精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象课后数学专家的精彩点评从理论和实践的角度进行阐述，使我受益匪浅。

优秀骨干老师培训总结2

20年x月x日至x日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由教育局组织的20年第六批骨干老师培训。这次培训分为三个方面，一是新课改理念学习二是老师专业化成长三是班级管理。集中学习在第一小学报告厅进行，为期4天。这次培训，我收获很大，老师们各有所长，风格迥异，讲课精彩，教学内容丰富。现总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深进展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

进修校王老师的《中学老师专业标准》的解读专题报告，首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培育。怎样转变这种现状?他提出从中国古代优良传统找良方，将人的精神基础打牢，提高人的素养。

思源实验中学白秀娟校长的报告，则关注了老师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。君子三德“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”让我思考问题更加理性。作为一名具有教育情怀，渴望成长的老师，我会放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光批阅孩子，走进孩子的心灵世界，和孩子一同成长，带着灵魂找到一条幸福的回家之路。

总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向进展，老师的生存和进展越来越受到挑战。这些都需要在理念上订正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学知识。

老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名优秀的年轻老师，我们应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化进展的脉博我们应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化我们应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，我们必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

教研室王丽霞老师《做一名富有专业情怀的幸福老师》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要制造先有仿照2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。王老师是新概念快速作文教学方面的知名专家型老师，她的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。我想，这种快速作文能否应用于初中英语作文的写作?这是一个值得一试的想法，我已经找王老师拷了课件，有了理论，暑假开学后，我一定会实践一下。

进修校吴淑芳校长《中小学老师职业道德规范》的报告，简洁的24个字，吴老师的阐释与时俱进，不落俗套。50多岁的老老师，电脑玩的比年轻人还娴熟，对一些教育教学中的常用软件，如录课软件，视频剪辑软件等，给了我们现场演示，流程完整，操作娴熟，让我自叹不如。此乃神人也。吴老师就是一位玩时尚的老太太。同时吴老师强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民老师。同时，现在的老师需要有反思精神，需要把握教育学知识，才能成长为学生喜欢的老师。

总之，教育是一门艺术，也是一门技术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、观摩了专家名师风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理艺术。

教研室张召厂老师《让生命之花在课堂怒放》的报告，做一个好老师，就要读一本好书，上一节好课，写一篇反思。同时张老师强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深入多思考，目标达成就不成问题，都很有指导性。

第一初级中学张老师《做才智班主任》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。张老师提出，教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成果。教学工作如此，班级管理亦如此。在报告中，张老师用自身的实例很好的诠释了“老师是太阳底下最光辉事业”的真正内涵。

四、老师自身的成长

教育的进展，关键在老师的成长。老师是学校进展的基石，学校的软实力来于拥有一支业务能力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，如何成为专家型名师。

教育局史大士局长《老师专业成长的思考》的报告，史局长高瞻远瞩，从全球科技进展的高度以及社会日新月异的进展变化动身，指出老师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做讨论，成为专业化的老师。而讨论应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。史局长很有自己的独特见解，是一位懂管理的业务性教育前辈。他说，老师既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出学生这股源源不断的清水。这使我想起英国前首相丘吉尔的一句话：我们每个人都是一只昆虫，我信任，我是一只萤火虫。我想，我们老师不妨就做一只萤火虫吧，在黑夜中与学生们同行，照亮他们的同时，也照亮我们自己。

同时史局长还提出，老师要对课例进行讨论，加强对文本的解读和探究，提倡准时反思。课例讨论的价值在于：拓展教学视野、进展反思能力、唤醒主体意识和培育问题意识。最终的目的是促进老师专业成长。

五、结识了新伴侣。

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全县教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。大家将自己教学中的阅历相互沟通，建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。吴老师创办的百度云盘，成为了大家资源共享，各在一方时沟通的平台。

六、硕果累累

本学期开学，我将担任了九班级英语教学，在完成教学常规工作的同时，我会乐观实践。主要有以下方面：

1、乐观撰写教学反思和教学叙事。我是一个敏于思，但惰于笔的人，集中培训回来，我的有了自己的想法，思路变宽了，开通了自己的博客，注册了自己的云盘，我要趁暑假这段时间，整理一下自己储存的资料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我会继续坚持。

2、努力开展教育教学讨论。暑假期间，我将会观看一些名师的公开课观摩课视频，并将自己体会和收获进行了总结和梳理，多学习，多思考。同时我还会对暑假后的九班级课程执行预备，梳理一下课本的知识体系，做一个思维导图，开学后教孩子们自己做思维导图。

3、乐观发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策。作为学校的老老师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干老师的作用，乐观示范，大胆引领，带领全校的英语老师投入到学校教育教学改革中。在教研组活动中，我会乐观带领大家共同探讨教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，使学校英语组成为全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进大家的专业素养的成长。

参加县级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经历，我格外珍惜。在集中培训时，我总是坐在前排，笔记也格外专心，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负大家的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，让自己快速成长。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，准时地为学校的建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。

优秀骨干老师培训总结3

我有幸成为区体育骨干老师培训班的一员，荣幸地获得了再学习、再提高的机会。合川老师进修学校安排的这次培训内容丰富，形式多样，既有集中培训的专家讲座，又有网路研修，还有学员间的互动沟通。三天的集中培训里分别倾听了，迟希新博士题为《做最好的自己，做幸福的自己》、重庆师大晏清才教授题为的《学校进展规划》、重庆教委高教处处长徐辉题为《基础教育课程改革的进展趋势》、西南大学副教授于波题为《行动讨论与教育实践改进》、四川沐川县特级老师叶俊芝题为《做一名快乐的老师》、重庆教育科学讨论院张鸿教授题为《教育科研课题讨论方法》的6位专家的讲座，讲座深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，为我们成长为科研型老师指明白方向。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，他们超凡的人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成为科研型老师的信心，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。下面是我在培训中获得的几点深刻体会：

我熟悉到，作为高校老师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学，在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢?首先是理解老师与学生的关系。老师并不是圣人，也有不足，必须终身学习学生并不是一无所知，他们也有许多值得我们老师去学习的，正如孔子所说的“三人行，必有我师焉”一样。这就是“老师学生”、“学生老师”的关系。其次是要读懂学生，包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等，我们的教学就是要走在学生的前面——引领学生在现有的水平上更前进一步。只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。只有专心开展“以学生为中心”的课堂教学，才能真正体现以学生进展为本的课堂价值观。

通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。

传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授知识，要重在教会学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取知识，除了学习，还要留意启迪学生的才智，擅长给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和制造力。现代老师必须通过学习把握新的育人手段，娴熟把握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身进展奠基。

通过培训，让我深刻熟悉到，作为一名老师，必须不断地学习，乐观进行知识的更新。

当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来源渠道广阔、时间迅速，老师假如不拓展学习的渠道，不间断地加强学习，难以跟上学生的需求现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代老师，必须得具备娴熟把握现代教育技术的本领。

通过培训，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。

作为现代老师，应该是有文化、有思想的老师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。老师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题讨论、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资源，一个创新性的老师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干老师，必必要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长要以独特的眼光甄别真伪，识别科学有效的方法要不断创新的士气，敢于完善自己知识结构。

通过培训，让我能以更宽广的视野去看待我们的教育工作，克服职业倦怠。

第一，学会了寻找成功，老师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权力地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢快

第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干老师，区级、市级名师，努力实现讨论生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目标，在不断攀登中寻找新的快乐

第三，学会了理性妥协，对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅

第四，思考和学习生活，在烦琐、细腻的工作之余，安排了固定的读书、熬炼时间，逐步将自己培育成驴友，徒步远游，了解大自然、享受闲适的生活。保持乐观而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下健康的成长，长大成才后回报社会，让社会布满更多的爱。

通过培训，让我深刻地熟悉到必须乐观加强课程改革，做科研型老师。

目前，我们国家的课程改革还处于探究、借鉴阶段，与发达国家还有很大的差距，我们不能简洁地学习别国的阅历，需要探究寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广阔老师去进行专心摸索和总结。经过这培训，我熟悉到每一位老师都可以结合自身工作实际深入开展“行动讨论”。一名科研型老师，要把握教育科研动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的老师，使自己的工作更具前瞻性，培育出新时期“发现型、发明型、制造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来。为了更好进展自己、更好培育学生，我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教学工作中，我将乐观投身于课程改革中去，不做旁观者，从细小的教法、学法开头讨论，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头示范作用，成为学校、区里的课改乐观实施者与引导者。

通过培训，让我深刻地熟悉到要成为骨干老师，必须得有带头示范的能力。

我深深地熟悉到骨干老师必须是学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的老师必须具有正确的人生观、教育观和学生观必须具有爱心、事业心、责任心、进取心。接下来，我将细细消化吸纳专家们讲解的理论知识，专心加强网络学习和网络教研，充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为重要学习内容，专心参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用带头实践课改精神，上好各类示范课、公开课，常上常新，乐观带领同事们开展教学讨论乐观参加老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，使自己早日成为本校、本区师德修养，职业素养相对优异，有一定知名度的老师乐观树立信心，不断进取，力争让自己尽快脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新型老师，早日成为学习乃至全区的示范型老师。

通过培训，让我成为专家型、学者型老师布满信心。

六位上课的专家有学者、有高级管理者、有大学教授、有专业科研专家，但都无疑例外都是从小老师开头干起的。于是，我有理由信任，我这种一线的老师完全可以走上科研的道路，成为一名专家型、学者型老师。从现在开头，我将重新定位自己，按陈希新老师所指引的“多读一点书、多写一点东西，多参加一点竞赛，外语学习多投入一点时间、多一点自己学历提高的思考”五多原则严格要求自己，努力向科研型、学者型老师迈进。

三天的学习是短暂的，但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的，阐释的新课程理念是的深刻，布满着了教育才智，使我们开阔了眼界，洗礼净化了我的心灵，丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为，灵活运用到学习与教育教学工作过程中去，结合学校的实际情况，准时地为学校的建设和进展出谋划策，结合自己的工作，从最简洁的开头，努力开展“行动讨论”，争取早出成果。在后期的网络研修阶段，努力学习骨干班同学的学习态度，求知精神，协作能力，用优秀学员的要求严格要求自己。与此同时，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在我的教育事业中大放光荣。

优秀骨干老师培训总结4

20年10月，工作在教学第一线的我，有幸参加县教育局、县老师进修学校联合举办的为期一周的培训。这次培训地点县进修学校。培训的时间虽然很暂，但是每日的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

7月11日上午，王靖波老师又带领我们走进了综合实践活动课程。他授课时时刻留意与学员互动、沟通，并让我们当场设计活动方案。课后，学员们还意犹未尽，都觉得本次培训对自身来说是一次很大的提高。下午，我们的同行湖大子弟学校的刘钰老师又结合自己的教学实际，从作业形式，内容评价等方面，详细谈了小学语文作业的设计。今后我也要乐观尝试，努力创新，在作业形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上提倡参加与激励，从而使学生获得最大限度的进展。

本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的小学数学老师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学不要盲目地迷信新课程标准(实验稿)，而应辨证地看待它

尽管在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听青年老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的达州之行，我算是真正目睹了专家、名师的风采，听了他们各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心。

一、老师如何进行知识更新

“知识也有保质期。”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学能力的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。

义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育的改革、教材改革与进展趋势、我国基础教育的`总体改革框架、新课程与老师成长等内容。转变教育观念主要是围绕素养教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素养教育、教学评价，老师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程互为渗透利用，穿插进行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中反思过去的教育教学工作，更好地接受新的理念。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素养教育的能力。课堂是老师工作的主要场所，老师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干老师都有娴熟驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路，因此，必须强化课堂教学新理念。通过观摩优秀老师的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，提高参加课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特殊是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和熟悉，从而有效地提高了自己的熟悉水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

二、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的能力。应变把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展现自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给儿童做、说的机会，让他们讨论、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参加的乐观性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。

教学模式转变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参加、进展个性。为此，专家们设计了如下课型。

1、案例式：主要作法是

(1)对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标详细化，从子目标中选取权重较大者作为重点讨论对象。

(2)依据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的熟悉冲突，从而引导学员对问题进行讨论和争论。

(3)对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反对。

(4)对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把阅历上升为理论，用此指导今后的工作。

2、自学互助式：主要作法是

(1)把学员在学习与讨论中所遇到的典型问题，以讨论提纲的形式下发给学员，学员对自己感爱好的问题进行打算。

(2)由培训老师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进行沟通。

(3)经过研讨，对达到共识的东西进行总结，对持异议的东西，留作下一步讨论。

3、专家辅导式：对于大家关心的小学数学教学的热点、重点、难点问题，请国内有名的专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。

4、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和老师执行对话沟通，让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题，理论联系实际。特殊是那些回校后感到与领导沟通有困难的学员，就让他们扮演自己的领导，其他学员与其沟通，使该学员学习了与人沟通的本领。

5、观摩实习式：带着问题到小学进行观摩教学，或请国家级优秀老师讲观摩课，进行点评讨论，或播放优秀老师的讲课录象，进行讨论。

听了教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。教授为我们介绍了他们的讨论成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开讨论。她以某老师上“100以内的退位减法”为例，让我们深入理会了这种讨论的开展。

回顾我们平时的教研活动，也常常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破阅历层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。引用余文森老师的话“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

课程改革现在虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需广阔老师去进行专心摸索和总结。经过培训，熟悉到我们每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

三、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。

这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我已不知道从什么时候开头，自己变的除了爱埋怨，还是埋怨。抄不完笔记，频繁的检查，薄情的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽广的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

四、加强专业文化学习，做一专多能的老师。

想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。这几天几位辅导老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们叙述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。《让我们做一名奋斗型的老师》演讲形象生动，深入浅出，发人深省，对已经是班主任或者是即将成为班主任的老师都启发颇多。《小学教材的解析》让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。特殊是老师们对教学中的困惑和争论，让我更了解老师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指明白方向。《心理健康教育》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

五、乐观加强课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需广阔老师去进行专心摸索和总结。经过这几天的培训，熟悉到我们每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我忽然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、降级地位如何，应该以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀老师不行或缺的重要素养。

优秀骨干老师培训总结5

培训以来，感受很深，受益非浅。现把自己的熟悉总结如下：

回顾几个月培训，紧张有序，骨干老师是老师培训的一种很好的方式，是非常成功的。专家、学者从不同角度向我们展现了他们对数学教育的理解，对新课程所包含的每个方面都有所探究。其中有对课堂教学中如何体现数学性质进行的讨论、有对整体把握的讨论、有对学生学习行为的讨论，也有从学生心理特点动身讨论激发学生爱好的数学学习模式的讨论。我从几个方面来谈谈自己的感受

一、提高数学课堂的有效性，老师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。

老师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对老师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。老师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。

提高数学课堂的有效性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。新课程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。老师让学生沟通建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。

有效的数学课堂教学取决于是否进展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，把握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。

二、以学生为主体

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的乐观参加为前提，要把学生当主体，不能光老师表演，而忽视了学生的存在，而没有学生的乐观参加，老师演得再好都不是成功的，就不行能达到培育学生的自主、探究、合作学习方式的目的。实践证明，学生参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。我们有很多老师在上公开课时都设计了很多的问题，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复一些课表面上看热吵闹闹，学生能正确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，没有真正体现学生的主体作用，没有达到培育学生的自主学习、合作学习、探究性学习的目的，没有提高学生的数学能力。老师在设计问题时应让学生真正的动起来，学生所回答的问题、提出的问题，要经过专心的思考，要体现学生在这方面的思维能力。怎样调动学生的“思维参加”呢?我想，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、