《词语选用的审美追求》PPT课件(重庆市县级优课)语文课件

“咬文嚼字”词语选用的审美追求

——品味关键字词（炼字）重庆市长寿川维中学校罗兰为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫.唐两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛.唐古人非常看重“炼字”——1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？

为什么？3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？赏析字词表达效果类题，常见设问形式：（直接鉴赏关键词）（找出关键词并鉴赏）（比较鉴赏）直击高考

玉楼春宋祁(北宋)

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

【注】縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请你鉴赏该字有何表达效果。阅读下面一首词，回答问题。课前摸底学生课前摸底作业典型答案展示【请看黑板】请小组合作讨论：将学生答案与参考答案对比，从答题格式、内容、情感、语言等方面谈谈学生答案存在的问题（不足之处）。参考答案：①闹，本义指热闹，此文中含义为春意盎然。②作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。③着力描绘了红杏摇曳于枝头，花开烂漫惹人爱的景象。④该字营造了一种春意盎然、春味浓烈的意境，表达了作者欢欣雀跃及对春天的无限喜爱之情。我当判官

如何突破诗歌“炼字”类问题的答题困境？——“四准则”“三步骤”！1、未分点，条理乱；2、要点缺，步骤散；3、脱离文，泛泛谈；4、乏术语，文采淡；5、片面取，情感偏。问题反思“炼字”作答“四准则”1.分点作答条分缕析2.答题步骤

方法指导3.结合诗文具体阐述4.掌握术语专业规范

技法指导——“四准则”“三步骤”

指出哪个字用得好（或诗眼），解释该字本义及在文中的含义；把该字放入原句中展开联想进行描述（若有修辞手法、语法现象等须具体指明）；

说明该字在全诗中起到的作用（表达效果）：烘托……意境，抒发……情感，勾勒……形象，凸显……主旨等。第一步：“释含义”第二步：“描景象”(“明手法”)第三步：“析作用”“炼字”规范“三步骤”这样写答案……①该字（词）本义为……，在文中的含义是……【释含义】；②采用……手法，化……为……【明手法】；③形象生动（具体传神）地刻画（描绘、表现）了……景象（形象、情形）【描景象】；④烘托了……意境（表达了……感情；勾勒了……形象；凸显了……主旨）【析作用】。

玉楼春宋祁(北宋)

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

【注】縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请你鉴赏该字有何表达效果。阅读下面一首词，回答问题。回顾印证①闹，本义指热闹，在文中含义为春意盎然。②作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。③着力描绘了红杏摇曳于枝头，花开烂漫惹人爱的景象。④该字营造了一种春意盎然、春味浓烈的意境，表达了作者欢欣雀跃及对春天的无限喜爱之情。步骤一：步骤二：步骤三：释含义明手法描景象析作用

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。阅读下面这首诗，完成答题，注意运用技法、规范作答。【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？一试身手巩固内化答：同意。②运用细节描写的手法，③描绘了一幅离人孤独而走，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断之画面。

①“看”本义为看见，在诗中指回望。④一“看”字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象；深刻传神地表现了离别的酸楚之情。

步骤一：释含义步骤二：描景象步骤三：析作用规范答题演示步骤二：明手法相望知不见，终是屡回头！课堂小结“炼字”作答“四准则”1.分点作答

条分缕析2.答题步骤

方法指导3.结合诗文

具体阐述4.掌握术语

专业规范技法指导——“四准则”“三步骤”“炼字”规范“三步骤”

1、释含义；2、描景象（明手法）；3、析作用。总原则：结合语境，具体阐释。

请完成《评测练习》环节中，诗歌《与夏十二登岳阳楼》的相关题目。课后夯实评测练习

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。【提问】诗中的“雁引愁心去”中“引”字用的妙，为什么？

阅读下面这首诗，完成答题，注意运用技法、规范作答。作业评讲巩固内化①“引”本义为引开，在文中有“带走”之意。②运用拟人手法（明手法），形象生动地展现出一幅大雁将诗人愁心远远带走的画面；③大雁高飞，带