《购书谈体会》教学设计

《购书，谈体会》教学设计本教学设计通过创设宽松和谐语言交际情境，扩大交际范围，培育初步沟通信息的力量。鼓舞每一个孩子大胆参加沟通，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，在口语交际中培育同学与他人沟通的爱好与士气。激发想象，鼓舞同学大胆假设、畅想将来新书，培育创新意识。

二、课时目标：

1、创设漫游书王国四个城堡情境，激发同学口语交际的爱好。

2、用一般话进行口语交际，能在对图书及作家有所了解的基础上，就新买的书及读书心得等进行交谈。

3、语交际时态度大方，声音适中，仔细倾听，礼貌待人。

三、教具预备：

1、每个同学自备两三本图书。

2、幻灯片：漫游王国场面、系列书籍、选书购书场面、谈书场面等。

3、预备书架。

四、教学重难点：

以购书谈体会为内容，培育同学口语交际力量和社会实践力量。

五、教学过程：

（一）展“书”（走进推举城堡）

1、情境导入??揭示课题。

①同学们，你们喜爱书吗?喜爱买书吗?这节课，书博士（老师手拿书博士手偶）带你们到书王国去逛逛，好吗?

②打出幻灯片：漫游书王国图片

2、模拟展览??口语交际。

①幻灯片消失书王国各类书柜书籍：书王国总貌→学校生读物专柜→动画系列、童话系列、教辅系列、工具书系列……

②首先让我们跟着书博士走进推举城堡，自由参观跟好伴侣想说什么就说什么。对话练习，如：

问：这是什么专柜?

答：这是??

问：书架上都有哪些书籍?

答：书架上有??

3、实物展览??口语交际。

让同学把自备的书籍摆在桌上，进行口语交际。

(1)师生交际，如：

师：请问xx同学，你带来什么书籍?

生：我带来了?(边说边展现书籍)

师：你这些书真有意思，是从哪儿买来的?

生：我的书是从xx书店买的。

师：感谢!

(2)生生交际：

①以四人为一小组互问互答，进行口语交际。内容可涉及书籍的名称、来历、价钱、、内容简介等。

②指名答。表现好的同学可到欢乐城堡领奖票。

（二）买“书”（走进自选城堡）。

1、回忆买书情境，进行口语交际。

老师拿起某个同学的书籍，引导同学回忆自己买书的情境，想一想当时是怎么说的'，营业员阿姨又是怎么说的，然后跟同桌或前后桌的同学相互沟通沟通。

2、观看买书情境，进行口语交际。

①出示挂图两个小伴侣在书城柜台购书的场面引导同学想象他俩会说什么?阿姨会说什么?然后跟同桌或前后桌的同学相互沟通。

②播放录音两个小伴侣在书城柜台购书的场面录音，要求同学留意听营业员与顾客对话的内容。提问：“顾客、售货员怎样做？”同学答“顾客（虚心请教、文明礼貌、留意倾听）售货员（急躁讲解、热忱服务、文明礼貌）”然后，同桌或前后桌的同学仿照录音及对话内容、语气、语调、表情等进行购书售书表演。

3、创设买书情境，进行口语交际。

①师生现场模拟表演。把讲台移到教室一角当柜台，出示模拟书架及书籍，老师当营业员，同学当顾客，请各组派一位代表到“书店”来选择书籍，边挑边交谈，选定书后掏钱购书，边付钱找钱边交谈(要求其他同学留意观看，认真倾听对话内容，然后做小评委评价)。

②小组现场模拟表演：分几个小组，把各自带来的书籍收集排列在书桌上，设立五个专柜：童话类、动画类、教辅类、工具类、其他类。一人当“营业员”，其他同学挑书买书。“顾客们”边挑边三三两两交谈，然后与“营业员”对话。现场模拟售书购书交际。最终选代表到班上表演。

（三）谈“书”（走进体会城堡）。

1、观看谈书情境，进行口语交际。

①播放课件(录像片断，动态静音画面)：一个小伴侣坐在客厅沙发埋头看书，“爸爸”下班回家刚迈入家门。小伴侣抬头一看，举起书喊叫起来，“爸爸”走过去与小伴侣谈起话来……接着，引导同学想象他俩会说些什么?小伴侣会怎么说?“爸爸”会怎么说?然后小组里相互沟通沟通。

②重播课件(上述录像片断，取消静音)，要求同学留意听小伴侣与“爸爸”谈话的内容。然后，同桌或前后桌的同学仿照录像画面及对话内容、语气、语调、表情等进行口语交际。小伴侣与“爸爸”谈话的内容。

2、创设谈书情境，进行口语交际。

①师生现场模拟表演。老师当“爸爸”，请一位同学当“儿子”现场模拟表演，进行口语交际。

②生生现场模拟表演。

同桌一人当“我”，一人当“爸爸”（或妈妈、爷爷、奶奶等），然后指名进行全班沟通。

（四）写“书”（走进畅想城堡）。

创设情景：告知大家一个好消息，我们书王国要出新书了，不只小伴侣喜爱看什么书？请我们主编去调查一下（主编由同学选）。

主编到同学中填写调查表。

调查表