《浅析让生活教育走进小学美术课堂》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅析让生活教育走进小学美术课堂摘要：在小学阶段，除了一些基础的文化课程外，美术课程的学习也很重要。有效的美术课堂可以让学生的审美水平得以加强，还可以减轻他们的学习压力，帮助学生素养全面提升，在“双减”政策的指导下，无论是教师学生都应该对美术课程学习予以足够的重视。着重探索美术教育在日常开展的深度和广度，让学生在情感体验中快乐学习美术知识。因此在“核心素养”观念的作用下，小学美术教学也要重视教育改革，比如可以引入生活教育的方法，让美术与生活互相渗透，进而让学生对美术形成更加深刻的理解，有助于他们核心素养的形成。 关键词：小学美术；生活教育；融合策略

引言;我国知名教育家陶行知先生曾提出这样一个观点：生活也是一种教育。作为新时期的小学美术教师，也要充分认识到美术和生活的密切关系，把生活的内容融入课程教学之中，既能提高学生的学习兴趣，又能使他们对课堂有一种亲切感，使他们的注意力更集中，进而营造一种良好的艺术氛围，使他们的美术和文化素质得到全方位的提高。因此，基于小学美术学科探讨生活教育走进课堂的措施也更有现实意义。 一、生活教育走进小学美术课堂的意义

当前，素质教育越来越受到学校、家庭和社会的关注，而且也对小学美术课堂教学提出了新的要求，指出不仅要让学生掌握更多的基础性知识，还可以助力学生综合素质的提高。对于学生而言，小学阶段是一个重要的成长期，学生的各个方面都处在初级发展阶段，而高质量的美术教学，能够帮助他们健康地成长。但是，当前环境下，我们的小学教育工作中对于美术学科开展受客观场地和材料不足的影响，课堂教学也无法得到全面的开展，学生在学习过程中体验感不足。学生的生活和学习环境主要是由家庭和学校组成，所以在美术教学中融入生活教育，也可以使学生在课堂上体会到生活的氛围，从而消除对课堂的陌生感，有利于对美术课程内涵形成更为深入的理解，无论是对于学生的学习还是成长，都有很大的益处。 二、生活教育走进小学美术课堂的措施

（一）增进学生对自然的了解

把生活的内容引入美术课堂，其终极目标在于使学生对生活和美术形成双重认知，使他们在生活中找到美好的事物，使他们不断提高自己的审美水平。在教学中，老师需要引导学生主动地去观察周围的一切，把生活的美好带入教室，与老师、同学们一起探12022年安徽省中小学教育教学论文评选讨。比如在春天，老师可以引导孩子们在周末和父母一起外出，多看看春天的风景，适时开展春游绘画活动。还可以让同学们在上学和下学回家的途中，欣赏沿途的花草树木。学生们将自己的感受和想法归纳出来，并与老师们进行交流，使其真正融入到美术教学中。图1“我爱春游”绘画活动 （二）利用生活文化资源进行教学

美术课程标准要求教师把生活与课程紧密结合，在注重知识技能教学的同时，也要让学生认识美、感受美，体会审美的独特价值。把生活的内容引入到美术课堂中，也可以达到较好的教学效果。比如，老师可以让学生把家里的各种报纸、包装袋等垃圾收集起来，然后把它们带到教室里，实现“变废为宝”，应用它们改造成手工艺术品。还可以用塑料瓶子做帽子，也可以用废弃的报纸做衣服，用废弃的糖纸做一张图片。运用已有的生活素材，使学生充分发挥自己的想像力，并对其进行创造性的训练。可以发现，废弃的材料在日常生活中是很普遍的，不过教师若是不进行针对性的指导，学生则是很难发现的。所以在教学过程中，教师也要培养学生的生活意识，引导学生利用生活中可以利用到的一切素材，进而进行绘画或者是手工制品的教学，这样不仅可以强化学生的美术知识，还能够让学生形成良好的知识应用能力，这种学习习惯也是强化学生核心素养的重要保证。图2“变废为宝”制作活动22022年安徽省中小学教育教学论文评选 （三）基于课外活动引导学生体验生活

美术作为一门艺术性的课程，教师在平时的教学过程中，要注重培养和强化学生的审美意识和艺术意蕴，所以教师要将学生代入到实际生活，灵活运用生活艺术元素，使学生认识到艺术的本质。教师要引导学生深入生活，进而逐渐地体会到自然风光，使他们的肢体、五官得到充分的感知利用，使他们的全部精力都集中在创作和绘画上，培养他们的美学观。另外，美术教师还可以为学生开展一系列的生活美术活动，引导学生进行实地写生，体验大自然的风景和美丽，从而逐渐培养学生的艺术素养。在教学过程中，教师还可以在麦子收获季节，带学生走进田野拾麦穗，回归课堂写生麦穗，开展“麦子熟了”教学活动，体会耕种，珍惜收获。引导学生进入生活场景，并逐渐体会美术知识带来的快乐。同时，教师也可以通过设计相关的比赛活动，让学生在竞争中感知美术的魅力。比如教师在讲述“色彩”相关的知识时，其不仅要将色彩搭配的基本技巧传授给学生，还要让他们在实际操作中感悟通过色彩搭配而产生的美感，以此来活跃课堂气氛，促进学生积极参与到美术学习活动中去。在这个过程中，教师要对学生进行全方位的引导，运用红、黄、蓝三种基本色彩进行实际的搭配，逐渐提高学生的参与兴趣，引导学生主动投身于小学美术教学活动中，同时教师也需要利用生活中的案例，让学生应用这几种色彩进行临摹，提升小学生的审美素养。此外，教师也要注重在课堂教学中运用游戏，让同学们把色彩搭配作为活动的主题，比如可以将色彩搭配的美术知识与生活中的“服装搭配”进行类比，让学生在穿搭之中强化对色彩的理解，提升自己的审美水平。图3“麦子熟了”写生活动 （四）基于生活情境进行教学

在当前的教育教学过程中，生活情境教学是一种比较常用的教学方法，它可以促进学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。因此，教师要有效地把生活场景教学法渗透到 32022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂中，让学生融入到生活艺术中，感受美术的内涵，让学生爱上美术，在学习和绘画中充分发挥其想象力和创造力，为学生今后的学习和发展奠定基础。以“季节的变化”为例，美术教师要根据学生的实际情况，为他们营造一种比较熟悉的学习情境，比如可以抛出相关的问题：“一年中，你们更喜欢哪个季节？”有多少个节气？再根据节气结合传统文化适时开展绘画活动。其次，要给予学生较好的创作空间，让他们尽情的画出春夏秋冬的颜色。比如冬天挂着的红灯笼，春雨后的生机盎然，夏季的烈日炎炎，以及秋天的金黄果实。通过让学生进行自行的联想，既可以让学生沉浸于生活氛围的美术学习环境之中，也可以让学生感受到学习的自由感。当然，在整个过程中，教师也要做好引导，协助学生创设一个更为贴切的学习情境。图4“春分立蛋”美术创作活动 （五）强化学生的学习热情

兴趣是学生最好的教师，这句话同样也适用于小学美术课的教学。作为新时期的小学美术教师，要有针对性地进行美术教育，使他们在熟悉的生活环境中，体会到艺术的气息，提高他们的艺术鉴赏力，并丰富他们的学习经历。因此，在日常教学活动的开展过程中，必须充分运用生活的内容，逐渐提高学生的学习兴趣，从而促进他们主动投入到生活的艺术氛围中，凸显出生活美术的重要价值。小学美术教师要引导学生走进实际生活，充分发挥他们的想象力和创造性，将生活中的艺术融入到课堂中，让他们有不同的学习氛围，同时还要对学生不明白的问题进行及时的辅导。这样学生的学习过程也就会更加轻松，在灵活多变且自由的课堂中进行学习，学习效果势必也会更加明显。结束语美术课堂教学对学生的发展起着举足轻重的作用，小学的美术老师要充分认识美术课堂教学的重要性，应用生活教育的理念对传统的教学模式进行升级和完善。比如，可42022年安徽省中小学教育教学论文评选以挖掘生活中的资源并予以应用，也可以创设生活化的教学情境，还可以让学生走进自然，这样就能够让学生将美术学习和生活联系起来，这更有利于强化学生的美术核心素养。参考文献[1]张青：程圆.引生活之水,灌美术之源[J].美术教育研究.2013(12)

[2]陈洁.创新美术课堂,促进学生发展[J].教育科研论坛.2009(07)

[3]杨瑶.从示范中学习惯——浅谈如何培养一年级学生良好的绘画习惯[J].美术教