刘心武《远去的风琴声》练习及答案

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阅读刘心武的《远去的风琴声》（有删改）一文，完成15～19题。（共16分）

1950年冬，我随父母从四川迁来北京，母亲把我送进了公立的隆福寺学校，报到那天刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为这才是正经的学校校。

这里所说的风琴，不是手风琴、口琴，也不是管风琴，而是指那种立式的踩踏板用手指按琴键发出音响的管簧乐器。那时候同学称教课的老师为先生。有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听。妈妈却批判我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特殊小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和inɡ，也分不清声母l和n。

“小嘴先生”是一个漂亮的女子，她的嘴，是名副其实的樱桃小口，好玩的是她偏会唱歌，唱的时候小嘴张得圆圆的，声音特别响亮。她总是按着风琴教我们唱歌，不时扭过头来望望我们，她那张小嘴真的很厉害，发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。她有时候会让某个同学站起来独唱，让你唱几个音节，通过订正你的唱法，来教你唱好歌。有次她点我名，让我唱《欢乐的节日》。那首歌第一句是“小鸟在前面带路，风啊吹着我们”。我站起来，闭紧嘴，就是不唱。“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》。”“小嘴先生”更惊异：“那又为什么呢？”有个同学就有意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音。“小嘴先生”明白了，微笑地看着我，对我说：“不要慌。不要怕。要敢张口，要敢咬字，跟着我说：由于、英雄、印刷、影子……这次，再跟我说，小鸟、了解、列宁、树林……”

1984年，那时我已经成为一个作家，应邀到联邦德国访问，我带去了谢飞导演的电影《我们的田野》，而那首歌曲《我们的田野》的旋律贯穿电影始终。在放映过程中，我突然忆起了“小嘴先生”，耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：由于、英雄、印刷、影子……再跟我说：小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡，那幻听勾起我浓酽的乡愁。

1985年我回四川，在一个竹墙草顶的山村学校留宿了一夜，同住的一位山村老师辗转反侧、失眠许久。原来，其次天有一架风琴运到学校来，他既兴奋又惶恐，由于他始终是吹口琴教同学唱歌，不会按风琴。他曾来回走一百多里去县城买了一本风琴演奏的书，书虽然几乎被他翻烂，但究竟要在实物上实践才能演奏胜利！其次天早晨，我随学校师生与围观的村民，在那老师风琴奏起的国歌声中，看同学将一面国旗升起在毛竹制成的旗竿上，那演奏还不怎么达标，但其声响却非常庄重。下午我离开的时候，教室里传来风琴伴奏的'《大海啊，家乡》，节奏不那么精确，每一句师生急躁地唱过重来，当我走出很远，还能听见他们那质朴的歌声。

1987年，杨阳把我的一个短篇小说《非重点》改编拍摄成电视剧，在那剧里有一段，是老师踏着风琴引领孩子们唱歌，她说正是在那个节点上，当年的电影局的审片者眼睛潮湿，她是刻意用风琴伴奏的稚气童声来烘托师德之美。但是杨阳告知我，现在假如剧里要消失那样的风琴，得让剧务去找特地的道具公司租借了。

是呀，现在学校的音乐教室里，钢琴已经取代风琴多年了。岁月会消逝，生命会年轻，立式风琴会式微，远去的风琴声难以复制，但那。

（选自《文汇报》）

15．通读全文，简要概括本文的记叙挨次与叙事线索。（4分）

16．结合有关内容，归纳一下“小嘴先生”这一人物形象的特征。（4分）

17．简要分析文章标题不能改成“小嘴先生”的理由。（3分）

18．细读全文，请在文章结尾部分的空白处填上合适的内容（写在下面横线上）。（3分）

19．选出对文章两处划线句的朗读要求的把握最恰当的一项：（2分）【】

A．吐字用力而且很慢。

B．吐字清楚且比较快。

C．激情飞扬且有节奏。

D．风趣幽默而且较慢。

答案：

15．记叙挨次：时间顺叙。叙事线索：风琴（声）。（共4分。各2分）

16．从文中对她外貌的描写可见她是一位漂亮、温顺的老师；从同学们背地里都亲切的称她为小嘴先生可见她平易近人，受同学欢迎；从她为我订正发音可见她工作仔细，和气可亲，关怀每一个同学；从多年后，我耳边照旧想起她循循善诱的声音可见她对同学影响深远。（共4分。各2分，意对即可）

17．文章是以“风琴声”为线索来写人记事以及抒发感慨的，“小嘴先生”虽然是其中很重要的一部分，但不能代表全部。所以，假如以“小嘴先生”为题则显得过于片面了，也不能很好地表达对过往时间的追忆与留念。（共3分。意对即可）