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精品文档精品文档PAGEPAGE20第页码20页/总共NUMPAGES总页数20页精品文档PAGE大班美术欣赏:长长的画
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
2018-11-22
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
2018-11-22
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
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设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
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设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
2018-11-22
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
2018-11-22
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
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设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的作品来。
2018-11-22
设计意图:幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的,因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统,缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画,发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征:即都是高长型画面,且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼,很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏,有利于打破幼儿的视觉习惯,刺激他们发现事物的突出特征,感受作品的幽默感和趣味性,激发幼儿的想象和创作欲望。因此,我设计了本次活动"长长的画"。重点:欣赏作品,对长形画产生兴趣。难点:想象长形画的欣赏、创作。解决:范例剖析、环境创设、教师引导。目标:1.学习欣赏长形画,对长形画产生兴趣。2.能大胆展开想象,创作、表现长形的物品。工具及材料:教学工具、材料;幼儿经验积累;环境创设。设计流程:感受——欣赏——创作——分享过程设计:一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的?你觉得他画的怎么样?有没有发现这些画有一个共同的特征?二、欣赏作品出示作品(1):我们来看看这幅画画的是什么?这根竿子高不高呀?你是怎么看出来的?那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢?请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品(2):他们在干什么?你是怎么看出来的?他们叠得高吗?(让幼儿懂得经过叠加后变高的道理)请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品(3):这幅画里发生了什么事?两个人的距离远吗?那画家为什么也用这种长长的纸来画呢?出示作品(4):看了这些画以后,我也创作了一幅画,你们看我画了些什么?(启发幼儿展开想象说情节)你们见过这么高的盆花吗?那这盆花怎么会这么高呢?(让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长)三:幼儿创作长长的画四:作品分享反思:从欣赏和创作过程来看,孩子们对长形画表现出极大的兴趣,在创作完一幅作品后,还想再创作一幅甚至二幅,这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的,以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后,我对幼儿创作的作品进行了分类统计,结果分析如下:1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体,如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等,表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2.模仿原画的孩子较多,自己的创作想象成分少,想象的作品内容不够丰富。我想,孩子们之所以出现第二种结果的情况,分析其原因有二:一是缺乏想象画创作的基础,二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣,画面又都是以人物画为主,让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题,我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前,教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素,出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化,同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验,让幼儿在生活中体会、理解作品,充分展开想象,创作出更多的
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