学生心理健康教育总结（通用22篇）

第页共页学生心理安康教育总结〔通用22篇〕学生心理安康教育总结〔通用22篇〕学生心理安康教育总结篇1一、心理安康的定义心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。衡量心理是否绝对安康是非常困难的。安康是相对的，没有绝对的分界限。一般判断心理是否正常，具有以下三项原那么：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完好、统一和协调一致的过程。其三，人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的详细表达二、心理安康的标准〔一〕智力开展正常智力正常是一个人学习、工作、生活最根本的心理条件，是人适应周围环境、谋求自我开展的心理保证，因此是心理安康的首要标准。〔二〕情绪稳定乐观情绪稳定乐观是心理安康的主要标志。在心理安康者身上，积极情绪多于消极情绪，乐观情绪占主导地位。这是因为只有当一个人经常保持愉快乐观的情绪时，他才能擅长从生活中寻找乐趣，对生活充满希望。〔三〕意志品质健全意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克制各种困难，从而实现目的的心理过程。意志是人意识能动性的集中表达，是个性的重要精神支柱。〔四〕行为协调适度人与动物的根本不同点在于，人的行为有自觉的目的性，受意识的支配。在正常情况下，对一个有自我意识的人来说，他总是知道自己在做什么，也知道为什么做，并能预见行为的过程和结果，使自己的行为服从于一定的目的和要求。〔五〕人际关系和谐人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。和谐的人际关系既是心理安康不可或缺的条件，也是增进心理安康的重要途径。〔六〕人格完好独立人格也称个性，它是一个人与另一个人相区别的独特的心理特征。心理安康教育的最终目的是使人保持人格的独立完好性，培养健全的人格。三、对大学生进展心理安康教育的意义1.进展心理安康教育是进步学生综合素质的有效方式心理素质是主体在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神相貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和开展的根底。学生求知和成长，本质上是一种持续不断的心理活动和心理开展过程。这个过程，也是个体的心理素质程度不断进步的过程。学生综合素质的进步，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争才能、适应才能的形成和开展要以心理素质为先导。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的上下，取决于学校心理安康教育的成功与否。2.进展心理安康教育是驱动学生人格开展的根本动力心理安康教育与受教育者的人格开展亲密相关，并直接影响个体人格的开展程度。一方面，学生以在心理安康教育过程中承受的道德标准、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格构造；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的开展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格开展上升到一个新的高度。同时，心理安康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进展认识评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。3.进展心理安康教育是开发学生潜能的可靠途径教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是互相促进、互为前提的，心理安康教育为二者的协调开展创造必要条件。心理安康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，开展对环境的适应才能，最终使潜能得到充分开展。四、影响大学生心理安康问题的原因目前在校大学生心理安康问题原因有多种，主要表如今五个方面：①人际交往问题；②感情问题；③学业问题；④生活适应问题；⑤就业压力。其中人际关系、就业压力是困扰当代大学生的主要问题，但是感情问题所造成的危害也比拟严重。〔一〕人际交往问题交往是人类存在、开展的需要；是人格开展、人格健全的必经之路；是身心安康、生活幸福的保障；是学习、事业成功的关键。因此，良好的人际交往、融洽的人际关系对于每个人的开展和生活都是非常重要的。然而如今的大学生多数是独生子女，父母都非常疼爱，生活上娇生惯养和学习上一帆风顺，使他(她)们很少经受挫折锻炼，独立生活才能较差。一旦进人大学，面对新同学、新朋友，不知道怎么相处，有很多学生不能适应集体生活，有的学生表现出很自私、敏感、烦躁。还有的学生因为性格原因，在同学中不被理解，遭遇排挤，其中有局部学生独来独往、我行我素，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、苦闷、粗暴、愤怒、压抑、不能吃亏等心理倾向。〔二〕感情问题美丽的大学校园，随处可见成双成对的恋人，他们手牵手，形影不离，共同漫步、谈心、出入教室和图书馆有人在这里找到了爱情，有人在这里遗弃了爱情，有人在这里等待着爱情爱情是人类最美丽的情感，每个人都对爱情充满了美妙的憧憬和渴望。爱情也是人际吸引最强烈的形式，是一种有着积极因素的高级情感，是一种令人神往的心理体验。大学生处于生理发育的成熟期，思想感情较为活泼，对异性的渴求尤为强烈，但由于缺乏经历和处理恋爱问题的才能，常常会为感情纠葛而产生焦虑情绪，造成学习成绩急剧下降，陷人感情漩涡而不能自拔，甚至产生毁容、自杀等心理危机；另外在性与恋爱上，开放的校园使性与恋爱成为大学生活的重要话题，一些学生难以把握自己，一旦出现问题可能走向极端。〔三〕学业问题学习被喻为知识时代的第四项技能〔知识时代的第项技能为人际技能、技术技能、思维技能、学习技能〕，所谓学习的技能就是学会学习。如今，大学生的主要任务是学习。在学习上，由于从紧张的高考中脱颖而出，许多大学生到了大学就想放松一把，而昔日的高才生走到一起，局部学生没有了往昔的优势，学习压力增大，于是就出现厌学、考试焦虑、考试作弊等现象。〔四〕生活适应问题伟大的哲学家柏拉图曾说过，良好的开端等于成功了一半。刚进入大学的新生，经过紧张的中学生活和高考的剧烈竞争，在人们的赞誉声中怀着喜悦与冲动的心情跨入了大学校门，来到了这个早已翘首企盼的美丽新世界。然而在短暂的欣喜之后，最初的惊奇与激情逐渐逝去，由于生活环境、生活方式、学习内容以及人际关系的种种改变，这些大学新生所面临的是一段心理适应期。从高中进人大学时，对大学怀有美妙的憧憬，把大学生活想象得非常完美，觉得大学就是人们常说的“象牙塔”，然而进人大学后却发现自己的想象与现实反差那么大。比方有的学校学生学习环境较差，食堂伙食质量不高，寝室拥挤不堪；另外局部学生对专业的期望值较高，在学习过程中，随着对专业的理解和老师的原因或学生自身学习方法不当，感到学习的收获与自己的期望值相差甚远；有的同学将个人追求的目的定位太高，当他(她)觉察自己所学专业和分配现实与理想中的自我价值的实现大相径庭时，就会在心理上产生一种莫名其妙的焦虑和烦恼。他(她)们对自己的才能、才华和将来往往充满自信，普遍存在着忧虑感，当各地“尖子”聚集在大学以后，他(她)们各自的优势不再突出，学习成绩不理想，生活条件不好等，进而产生失落、忧虑、自卑、紧张，陷人自我疑心，自我否认的困惑之中。〔五〕就业压力非常严峻的就业形势、非常残酷的就业市场竞争，给在校大学生带来新的压力，大学生为了找一份满意的工作，给自己制定了更高的目的，比方：通过国家英语四、六级考试，国家计算机等级考试等，这些繁重的学习任务，严重阻碍了学生身心安康的开展，很容易产生忧虑、焦虑、自卑、神经衰弱等心理疾病。这在高年级学生中表现尤为显著，许多大学生在毕业前或毕业后都没有找到适宜工作，心理问题就表现出来。五、如何处理大学生的心理安康问题第一，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该进步对挫折的承受才能，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。第二，养成科学的生活方式。生活方式对心理安康的影响已为科学研究所证明。安康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。第三，加强自我心理调节。自我调节心理安康的核心内容包括调整认识构造、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应才能等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活泼状态。从心理开展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。因此，在其开展过程中难免会发生许多为难、困惑、烦恼和苦闷。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进展自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目的。第四，积极参加业余活动，开展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的安康开展提供了课堂以外的活动时机。大学生应培养多种兴趣，开展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心安康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。第五，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活理论经历，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生在必要时求助于有丰富经历的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。总之，大学生心理安康教育课程是大学里重要的一课。解决了心理安康问题，大学生才能更好地成长成才。学生心理安康教育总结篇2“心理安康教育”是德育的根底。德育是以心育为前提的，搞好心育促进德育，解决了德育二层皮”知，行”别离的不良倾向。在知识经济，信息时代里，人们面对快节奏的生存环境，高质量高效率的生活方式，会不会进展心理活动，会不会进展正确认识心理活动，已经摆在每一个人的面前，承受心理教育已经成为社会进步的必然。心理安康教育是社会精神文明建立的核心，分开心理安康教育精神文明将失掉灵魂，安康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德，安康的身心，擅长合作的意识去适应社会需求，健全人格，努力到达“德智心体”全面开展。本学期我校“心育”工作注意观念的提升，认识的进步，开展“强国要强民，强民要强心”主题系列活动。心育实验研究给我们以理性的启迪：一、“人性化”教育在实验中我们深深感觉到，把学生当作人对待不能当作知识容器，要尊重学生的人格，与学生建立和谐的，平等的，民主的互相尊敬的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改良:[1]课堂教学过程中，老师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍:空间间隔与心理间隔是成正比的，所以老师离学生越近，其心理间隔就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的间隔。这种师生的交融符合新课标的理念。[2]为了使学生到达教育的预期目的，老师的赏识要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其现代教育有很强的目的性，而不是一味的赏识，赏学生欣赏之处，识学生整体，有的放矢地运用“赏识”，激发孩子的闪光点，应该成为辨证地操行“赏识”教育的一种重要思想。二、“个性化”教育在研究过程中我们还认识到，一定要张扬学生的个性，过去张扬是贬义词，谁一表现就说人家张扬，出风头，如今就怕你不突出，我们要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有疑心的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒谬的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信心去考虑，那么作为老师不仅要有教学意识，(根据大纲的意思，学生知识，)而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有开展就培养他哪方面的特长，给他们心理支持，帮助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。三、我们在施行“心育”实验阶段研究中的详细做法。1、完善机构，逐步步入正轨建立了校长室，教诲处，科研室为核心的领导小组。每个学年有实验班级，每个班级有本学期的实验方案，阶段总结，实验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程，将心育内容浸透在课堂上，各实验班级建立了心理信箱，成立了”心语小屋”咨询室。2、讲究科学方法，推进“心育”。3、优化一个施行过程:全程全员全方位全程:开展活动，培养集体意识。运动会，科技节，劳动节，艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识。全员:建立家长，学生，老师共同参与的网络，建立实验老师，实验班学生的档案管理。学科浸透单靠一个老师不行，音体美审美观念，小科目的综合知识都会拓宽浸透途径。全方位:形成”三位一体”的合力。家长会，座谈会与班会的结合，有经历的老师，家长介绍经历。4、构建二个体系:〔1〕心育课程体系。学科浸透，心理安康课定期专题讲座。挖掘出心育与学科的教育点，找心育与信息技术结合点，找心育与老师技术的结合点。心育安康教育课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以老师主导为要点，在教学环境中启发学生积极考虑，自觉的行为。〔2〕心育环境体系、校园管理体系:学校是家庭和社会的中介，学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报，手抄报，文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育，家校的共同目的是希望到达心目中完善的培养。1、队伍建立寓教育教学中2、培训老师是心育的根底3、传达会议精神(口头，书面)学习观摩，理解理论(转变教育观念八本书)。4、及时总结实验工作，使成果得到升华，互相借鉴。召开论文，案例信息交流会，互通有无。5、结合月考前后召开”不怯场”，抗挫折”等心育班会，并上交记实。6、在教学中挖掘心育方法，浸透在自己的教学中，写在教案上。7、定期检查学习笔记，随时随地以不同方法进展交流。8、教学，教育活动是心育的主阵地9、老师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂气氛。10、课堂完毕要有启发性，创造性。学生愉快的分开课堂。11、作业修改要有感情，鼓励性的文字。12、心理辅导设计，除讲的教材外，热点问题不可无视。13、班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题，进展心理安康辅导。“德育”工作是伦理性，社会性的教育，“心育”工作是人的社会性和自然性的教育。“心育”教育是学生终身开展的奠基工程，育心是为了更好的育人，为了学生的心灵安康，我们要象抓学校根底教育工作一样对待。建立优良安康的的人文环境:校容，校貌校风学风教风，它是广阔教育工作者义不容辞的责任。现代老师要有现代观，现代老师必备的“心育功能”包括启迪情商，她将成为学生营养自己，建立自己，发现自我开展自我关爱生命价值的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体坚决正确的教育观念，“心育”这一实验课题一定会在新春小学开花结果。学生心理安康教育总结篇3一、心育课程1、心理安康活动课本期心理安康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探究出发，讨论性别的形成、生命的美妙与死亡教育；六年级生命教育课那么侧重生涯规划，为将来生活做准备。积极心理品质培养课方面，五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，六年级那么关注青春期安康心理问题。2、心理社团心理社团由“学生心理剧”社团和“沙盘世界”兴趣社团两个局部组成。“学生心理剧”社团结合XX区和成都市的学生心理剧评比活动，旨在帮助学生理解学生心理剧，初步掌握学生心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。面向五、六年级招生，授课时间为每周五下午第二节社团课。由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐亲密，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调节，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣与需求，我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械——沙盘，开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面向五六年级学生开展，上课时间为周二中午12：40—13：40。二、心育队伍1、心理老师本期我校心理刘XX老师将继续在XX区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。在去年的研究中，刘XX老师开展了坚持力心育综合理论活动的研究，获得了较好的效果。本期，刘XX老师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的研究。2、心理兼职老师队伍我校班主任大局部已经获得了成都市心理安康辅导员C证证书，其中有9名老师已经获得了学校心理安康辅导员B证。本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织进展学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中及时解答疑问，班主任老师在专业化的道路上不断成长。三、重要工作1、XX区心理赛课9月下旬，配合XX区的学期工作方案，积极组织我校老师以生涯规划为主题，设计与施行班级心理安康活动课。2、小专题结题工作9月上旬，就《培养小学高段学生坚持力的心育综合理论活动的研究》开展结题工作。去年，在XX区积极心理安康教育工作室的带着下，我校针对学生的积XX格力量“坚持力”开展了心理安康教育综合理论活动，活动得到了班级老师及家长的大力支持，也获得了不错的效果，研究在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的一致好评。本期我们将梳理前一阶段的研究成果，为下一学年的研究做好准备。3、录制心理安康微课在XX区20xx—20xx学年的微课比赛中，心理组刘XX老师的微课获得了XX区二等奖的好成绩。今年我们将再接再励，继续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学及心理活动教学做准备。4、特殊学生个别化支持教育本期，心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初，帮助新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，对适应不良的学生个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续关注并与任课老师继续跟进，为孩子的安康成长努力。5、开展培养学生坚持力的家庭指导策略的研究本期，我们将继续围绕培养学生坚持力的问题进展教学研究。我们将研究的重点放在家庭指导方面，试图通过研究探究形成培养坚持力的家庭教育指导方案，并在区域内推广展示学生心理安康教育总结篇4大学生的心理安康是关系到大学生成才与否的头等大事。只有安康的心理素质，加之其他积极因素的互相作用，大学生成才才有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星才有可能升起。为此，我们班举行了一场以“我的大学生活”为主题的主题班会。希望通过班会可以更加理解同学们如今的心理状况以及加强同学们对心理安康的重视。一、活动感悟〔一〕同学们的感悟一个外表上平静，而胸中拥有昂扬激情，内心如惊涛骇浪的人才是精通交际内涵的人，我们要乐观向上，低调做人。所谓交际，就是一个人与周围人的交往关系，而其主体是人，所以不断的完善自身，扬长避短，才是交际的主要内容。人们需要一些娱乐来缓解生活带来的压力，为生活增色添彩，大学生活虽然不同于社会生活，但也存在着社会中存在的一些问题。因此，我们在课余闲暇时间应适当地进展一些娱乐活动。娱乐是生活最好的添加剂，我们应该在学习之余，享受一下生活的美妙，让同学们从学习的苦闷中走出来，在从快乐轻松的言论气氛中回到学习中去。〔二〕我的感言在有趣而热闹的班会中，让我从游戏中感受到了集体的力量，认识了合作的精神。大学生活没有合作与信任，就不算一个完好的生活，面对朝夕相处的同学，有一种说不出的亲切，班会让我看到了大家的热情，团结的友谊，讨论的激情。二、活动小评从总体来说，这次班会开得还算成功，根本上到达了预期的效果，大多数的同学都积极的参于进来了，会后也会认真完成我布置的练习。从他们的心得体会中可以看出，我们的同学经过这次班会后，对大学认识读比拟深化，根本上已经真正成为了一名大学生。我想这也正是我们这次主体班会的真正目的。三、活动效果通过本次班会，进步我班学生的心理安康知识程度，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系，对心理安康引起足够重视。一个人生理安康和心理安康都是很重要的，在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己可以做到最好！学生心理安康教育总结篇5小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理安康教育的新任务。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理安康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，那么具有激发小学生多种经历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教育目的、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如分开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的开展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求老师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理安康教育有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段。学生心理安康教育总结篇6总以为心理安康教育就是心态放正，身体安康而已。却不明白《心理安康教育》对于人们如此重要，异常是做老师工作的。学习了《心理安康教育》，懂得了改善自我的心理安康状况，不断地释放自我，从而去理解对方的心理，协调自我的人际关系，是自我得到身心的正常安康开展。学习了《心理安康教育》，是我觉得心理安康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，老师不仅仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理安康教育问题是老师的心理安康要保证。其中，老师的心理安康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作；二是有进取乐观的人生态度；三是具有健全的人格；四是较强的环境适应本领，有和谐的人际关系。老师的心理安康影响着学生的心理安康，还影响着自我扮演的主角。职业的特殊性要求老师的心里安康必须处于较高的程度。并且，学校开设的心理安康课程是正确的选择，可是要落实到实处。心理安康教育的环境的选择和布置，学校的心理安康老师的专业化程度，不能外表化。学校的成人教育应定期培训家长的心理安康知识，做好学生生活、学习的心理安康保障。学习了《心理安康教育》，我明白了老师的心理安康有双重方面的影响。老师的心理安康不但对老师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的开展。老师的情绪不好，就会影响课堂效果；老师的失误确定，学生会产生对抗和偏激的习惯，构成心理障碍。学习了《心理安康教育》，我也明白了心理安康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和交流，班主任对学生的心理安康教育工作应当常抓不懈，把心理安康教育的资料浸透到其他学科之中。仅有学生的心理安康得到保证了，才能改善家庭关系，进步师生和谐的关系，从而促进学生的其他知识和技能的开展。我作为一名老师，我庆幸自我学习了《心理安康教育》这门课程，及时的进步了自我的心理安康知识。本人真的是受益匪浅啊！学生心理安康教育总结篇7我院心理安康教育工作在院领导的指导下获得了一些新的成绩，现将工作总结如下：一、工作回忆〔一〕改善了心理咨询室硬件设施。为使心理咨询室更温馨，更符合来访者的心理需求，本年度，对心理咨询中心重新进展了整体规划，并制定了一套详细的整改方案。但今年因经费限制，本中心在经费允许的前提下对咨询中心的硬件设施进展了局部改良。增添的设备有：预约等候室的组合书柜1套；接待员〔值班学生〕的接待桌1台；个体咨询室沙发1套；心理书籍50余本，另外还有用于装饰的水养植物、金鱼，用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增添令来访者有更加舒适放松的感觉，为心理咨询工作起到了很好的辅助作用。〔二〕完善了心理咨询工作的体制机制。一方面，针对全院心理安康教育工作，中心制定了两项新的规章制度：《学生心理状态周报制度》和《关于学工人员报考职业资格证书的管理方法》。另一方面，针对心理咨询中心自身的运行和管理，中心在往年的制度根底上，结合本年实际情况完善了《心理咨询中心咨询制度》、制定了《江西工贸学院心理咨询中心老师队伍建立及管理规定》和《心理咨询中心接待员工作职责及考前须知》。由此，心理安康教育与咨询工作有章可循，在制度的指导下更标准，更系统。〔三〕充分发挥了心理安康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以表达：第一，接待个体心理咨询。本年度，特别是20xx―20xx学年上学期，中心对心理安康与咨询的宣传力度大幅加强，主动预约的学生数量显著提升。20xx年，共接待主动来访53人次，虽然总量不多，但下半年与上半年比拟有明显的增长趋势。从10月中旬开场，预约咨询的学生平均每周能到达4名左右。第二，实行心理状态周报制度。该制度从11月1日开场施行，通过实行该制度，中心借助系部和班级二级网络作用的发挥，有效排查学生心理危机，将有心理问题的学生及时处理且上报，截止12月31日共上报48名学生，中心帮助辅导3名学生。第三，开展新生心理普测，建立全体学生心理档案。本年度，共测试3739人，占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严重的学生进展心理约谈。其中，赴约的学生共171名，占总约谈人数的76.6%。〔四〕丰富了心理工作的宣传手段。第一，创立了微信公众平台。从9月1日起开场运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特殊情况外，每天都发布心理相关的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等，不仅向同学们普及了心理安康知识，而且扩大了我院心理协会的影响力，丰富了同学们参与我院心理活动的形式。截止12月底，已有千余名微信誉户关注。第二，创办了工贸心理协会的标志。一个简单醒目有含义的标志不仅是一个组织的代表，更能进步一个组织的凝聚力和价值感，为此，创办一个属于我院心理协会的独特标志并不容无视。本年度，在老师和同学们的合力下，最终创立了以“心海阳光”命名的心协标志。第三，编印了4期《心海阳光》报，并在往年的根底上重新改版，版块设计更丰富、合理，文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四，制作并创新了咨询中心宣传栏。本年度共制作了4个宣传栏，其中三个位于食堂门口橱窗的宣传栏，开学初主要宣传心理咨询制度和值班老师情况，展示心理咨询室的图片。学期末主要展示了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理咨询中心走廊的宣传栏。该栏一改往年的全体心理安康教育三级网络工作人员照片展示，而是仅展示学工领导、心理咨询师和几位学生干部的照片，其余的大局部空间用于心理咨询流程介绍和心理活动介绍，较为特色的是留出了“留言板”，来访者咨询后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上，不仅让写者留下回忆，更能促使其他参观的同学改变对心理咨询的误解。〔五〕提升了心理学生干部的工作程度。为充分发挥广阔学生干____伍的作用。本年度着力提升了学生干部的工作程度。主要表达在以下两个方面：第一，创办第六届心理委员培训班。共培训168名学生干部。本届培训班与往届不同，重在培训学生干部的实际应用才能，而不仅仅是像大学生心理安康课程一样的纯知识性教育。培训包含心理委员工作职责，学生心理问题的区分与干预，班级心理活动的开展，还包含心理情景剧的编排。此外，对各班心理委员，各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。第二，定期召开心理协会成员和心理安康部成员例会。单周召开心理协会成员例会，双周召开心理安康部成员例会。时刻理解学生们的工作情况，有效指导学生们的工作。〔六〕加强了心理安康教育第二课堂活动建立。本年度，我院将《大学生心理安康教育》这门课程设立为必修课，使心理安康教育的范围普及全体学生，充分表达了院领导对学生心理安康教育的重视程度。与此同时，我中心也加强了心理安康教育第二课堂活动建立，开展了丰富多彩的校园心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机MH370平安祈福活动。二是第七届“525大学生心理安康节”系列活动〔包括签名活动，手工艺品制作，母亲节活动，心理兴趣测试活动，手工艺品拍卖，第六届心理情景剧大赛〕。三是9月初举办的新生身心安康教育讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成方案”大型活动。300多名学生报名参加。五是积极组织班级心理活动的开展。与往年不同，今年开展的团体辅导活动并不局限于心理咨询中心或院心理协会举办，在心理委员承受了理论性培训后，他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一年级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计，截至12月底，心理咨询中心组织团辅共5次，各系部班级自行组织团辅活动至少两次。根据班级活动的开展情况，从各系部共推选出34个优秀班级进展了表彰，并登载在冬季心海阳光报上。通过丰富多彩的活动，进步了同学们的心理安康意识，在学院中也营造了良好的心理安康气氛。二、存在的缺乏近一年的工作虽然获得了一定的成绩，但仍存在着一些缺乏。一是没有充分发挥心理协会传播心理安康知识的作用。心理协会作为院心理安康活动开展的主体，虽然经常开展团体活动，但多在群体成员内部，并没有将活动的影响力扩大到全体学生，校园的心理文化气氛还不够浓重。二是没有发挥兼职咨询师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理咨询师资格证书，但并没有发挥其资格证的作用，极少局部老师可以积极参与心理咨询值班，即使参与了值班，也没有严格遵守约定如期值班签到。究其原因，一是缺乏严格的值班制度；二是对兼职咨询师的宣传力度不够；三是兼职咨询师的咨询技术有所欠缺。四是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上，忽略了科研工作。对学生中存在的心理现象和问题缺乏深化分析^p和研究。三、明年工作改良方案第一，进一步改善心理咨询中心的硬件设施。根据明年的预算，对心理咨询中心进展简单的装修。第二，建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系〔部〕领导、班级辅导员和学生家长三者的力量严密整合，建立一套完好的干预机制。多理解和借鉴其他院校的处理方式。第三，深化研究并发表心理相关论文。预计明年在报刊杂志上发表至少1篇论文，5月份申报一项课题。第四，定期召开咨询师座谈会。进步兼职心理咨询师的责任意识，提升咨询师技能。第五，改良社团管理思路和方法。进步对心理协会成员的要求，充分发挥心理协会成员的积极性，有效提升心理协会和心理安康部成员组织院级心理活动的才能。第六，开展心理素质拓展活动。预计明年春季，在全院举行有别于十月运动会的“心运会”，以素质拓展的活动形式进展运动比赛。学生心理安康教育总结篇8为营造积极、安康、和谐的校园心理文化气氛，进一步提升心理安康教育的内涵，我校根据厦门市教育局《关于开展“20xx年厦门市中小学生心理安康教育月”活动的通知》精神，开展了丰富多彩的活动，现将活动情况总结如下：(一)利用黑板报、宣传栏、校园播送等形式以“放飞希望，拥抱梦想”为主题进展广泛宣传，借本次心理安康月活动让更多的学生走进心理咨询室。(二)以“放飞希望，拥抱梦想”为主题，各班办一期黑板报、召开一次主题班会、举办一场专题讲座、组织一场团体心理辅导活动，让学生认识到在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可防止，每个人都应该以积极、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，获得成功。(三)开展“放飞希望，拥抱梦想”格言设计、手抄报制作比赛等活动，搭建学生展示平台，帮助学生初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的才能。(四)开展户外心理拓展游戏活动，让师生在游戏中学习成长，在合作中体验竞争，在游戏中体验快乐。引导学生加强自我的理解和互相理解，增强自信，以放松、自信的心态拥抱生活、拥抱梦想。学生心理安康教育总结篇9一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理安康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理开展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮助学生获取心理安康的初步知识，促进学生人格的健全开展。通过心理安康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，进步德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素质教育营造良好的心理气氛。二、工作目的：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活才能，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，进步人际交往的质量。三、工作原那么：1、以尊重、理解学生为前提。2、面向全体学生。3、学生主体性原那么。4、预防矫治与开展养成相结合。四、详细措施：(一)做好老师心理培训工作。让老师理解什么是心理安康，什么样的心理才是安康心理。让老师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的安康状况，并能区分心理安康、心理不安康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。(二)继续开设心理安康教育课，保证心理安康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理安康活动，进步班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。(三)在课堂教学中浸透心理安康教育，把心理安康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，浸透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理安康教育素材;体育课竞技工程教学同样可以帮助学生进步心理品质。(四)阅读整理相关心理安康教育相关材料，集中老师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径进步老师理论程度和理论才能。(五)把心理安康教育和班会、队会结合起来，落实开展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进展心理安康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地浸透心理安康教育。(七)充分利用国旗下讲话、红领巾播送站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理安康教育，多渠道开展心理安康教育。(八)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。学生心理安康教育总结篇10为进一步加强中小学生心理安康教育，广泛宣传普及心理安康教育知识，不断进步中小学生心理素质，根据省教工委[20xx]33号《青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理安康日活动的指导意见的通知》和贵教委【20xx】21文件精神，结合我校心理安康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办结合于20xx年5月21日——5月27日开展了以“我爱我，我爱别人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理安康教育宣传周活动，现将活动总结如下：一、心理安康宣传充分利用各种宣传途径进展心理安康教育的宣传，5月21日利用升旗仪式时间，举行“关爱自己，关爱别人”国旗下讲话宣传启动仪式；5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱别人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放《“5.25我爱我”心理安康教育周建议书》并通过校园播送进展屡次宣传。二、心心相映电影展为了更好普及宣传心理知识，分享经典心理影片，我校于5月24日选取了著名的心理电影《仙境之桥》播放，以海报方式向全校师生宣传活动，并组织学生观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的理解。三、“关爱自己，关爱别人”大型签名活动5月23日利用课间操及课外活动时间，举行“关爱自己，关爱别人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理安康知识，唤醒当代中小学生对自身的注意。将近两个小时的签名活动圆满成功，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满完毕。签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简单的形式，使更多的同学理解、认识到了5.25这个属于学生自己的日子，使我们更深化的意识到了保护、调节心灵安康的重要性。四、心理安康漫画展览5月25日各班出一期A3纸大小的心理安康教育主题“关爱自己，关爱别人”的手抄报，并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次A4“认识自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4“我的家庭”画。我的家庭〔家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度〕。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达一定的心理主题，比方心路历程、学习成绩、误解与沟通、宽容、友谊故事等等，要求内容积极向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱别人”呵护心灵，珍爱生命的内涵；同时进展心理漫画展。五、心理安康讲座5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及局部班主任参加县寄校举办的“学校心理安康教育”专家讲座，5月25日我校邀请青海省教育学会学校心理安康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校老师进展了“专题辅导、互动”活动，我校多名老师与张教授进展互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面讲述了人际沟通在实际生活中的应用，提升了广阔师生的人际关系处理才能。通过本次活动，广泛宣传普及了心理安康知识，使我校广阔师生对中小学生心理安康教育有了更深化的认识，陶冶了情操；活动帮助学生们树立了正确的心理安康观念，建立了自信，进步了人际交往才能，提升了心理安康程度与心理素质，倡导了一种安康的生活理念，有效促进了心身安康，最大限度的使每个学生都到达认知正常、情感协调、意志健全、个性完好和适应良好的安康生活状态，促使学生可以充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的开展与变化的需要。最后要说的是：本次活动虽然圆满完毕，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理安康教育工作远没有止境。在今后的工作中，我们还需要更多的心理学知识的普及、以及团队辅导和个案分析^p的技巧学习，由面及点展开更深化的工作，将心理安康教育与学生思想政治教育有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心安康的合格人才，让我们每一批新生代学生都能沐浴到最灿烂的阳光。学生心理安康教育总结篇11尊敬的领导，同事们，大家好！学校心理安康教育是面向全体学生施行的，旨在进步学生心理安康程度的教育活动。由于影响学生心理开展与心理安康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理开展和心理安康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学年我校心理安康教育在学校“育人为本，和谐开展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：一、主要工作1、认真做好xx市心理达标校评估工作本学期是xx市心理达标校的首次申报和评估，学校心理安康教育中心根据我校心理安康教育工作和学校的要求首批进展了申报。总结了近三年的工作情况，认真撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。按照评估标准逐条梳理几年来的文字，进展大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的情况下顺利通过了区的评审，最终上报xx市教育评估院评审并成为全区首批xx市心理达标校(全区中小学首批通过的26所之一)。2、举办第六届校园心理剧大赛举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年安康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓励原创。各班在知心委员的带着下，在班主任老师的关心指导下，进展自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很高，首场中预年级和第二场初一年级的比赛中，有局部班级的心理剧主题深化、内容丰富、表演精彩，表达师生对心理剧比赛的关注和日益重视。3、开展青春期主题教育活动青春期安康教育也是学校心理安康教育的重要组成局部。为进一步加强女生生理和心理安康教育，增强女生青春期的自我保护意识，深化开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和xx妇联结合举办了以“关爱女孩，关注将来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六年级50名女同学参加了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进展自我保护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生理解了青春期的心理、生理的变化，以及如何正确地对待这些变化，并且让女生们认识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进展改良更好地成长，深受女生们的欢送和好评。4、家庭教育工作浸透心理安康教育家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素质教育开展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要浸透心理安康教育。本学期举办了“玫瑰课堂——女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应xx妇联的要求在xx中学进展试点，我认真制作讲座PPT，精心准备讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因，引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进展性观念、性道德、性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识，开启孩子安康快乐的人生。5、积极参加心理培训和完成相关调研本学期我参加了xx市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后认真参加培训，圆满完本钱学期的培训任务。利用暑假参加了xx国际生涯开展咨询师课程的学习，并获得了证照。另外配合上海市人口开展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几个班级，我都认真按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞赏。二、日常工作1、加强咨询工作落实个案跟踪为使学校的心理教育可以进步全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理咨询，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理开展提供必要的效劳，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和心理偏向的学生进展心理辅导工作，及时疏导学生的负面心理情绪，给他们提供心理帮助。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏向的学生进展了咨询和疏导，效果良好，获得了老师们得认可和赞赏。本人每周一到五心理值班3-4次，每学期咨询量达五六十次，有详细记录的咨询辅导近二十次，个案跟踪2-3个，其他几位心理老师xx、xx等也作了不少的辅导咨询工作。2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理安康感兴趣的同学提供一个平台，让他们先行承受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让安康的心理充满阳光;另一方面，社团本着“关心你、我、他，为每一位会员的心理安康互相支持，奉献爱心，协同开展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。按照“帮助别人，提升自己，发动学生，助人自助”的工作思路，每班延续传统设置班级心理委员制度，理解班级学生心理情况和宣传心理安康知识，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣传教育体系。3、制定心理安康教育新三年规划根据xx中学20xx—20xx三年建立规划和“快乐学习安康成长”新优质学创立的要求，本学期重新修定了《xx》。从心理安康教育中心硬件建立、心理安康教育队伍、快乐心理课堂、心理校本课程建立等方面对学校心理教育进展了三年规划，以期通过努力在硬件方面到达根本配置齐全，队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导老师队伍以及形成我校心理安康教育特色等，并积极向xx市心理安康教育示范校目的努力。心理安康教育是一项意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教育”背景下心理安康教育工作的思路、途径、内容与形式，我们还将进一步探究和研究，希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为“乐和”校园作出新的奉献。学生心理安康教育总结篇12学校心理安康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育理论相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理安康程度不断下降，教育第一线的老师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理安康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理安康教育有了根本保证。随着社会的开展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭构造的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理安康教育活动。一、红领巾播送--宣讲心理安康的阵地红领巾播送是老师与学生沟通的桥梁，是学生向老师翻开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生理解遇到这样的问题怎样解决。例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。我们收到这封信后立即与家长获得联络，仔细理解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你理解梦游的有关知识，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学交流，你会感到生活的很幸福。学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？我们在回信中写到：每个人都有自己的才能，特长，假如你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我相信它一定会发光的。二、心理咨询与学生面对面的交流学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理安康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充满了压力。心理咨询是运用一定的理论知识和技术，通过咨询关系，给来访者以帮助、引导、劝告、教育的过程，其最终目的是到达缓解来访者的心理紧张与冲突，进步其适应才能以维护其身心安康。心理咨询老师要非常尊重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种平等、伙伴、互相理解和互相尊重的关系；要全面、正确地理解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析^p；要替受咨询学生保密。为此,我校组织了专门的咨询小组,并为学生建立咨询档案,及时制定出相应的解决措施。例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一情况，我和班主任先与孩子谈心，理解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长理解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子幸福的成长。另外，在校内我们还为孩子提供多种与同伴交流的时机，让孩子感到快乐。例：学生2在校外被劫，不敢告诉家长。我们知道这一情况后立即与参与此事的学生所在班级的班主任联络，理解他们在校的表现，并与教诲处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长理解此事，然后对他们进展法制宣传，让他们明确是与非，认识到事情的严重性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们鼓励他要有平安意识，要勇于同坏现象做斗争，要英勇。另外，我校在上学期还向家长翻开了心理咨询的大门。家长参与积极，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子容易充满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心交流”主题队会，会上孩子和家长真心交流效果很好。长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的交流，让他们翻开心灵的窗户，幸福成长。三、心理辅导培育健全的心灵心理辅导是针对学生中存在的心理安康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适紧张、焦虑的情绪，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联络自己的实际，结合心理学知识提问题、谈认识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生理解自己的心理安康状况，自觉地进展心理调适。学生是心理安康教育的主体，教给他们心理安康知识，可以激发他们参与学校心理安康教育的积极性，促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理安康知识，心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况，我校利用播送，墙报，班会，专家作报告等多种形式进展心理安康教育的宣传，其内容涉及学习心理、安康情感、人际适应、适度反响等方面。心理安康知识的宣传尽量防止知识的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的明晰和正确的认识。总之，对学生进展心理安康教育是全体老师的共同责任，必须让全体老师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生施行心理安康教育的最好、最常用的形式是浸透形式。浸透主要有以下几种渠道：在德育中浸透，在各科教学中浸透，在各种活动中浸透，老师的典范作用。施行浸透的关键条件是老师要有安康的心理，要有心理安康教育的意识和才能，可以坚持用心理安康教育的目光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线老师进展培训。我校请专家、领导通过报告的形式进步老师们对心理安康教育重要性的认识；通过讲座的形式向老师们介绍心理安康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班，进步全体老师的心理学、心理安康教育理论程度，帮助他们理解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流浸透心理教育的经历和体会；经常性地向老师们提供外校的成功经历。并鼓励老师积极开展课题研究，共同探究心理安康教育的新路子，总结出一些可推广的详细成果，促进心理安康教育由无序向有序、由经历化向科学化的过渡。学生心理安康教育总结篇13为营造积极、安康、和谐的校园心理文化气氛，进一步提升心理安康教育的内涵，我校根据厦门市教育局《关于开展“20xx年厦门市中小学生心理安康教育月”活动的通知》精神，开展了丰富多彩的活动，现将活动情况总结如下：(一)利用黑板报、宣传栏、校园播送等形式以“放飞希望，拥抱梦想”为主题进展广泛宣传，借本次心理安康月活动让更多的学生走进心理咨询室。(二)以“放飞希望，拥抱梦想”为主题，各班办一期黑板报、召开一次主题班会、举办一场专题讲座、组织一场团体心理辅导活动，让学生认识到在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可防止，每个人都应该以积极、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，获得成功。(三)开展“放飞希望，拥抱梦想”格言设计、手抄报制作比赛等活动，搭建学生展示平台，帮助学生初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的才能。(四)开展户外心理拓展游戏活动，让师生在游戏中学习成长，在合作中体验竞争，在游戏中体验快乐。引导学生加强自我的理解和互相理解，增强自信，以放松、自信的心态拥抱生活、拥抱梦想。学生心理安康教育总结篇14为响应学校关于加强大学生心理安康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理安康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理安康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造安康、乐观、积极向上的校园气氛产生积极的影响。xxxx学年我们以配合学校心理安康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现详细总结如下：一、在配合学校心理安康教育中心的工作。1、协助做好5.25心理安康节的相关工作。在我校首届心理安康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联络教室，为大家放映。放映前，我院心里协会播送电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院播送电视编导专业老师担任评审，评选出优秀作品。2、建立心理档案，做好个案咨询。在学校心理安康教育中心的统一指导下，认真做好xxx级新生的心理安康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反响给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的开展，发现问题及时处理。二、加大工作力度做好大学生心理安康教育和心理危机预防工作由于广阔大学生心理安康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理安康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作详细施行：1、依托组建心理社团，倡导自我效劳。xxxx年6月，为激发学生积极关注心理安康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、____、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原那么，竞选出秘书、调研、筹划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决方法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理安康教育的宣传力度，进步同学们对心理安康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的根底。2、抓好骨干培训，夯实工作根底。学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了进步他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了屡次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原那么。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很快乐能承受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的进步，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。”3、注重教育实效，丰富活动载体。学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进展心理知识普及。本学期开学后，为了帮助xxx级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助07级、06级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向xxxx三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反响给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反响给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步进步心理素质。4、打造特色活动，浓重心理气氛学院从xxxx年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理安康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度欣赏影片，引发对人生的考虑，并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用进步团队意识、交往才能和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的互相理解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进展心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两局部：室外活动在校园中进展，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并根据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内局部是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理安康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理安康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢送。学生心理安康教育总结篇15一学期就要完毕了，本班很多学生在学习方面都有了宏大的进步，心理也朝着安康向上的方向开展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有老师耐心的指导，下面我就本班的心理安康教育做小结：一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。学生心理安康教育总结篇16良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心理安康教育是进步大学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容，加强心理安康教育，进步学生心理素质，使他们安康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。在今年的学生工作中，我就大学生心理教育方面，开展了一系列的工作，主要有以下几个方面。一、建立班级心理安康教育委员，亲密关注班级学生的思想动态。为了更好的配合学校心理咨询中心工作，我所带班级财管08010804、会计1班，每个班均选一名心理安康委员，和学校的心理安康咨询室进展有效沟通，亲密关注学生特别是特殊群体学生的思想动态，作到让特殊群体学生可以倾诉自己的烦恼、困难，也可以和别人一起分享别人的快乐；在这里，学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的抚慰。从而，也构架起了学生和学生之间，老师和班级之间的心灵沟通的桥梁。二、加强自身心理学知识培养，逐步使自己成为一名优秀的心理辅导员。开学初到如今，一直不断加强自身心理安康教育知识，并按照心理学的教育原那么和方法，使知识传授和心理安康教育有机结合起来，在自己所带的形势政策课程中，在课堂上不仅有效运用举例，而且和学生进展交流，这样既有助于进步课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的开展。三、开展系列活动，及时理解学生心理状况。利用班会和业余时间，组织学生多参加学校的各项活动和讲座，进展心理安康阅读，针对大三学生的特点，及时对他们进展正确的引导和管理，对心理困惑学生，学习吃力学生有效沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使每个学生在大学期间都有归属感和价值感，并不断与学校领导和上课老师进展协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。总之，心理安康教育是努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛，组织学生参加班队活动、文体活动、校园建立等，营造开展个性、师生平等的'创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理，这是我本学期学生工作开展的主要任务和工作目的。学生心理安康教育总结篇17总以为心理安康教育就是心态放正，身体安康而已。却不明白《心理安康教育》对于人们如此重要，异常是做老师工作的。学习了《心理安康教育》，懂得了改善自我的心理安康状况，不断地释放自我，从而去理解对方的心理，协调自我的人际关系，是自我得到身心的正常安康开展。学习了《心理安康教育》，是我觉得心理安康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，老师不仅仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理安康教育问题是老师的心理安康要保证。其中，老师的心理安康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作；二是有进取乐观的人生态度；三是具有健全的人格；四是较强的环境适应本领，有和谐的人际关系。老师的心理安康影响着学生的心理安康，还影响着自我扮演的主角。职业的特殊性要求老师的心里安康必须处于较高的程度。并且，学校开设的心理安康课程是正确的选择，可是要落实到实处。心理安康教育的环境的选择和布置，学校