人教版小学语文三年级下册全册教案

人教版小学语文三年级下册全册教案

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法知识目标

1、燕子

激发学生对大自然的热爱之情。

1、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、

百花争艳、波光粼粼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，感受燕子

的可爱和春天的美丽，会背诵课文。

3、学习作者细致观察和描写生动的方法。培养学生的阅读理解

能力，观察能力，想象能力，朗读能力。理解课文的内容，感受

燕子的可爱和春天的美丽，学习作者细致观察和描写生动的方

法。课件两课时自学、讨论、读中感悟

第•课时

教学目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新

词，学习课文第一自然段，体会燕子外形的可爱。一、歌曲导

入，揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》。师：同学们，春天,

活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起

学习《燕子》这篇课文。让我们跟随作者，一起走近那些活泼可

爱的小燕子。板书课题：燕子。二、整体感知课文，自学生字1、

明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词,

把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课

文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）课文从哪儿

方面来写燕子的？2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学

效果。（1）看词语，指名读。（2）分节朗读课文，学生进行

评价。（3）课文从哪几方面来写燕子的？三、学习课文第一段:

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自

由读课文，想想作者是抓住什么特点来描写燕子的？3、你们觉

得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语、句

子画下来多读儿遍。

教学过程

4、读句子，说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的

特点。

5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕

子，这么可爱的燕子，你愿尽情的赞美它吗？（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。四、作业。1、抄写词语三遍。2、朗

读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一

对（（）的尾巴。

）的翅膀，还有一个

第二课时教学目标：1、理解课文的内容，感受燕子的可爱

和春天的美丽，2、学习作者细致观察和描写生动的方法。一、

复习1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么？二、

学习课文第二自然段1、自由读课文第二自然段，把表示事物的

词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。3、重点品

味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓

的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划

出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说“它们像赶集似的聚

拢来”？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，

毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成

了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,

体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。（4）从这段中还知道了什么？（燕子

为春天增添了生机）读好最后一句话。4、有感情朗读第二自然

段。（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。（2）指名读,

评议。（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段三、学

习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知

道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？3、师：一个“斜”

字把燕子飞行的特点写出来了，给人以乂轻乂快的感觉，而且写

出了小燕子飞行的优美姿态。4、再读课文，说说是从哪些地方

体会到燕子飞行轻快、姿态优美？5、学生交流。（“斜”字

不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。“唧”

是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。偶而、沾、

小圆晕写出了燕子飞行轻快）6、感情朗读课文第三自然段。四、

学习课文第四自然段读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻

快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，1、读课文，哪些语

句给你留下了深刻的印象？大家读读、划戈I。2、“这多么像一首

正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。3、

老师画一段五线谱，请想象一下，落在电线的燕子连同电线，像

不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不

能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样

的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子

的曲谱）4、这一自然段还有两个词用得特别传神，请你找出来。

（这里的“痕”字用得好，因为电线远，而且高，看不清楚，在

蓝天里只留下一丝痕迹。〃落〃在这电线上，这〃落〃字把燕子伶俐

轻巧的动作写出来了。）5、大家细细读读这一自然段，再自己细

细体会。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕

子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：1、造句：偶

尔-----活泼-------2、背诵课文。

外形板书：板书：燕子飞行休息

活泼机灵轻、快、美音符

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法知识目标

2、古诗两首

体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。1、

会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁

出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意

思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好，背诵

课文。培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理

解能力、探究能力、想象能力。了解诗句内容。体会作者的思

想感情。搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。两课时讨

论、合作交流、自学。第一课时教学目标：1、学习《咏柳》，

理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自

然的美好。一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的

图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你知道哪些描写春天的古

诗？互相交流，背诵。今天我们还要学习两首描写春天的古诗。

二、学习《咏柳》1、自学。①交流你收集到的有关诗人的资料。

②再用自己喜欢的阅读方式读诗，根据注释了解诗歌的大意。2、

交流汇报，明诗意。你读懂了哪些内容？师生交流（1）、指名

读诗句，说说自己对诗意的理解。⑵全班交流，相机点拨：“碧

玉妆成一树高〃这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）

“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳

技的绵长和柔软）

教学过程

说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的

小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）“二月春风似剪刀”又把什

么比作什么？为什么这么比喻？⑶结合理解，练习有感情地朗读。

自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师

生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。3、悟诗情。

（1）春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想

象一下春天的景色。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的

景色？（2）整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉

我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？（板书：诗人的喜春之

情）三、赏境诵读，指导背诵。1、教师诵读，配上音乐。2、

自由背。3、竞赛背。

第二课时教学目标：1、学习《春日》，理解诗句意思。2、

体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。一、导入

新课1、当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天

的赞叹。课件演示：东方风来满眼春。一一李贺春到人间万物

鲜。——冯梦龙春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

师：古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是

南宋诗人朱熹的《春日》，今天咱们要学的就是这一首诗。二、

学习古诗（一）知诗人、解诗题1、谁知道题目的意思？（春天

的日子、春天）（学生板书题目）2、学生根据资料简单介绍诗人:

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才

学渊博，他的文化思想对后世影响深远。（二）明诗意1、自由

读一读，注意读准字音、读通诗句。

3、检查生字。这首诗能读准吗？4、齐读（可以读慢点，要

读正确）5、小组合作学习，讨论交流：（1）你读懂了哪些地

方？（2）有没有不能解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说

一说？诗的大意：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻

找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白

和萧瑟。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在

见到万紫千红的景象以后。（三）悟诗情（1）作者到泗水边寻找

春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导

学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）（2）“万

紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花

儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）（3）此时，诗人的心情怎样？

三、指导朗读1、诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情

感读出来？2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。3、你仿佛

看到了什么？4、练习背诵。四、作业选择一首诗，改写成一

篇作文。

板书设计写实：碧玉妆成咏柳想象：谁裁出似剪刀绿丝

绦

教学后记

课题教学目标能力目标教学重点教学难点教学准备

教学课时教学方法知识目标情意目标

3、荷花

培养审美情趣和热爱大自然的感情。1、学会本课生字新词,

有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花开放的美。2、

体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。培养

学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。欣赏荷

花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。理解白荷花开放

的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。课件两课时观察

法、情境法、读中感悟第一课时教学目标：1、学习课文上3自

然段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词。一、揭题1、你

看过荷花吗？说说它给你留下的印象。2、有一位作者仔细观察

过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，要求

读得正确、流利。2、自学生字新词3、检查反馈：指名读课文,

注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想

表现的感觉。三、学习「3自然段1、学习第1自然段读,

找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的

清香。）2、学习2、3自然段（1）自由轻声朗读2、3自

然段（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？（3）讲读第二自然

段（投影第二自然段文字）A.这个自然段共有儿句话？写了什

么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么

好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.“荷

叶挨挨挤挤的”又说明什么？C.用—画描写荷花的句子作者

写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合课件观察）出示：“白荷

花在这些大圆盘之间冒出来。”

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）为什么？（冒

写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）过

渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B.比

较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看

看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的,

怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有

力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美,

看看那一朵更美。”3.指导朗读品读4-6句，体会荷花的姿态

美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象;

学生自由读。）4、想象白荷花还有哪些姿势？用一个词概括？

（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所

有的荷花都很美,各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。

画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势

美。）感情朗读四、作业1、背诵第二段2、看图仿写白

荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）o

第二课时教学目标：1、学习课文，进一步感受荷花之美2、

背诵课文2、3段一、复习1、有感情朗读1-3自然段。2、

说说课文从哪几方面写荷花的美？

二、继续学习课文。过渡：好美的•幅荷花图啊！让我们一

起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。1、（配乐）

闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼

的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,

她们千姿百态，清香怡人，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心

脾，我忽然觉得……（第四自然段）你刚才看到什么，听到什

么，想到什么了？齐读第四自然段

3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看

荷花。齐读第五自然段。面对一池的荷花，作者想到了什么？想

象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳

光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞,

十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，

说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的

美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看

荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）假

如自己是一朵荷花，可能会看到什么？听到什么？想到什么？感

情朗读练习背诵三、总结全文L作者用生动的语言，将他闻到

的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界,

我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了

自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因

为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）2.有感情地朗读全文，再

一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

四、作业1、摘抄好词佳句。2、小练笔：写一种自己喜欢的花。

板书：、板书：闻到

3、荷花清香荷叶：挨挨挤挤

看到荷花：千姿百态

想到

自己是荷花

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法知识目标

4、*珍珠泉

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱

之情1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2.正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

体会作者热爱家乡，热爱大自然之情。3.理解并积累文中的好

词佳句。培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象

能力。有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作

者抓住景物特点,把内容写准确，写形象的方法。课件一课时自

学、观察、情境法、读中感悟一、导入新课。同学们，你们一

定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、

从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、整体感知1、自由读课文，想想文章先写了什么，乂

写了什么，最后写了什么？2、根据阅读提示，采用自己喜欢的

方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，在自己体会最深和感

觉还有问题的地方做上记号。

三、以疑促读1.学生根据课文内容提出自己的问题。简单

问题立刻互相解决，遇教学过程到稍难的问题可保留。2、课

文写了珍珠泉的哪些特点？（美丽、有趣）3、小组学习：珍珠

泉的美丽和有趣体现在什么地方？画出你最喜欢的句子，读一

读，说说你的感受。4、全班交流，教师相机引导（1）泉水的

特点：绿、深、清。（2）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它

像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再

读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然

后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特

别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段

的三个问句，都要体现“有趣”。

泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一

读，评一评。（3）把喜欢的句子读一读，评一评。

四、体会感情，学习写作方法。1.作者对珍珠泉的喜爱流

露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？

如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中

品味、体会作者对家乡的热爱。2.课文中采用了多种方法描写

景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物

特点的，学生互相读、交流、评价。

五、自由朗读，摘抄词句1.用赞美的语气感情朗读全文。

2.摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

板书美丽：绿、深、清珍珠泉有趣：冒水泡

教学后记

课题情意目标

语文园地一

培养学生对家乡的热爱之情。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表

达自己对

教学目标知识目标语。4、积累量词和成语，会正确使

用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。能力目标

教学重点教学难点教学准备教学课时教学方法培养学生的

口语交际能力、写作能力、想象能力。以家乡景物为内容进行口

语交际，积累量词和成语。写出家乡景物的特点，并展开丰富的

想象，培养学生的写作能力。搜集家乡景色的照片、课件五课

时讲练法、竞赛法、活动法第一课时口语交际教学目的：以

家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对

家乡的热爱，培养学生的口语交际能力。家乡的热爱。2、写

出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词

语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词

一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称,

有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸

引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点

点地方，但是也有许多迷人的地方。让我教学过程们互相交流,

共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么

地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,

应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提

问题。三、小组介绍1、每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。

2、小组评议：说说谁观察细致，讲得清楚：谁抓住了景物的特点。

四、全班交流、评议。

五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡

景物。

第二、三课时教学目的：写出家乡景物的特点，并展开丰

富的想象，培养学生的写作能力。一、激发兴趣，导入主题师:

你们的家乡是个非常可爱的地方！想让更多的人了解了你们的家

乡吗？这次习作就请大家介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想

象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、习作指导1、

读习作提示，讨论这次习作应注意什么？抓住景物的特点按一

定的顺序写有丰富的想象表达真实的感情。2、根据照片，小

组自由交流。3、全班交流，组织评议。4、学生习作教师师

巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时教学目的：帮助学生修改习作一、指名读习作,

师生评议。可选2-4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的,

想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评

价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自

己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作

第五课时教学目的：1、能自己发现一些词语的特点，积累

由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正

确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、

我的发现1、课件演示词语，学生自己读词。2、你发现了什么3、

交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、竞赛：学生列举类

似的词语，1分钟内比一比谁说得多。二、日积月累1、我会填

（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有

这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的

羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字

的音。（3）看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花

草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读，

背诵（5）说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开的词语。

三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自

然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学

生经常做摘录，养成好习惯。

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法知识目标

5、翠鸟

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。1、会认11个

生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄

描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵

自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是

如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达

意上的作用。1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词

的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、培养学生收集、

处理信息的能力。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学

生理解课文内容。翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

课件、翠鸟图片三课时观察法、合作学习、讨论交流第一课时

教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2.

学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文

中的一些词语。3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背

诵第一自然段。

教学过程一、导入新课，尝试审题。同学们见过翠鸟吗？

（出示课件）你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部

许多地方都能见到。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”

（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？二、

自读课文，理清文章脉络。1.自学，初读课文。（1）读准字

音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，

课文从哪几方面介绍了翠鸟？2.检查自学情况。（1）认读词

语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲

珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhingchdng）着一张细长（zha

ngchdng）的嘴。b尽（jinjin）管小鱼只（zhizhi）把头露出水

面来吹个小泡泡，可还（hdihudn）是难（ndnndm）以逃脱翠鸟的

眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在

2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结

论，并找出相应段落：外形、行动、住处三、学习第一自然段。

⑴看课件，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠

鸟哪儿最漂亮？⑵小组合作学习。①作者从哪儿方面来介绍翠

鸟外形的?按什么顺序来介绍的？②翠鸟全身形状特点是什么？请

用“〜〜〜”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。文中哪些地方

写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长

的嘴。看投影理解“透亮”）o③课文用了哪些语句描写翠鸟羽

毛颜色的,请用“——”划出。⑶用喜欢的语气读这一段。自由

读——指名读——齐读⑷练习背诵。①做填空练习为背诵打基

础。②试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）。四、说话

训练看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什

么？

第二课时教学目的：1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在

陡峭的石壁上。2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。一、

复习。1、认读词语。2、背诵课文第一自然段。二、学习第二、

三段。1、自由读课文第2、3段。2、你读了之后，明白了什

么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出

捕鱼动作迅速？（刚刚……箭一样……刹那间……）3、读"只

有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快,

早已飞远了，苇秆还晃）4、指导朗读。“疾飞”要让人听了感

到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”

读得慢，给人留下想象余地。5、背诵第二、三段。6、说说翠

鸟捕鱼的经过。7、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领利它的外形有

什么关系？

三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自

由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、学生自由交流。4、师

归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这

里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在

茂秆上多停留一会儿。5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？

（板书：喜爱）四、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1、

作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、

身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对

翠鸟产生喜爱之情。2、小练笔请你学学作者，写写你最喜欢

的一种小动物。

第三课时综合性学习教学目的；：调查了解周围环境现状,

培养学生的环保意识。一、复习导入，激发兴趣，在《翠鸟》

这篇课文中，听了渔翁的话我们为什么脸有些发红？由此，你想

到了什么？师：近儿年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐

重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环

境,你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、

读“综合性学习”明确要求，思考：1、你了解家乡的环境吗？

人们为保护环境做了些什么？2、你不了解什么？还想了解什

么？三、集思广益1、小组讨论怎么样去获得我们所要的资料？

观察、访问、查找资料2、全班交流板书设计：

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法教学过程力知识目标

6、燕子专列

增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。1、认识“欧、洲”

等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧

洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。培养学生

的质疑能力、自学能力、阅读理解能力、说话能力、想象能引导

学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的

爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。体会文中恶劣的气候与

环境描写与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课

件两课时重点研读、讨论交流、第一课时教学目的：1、整

体感知课文，理清文章的线索。2、自学生字，理解词语。3、

识记生字，指导书写。一、质疑导入，激发读书兴趣板书课题,

学生根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“专列”是

什么意思?为什么为燕子开专列？……）二、整体感知课文，自学

生字词语。1、把课文读正确、流利，圈出生字和不理解的词

语。2、联系上下文理解词语。3、边读边思考：⑴课文主

要讲了一件什么事？（2）人们为燕子做了些什么？你从中体会到

了什么？三、全班汇报交流1、指名分自然段读课文，组织评

价。2、认读生字，欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、

长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

注意“殊”不要读成chu；“骤”不要读成zou；“濒”不要

读成pin。3、交流。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）人们

为燕子做了什么？可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人

们、燕子专列）；

二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）

交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。四、识记生字，指

导书写。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难

写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、

瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、

载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：“舒”不要将“予”

写成“矛”“涉”的右半部分“步”不要多；写一点;注意“载”

的笔顺。4、书写、抄词语。五、练习有感情地朗读课文。第

二课时教学目的：1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱

护鸟类的意识。2、想象写话,培养学生的说话能力、想象能力一、

复习1、听写词语。2、说说人们为燕子做了些什么？你从中体

会到了什么？二、研读重点，感悟人们的爱心。L春暖花开，

万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，

它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课

文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。（1）汇报。

⑵指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死

了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥

寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。（3）想象

成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。2.感悟政府决策的伟大

师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样

的决策?你如何评价这种作法？（引导学生明白，一群遇难的燕

子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府

却决定用专列送燕子旧I北方，真是了不起的举动。）3.感悟居

民奉献的爱心师:居民知道了这个消息以后，表现怎样？（1）多媒

体出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶

着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。（2）按照课

文内容把句子补充完整。（3）想想从横线上的词语读懂了什么。

（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们

得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛

苦拯救燕子的博大产爱心。）

（4）读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找

燕子的感人三场面。（5）感情朗读。4.感悟贝蒂付出的真情师：

让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸

了爸妈妈一天就救护了十儿只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红,

小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（课件演示）（1）想象她一

整天遇到什么困难，是怎么克服的？（2）小贝蒂不在乎的是什么？

她在受乎的又是什么？⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻

得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。（感

悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更

进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”

燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在

四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了

“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。）三、

想象写话。1.列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢

里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?假

如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将

告别他们的时候会对他们说些什么呢？想好了，请写下来。2.

列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却

依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢

中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心

深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学

相互说说。学生独立写话一一准备发言一一真情诵读。师：我

希望同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，让人

与自然和谐相处。四、拓展1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出

示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑

娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲给父母

听。

板书设计：

6燕子专列政府居民们小贝蒂燕子爱

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法教学过程知识目标

7、一个小村庄的故事

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立

环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2.继

续训练学生联系上下文理解句子的能力。3.学会本课15个生

字、12个新词。培养学生的阅读理解能力、探究能力、想象能

力、口头表达能力。有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会

含义深刻的句子的意思。悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。课

件两课时探究合作、读中感悟第一课时教学目的：1、初读

课文，学习生字，理解新词。2、学习课文学习一、五自然段一、

揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根

据图画加以想象,说-说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、

初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、

让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问

难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然

段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽

的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深

入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）

说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、

设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因

使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、学生释疑五、指导生字书

写1.指名读课文，纠正读音。“斧”读“官”，不要读成“f6”

或“fbu”"造"读"zoo",不要读成“zhM”2.分析、识记

字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间

是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；

“冒”字的上部分不是“曰"字，第三、四笔的“横”与两边是

不相连的，可利下部分里边的“横”做比较。

第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，通过朗读、交

流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2.利用

文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼

学生的口头表达能力。一、复习导入1、检查学生对本课生字掌

握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村

庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上

问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段

话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“,间

间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）

讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

（4）说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原

句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌

一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想

该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“——没有了——没

有了——没有了——还有——也没有了。三、总结课文1、有

感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？3、拓展练习：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什

么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几

棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾

的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后,

原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过

这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4、有

感情地朗读课文。四、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办

一个手抄报。

板书设计：

教学后记

课题教学目标知识目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法教学过程情意目标

8、路旁的橡树

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与

生态环境的关系，树立环保意识。培养学生的阅读理解能力、探

究能力、自学能力读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这

条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。课件一课时探

究合作、读中感悟一、导人新课。1.筑路工人们正在修建一条

公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？2.板书课题：

路旁的橡树。二、初读课文。1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.课文

里讲了一个什么故事？你还有什么问题？三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易渎错的字音。2.理解词语。延伸：延

长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备:

批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3.说说

课文里讲了一个什么故事。4.学生质疑。四、指导阅读1.自

读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地

方弯曲成马蹄形？。

2.画出描写橡树的句子，读一读。（在这条路应该延伸过去

的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，

就像草原的哨兵一样。）3.看到这样一棵高高的橡树，筑路人有

什么反应呢？（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程

师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）

4.对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心

里又在想什么？学生分组讨论。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，

伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?）5.出示句子。工

程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。6.体会工程师的

话：现在谁也不会责备我们了”的意思。（我们不会因为完成不

了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到

路人的责备。）7.讨论：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了

什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）

五、联系实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境

的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

板书设计：路旁的橡树

笔直

IWJ尚的心

弯成马蹄形

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法教学过程教学目的：知识目标

语文园地二

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实

践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特

点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及

优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展

示。培养学生的阅读理解能力、口语交际能力、写作能力积累

语言、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。写出综合性实

践活动中的见闻或想象。练习修改习作。1、词语卡片。2、学

生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。五课时讲练法、

活动法、竞赛法第•课时

1、完成口语交际，为孩子树立环保观念2、展示本单元的

学习收获。

一、导入：师：上节课，我们了解了家乡的环境。大家都都

有些什么收获呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、

交流自己了解到的情况。

2、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派

代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨

论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论:

面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢？如：从我做起,

不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的

工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、

评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起

来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看

他们还有什么好的建议。第二、三课时教学目的：指导写作,

训练学生整理材料的习惯和能力。

一、回忆上节课的内容1、家乡的环境怎样？2、你了解到

哪些人或部门为家乡环保做了努力？3、你自己又做了那些努

力？

二、揭示教学内容，学习整理材料1、投影范文，自由读。2、

谈谈你读懂了什么？3、说说自己的作文准备怎么完成。提醒:

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。4、

根据习作提示，自主选择习作内容。

三、自拟题目，自主习作，师巡视个别指导。

第四课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大

声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮

助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改

I、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）

语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、

再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙

伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在

小组内展示（2）在全班展示

第五课时教学目的：1、能发现比喻句的特点，体会怎样才

能把句子写形象。2、积累意思相反的儿组词及优美的诗句。会

认7个生字。3、积极参加综合实践活动成果展示。一、我的

发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说

自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说

说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）

自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）

小组比赛，看谁生字认得准。（4）你还知道哪些反义词？2、

读读背背（1）课件演示，自己读诗句。（2）指名读（3）说

说诗句的大意（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。三、展示台

（1）本单元，你有什么收获？

（2）学生汇报。（3）展示自己的学习成果。（4）评

议、表扬。

教学后记

课题情意目标教学目标能力目标教学重点教学难点

教学准备教学课时教学方法教学过程教学目标：知识目标

9、寓言两则

教育学生做错了事要即时纠正，明白无论做什么事都必须先

把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。1.理解课文内

容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街

坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识"只要……就”

“如果……就……”这两种句式。，4.能用自己的话将这两则

寓言讲出来，并背诵其中的一则。