2023学年完整公开课版投射测验

投射测验基础理论罪犯心理测量刑事执行专业教学资源库罪犯心理测验课程组施柳周一个秀才进京赶考，住在一家旅店，一天，这个秀才做了三个梦：一是梦见自己将白菜种在高墙上；二是还没下雨自己又带斗帘，又打伞；第三个梦是梦见自己和自己的表妹赤祼着躺在床上，但是却背对背。

秀才不知道这一晚上连做三个梦到底是祸还是福，第二天一早，他就到大街上找一位算命先生给他圆梦……

算命先生一听他所说的三个梦，就说：你还是赶快回家吧，这次就试你肯定没戏了，秀才一听，为何？算命先生说：秀才你想呀，白菜种在高墙上，不是白种吗？没下雨又带斗帘又打伞，不是多此一举吗！你和你表妹二人都赤祼躺在床上了，却背对背，不是没戏吗。秀才一听，心灰意冷，回到旅店就准备打点行装回家……正在店老板看到了，就问秀才为什么这个时候要走，秀才将昨晚上的梦原原本本地跟店老板讲了，店老板一听，对着秀才笑着讲，恭喜你了……秀才问喜从何来？店老板说：你将白菜种在高墙上，不是高种（中）吗？你没有下雨又带斗帘又打伞，不是有备无患吗？你和你表妹赤祼着躺在一张床上，却背对背，这说明你翻身的时候马上到了。所以我劝你还是好好准备，一定会高中的……概述什么是投射测验投射一词最初来源于弗洛伊德（Freud，1911）对一种心理防御机制的命名投射，就是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪或特征等不自觉地蕴涵于外界的事物或他人的一种心理反应。弗兰克（Frank，1938）在一份私人便函中使用了投射技术一词。认为投射技术是一种研究人格的方法，它使被研究者面对某种情境并根据这一情境对它的意义做出反应。投射技术是一种用于分析推断人的心理特征、人格结构、动机态度等的一种方法，主要是通过向被试者提供一些模糊的刺激情境，让被试者在不受限制的情况下自由地对该情境做出反应，并从被测试者的反应中去推测被测试者的心理特征的方法。其中，刺激情境只是一种诱发反应的材料，它会引发被测试者基于自身心理特征的真实反应。根据这种原理编制的测验就是投射测验。投射测验主要可以揭示被试者最深层次的思想和情感，以及个人在某些方面最特别的特质，换句话说就是可以揭示人的无意识心理状态。投射测验有如下一些共同特征：第一，向被测试者呈现的是意义相对模糊的刺激。

第二，被测试者的反应是自由的，无正确错误之分。

第三，主要反映人的人格倾向和情感状态，但在不同程度上也反映了人的认知、认知过程、认知方式和风格。

投射测验理论认为，受试者对测验题材的解释，可以反映其心理功能。由于每个人的经验不同，对刺激所知觉的内容也不同，所作的反应就不可能完全相同。所以，分析反应的结果可以揭示一个人的人格形态和深层心理状态。投射测验是一种非结构化的测量方法，其刺激物和指导语都是非结构化的。旨在通过被试的行为间接地评定其人格。因此投射测验具备测量真实人格的可能性。这类测验的目的是隐蔽的，被试不能猜到测验的目的，他们产生的目的性行为是为了完成当前测验任务，而根本想不到这些行为会折射出自己的人格。因此表达出的人格信息就较少受到意识的审查，可以避免社会赞许性问题的影响，被试在测验过程中也就不会掩饰和伪装，或者说被试在作答过程中不知道怎样来掩饰和伪装。投射技术优势（与问卷测验、情境测验相比）

（1）可弥补问卷测验的局限，不依赖于被试是否真实回答，因为它是通过被试的活动产品的分析，揭示其中投射出来的心理反应。

（2）不受文化背景的影响，因此在跨文化研究中被广泛采用。

（3）可以洞察被试的潜意识，了解其并非主动、有意表达的内心深处的变化。

（4）不限于特定的具体情境，并且不必耗费大量的人力、物力与财力。投射测验能把被测者的个人思想、动机、态度等心理特征不自觉地投射到外在的测验工具上，和其他测验相比，它能更准确地测查人们心灵深处内隐性的和无意识的东西。正因为如此，它被大量地应用于人才测评和临床心理诊断等领域。

投射测验的实质象征是无意识原型或情结的一种表现方式和语言，透过象征，我们可以接触和感受原始和原本的意象，因此，象征是一种原始的思维认知方式。荣格认为象征是借助某种东西的相似，力图阐明和揭示某种完全属于未知领域的东西或者某种尚在形成过程中的东西。通过象征，无意识和意识之间建立了一种联系，象征为人类搭建起一座通往无意识的桥梁，在意识和无意识之间进行着调节、整合，同隐藏着的个体、集体无意识进行交流。象征可以分为三大类：第一类，习惯性象征。这类象征物虽然本身毫无意义，但通过广泛使用或由于某种特殊意图，它们便取得公认的含义，与其说是一种象征，不如说这是一种符号，如国旗和符号。第二类，偶发性象征只与个体的经历、情绪、心境有关，因此弗洛姆认为此类象征与被象征物的经验联系完全是偶发性的，它并没有公认的意义，除了个体之外，对他人是没有任何相同的象征内涵，别人无法领会它，人们无法用这种象征进行普遍的交流。第三类，普遍性象征。这种象征和它代表的东西之间有一种内在的关系，与被象征物的关系强调的是内在一致性，而不是外在一致性。普遍性象征不同于偶发性象征，它能被所有人所领悟，如火给人的常是一种光明、权力、能量的印象。同时普遍性象征也不同于习惯性象征，它更主要的是无意识层面的，甚至是集体无意识层面的“语言”，不局限于个人也不局限于某个特定的组织。

弗洛伊德认为：一个人的个性结构的主要部分和真实特征都存在于人的潜意识，一般很难流露。而当个人面对一种不明确的刺激情景时，却常常无意识地把隐藏在潜意识中的欲望、动机、观念等“泄漏”出来。人们对于外界刺激的反应都是有原因并且可以预测的，个人的反应与个人的心理状况、过去经验等都有很大联系，在面对含义模糊的刺激情境时，经常能反映出人格中隐藏在潜意识中的欲望、需求等。弗洛伊德认为，自我会将不能接受的冲动、欲望和观念转移到别人身上，这种投射作用是一种防御机制。一个人真正的动机、欲望，以及其他心理活动，可以通过此人的其他心理过程或心理活动产品间接地表现、反映亦即投射出来。后来荣格在他的自由联想测验中进一步发展了这一概念。他认为词的联想中可以激活、投射出情结。从此投射测验就被认为可以对人格作综合的、完整的探讨，对被试的内心生活作深层探索（可能探测到个体的潜意识内容），并能做出动态解释。

投射测验的分类可分为5大类①联想型。让被试者说出某种刺激（如单字、墨迹）所引起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。②构造型。要被试者根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事，如主题统觉测验。③完成型。提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试者自由补充，使之完成，如语句完成测验。④选排型。要被试者根据某一准则来选择项