学生的爱与责任演讲稿

第第页学生的爱与责任演讲稿

心爱的同行们：

你们好!

今日下午，我们准时聚在这里，来谈谈老师的“爱与责任”。刚才我就在想，是什么能量让我们可以抛却了课余休息时间，众志成城，想要获得“爱与责任”的真谛?又是什么能量，让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台?是什么能量，让我们年轻的一辈风华正茂却甘为人梯?又是什么能量，让朱老师、葛老师、石老师等老一辈优秀老师双鬓花白却仍旧兢兢业业地执着于教育?——是爱!这一切都源于我们对同学深深的爱。只有爱的阳光才能把坚冰溶化;只有爱的雨丝才能使枯木逢春;只有爱的奇妙才能点石成金!

我经常在思索，我们能给同学什么样的爱?爱某个同学，爱某些同学?爱听话的同学，爱成果好的同学?不——这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!博者，广阔也。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;世界上没有两个完全相同的同学，可每一个同学都有属于自己的魅力!在董贝贝的身上，我看到了刚毅;在薛海琴的身上，我看到了饶恕;在朱玉瑶的身上，我看到了管理;在许苏楠的身上，我看到了乐观带着博爱的眼神去看待每一个同学，心情由此变得欢乐，教学由此变得灵动，收获由此变得丰富。

我经常在思索，我们该给同学什么样的爱?纵容的爱，无奈的爱?不——这样的爱是溺爱!基于责任，我们的爱不应是溺爱，而应是“制”爱!这里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的爱才是理性的爱，只有克制的爱才能让同学拥有高尚的情操、正确的价值观!多年前，班里很多同学顺手牵羊拿了前面塑料厂里的围棋，批判教育后，他们竟然振振有辞：“其他班级的同学也拿了很多!”我狠下心来，要求他们将围棋还到塑料厂里去。我当然知道他们会蒙受冷遇、鄙视甚至疾风暴雨似的呵斥，我也心疼，我也担忧，我也难过啊!可是，不能由于溺爱他们而不让他们去直面错误呀!经过了这番痛楚的教育，他们懊悔交织。我庆幸，克制的、理性的爱战胜了纵容的、无奈的爱。正是出于责任，我们时刻克制着自己对同学汹涌澎湃的爱!

我经常在思索，我们需要给同学什么样的爱?许多老师给同学的是“酷”爱——酷酷的、一本正经的、冷冰冰的爱，实在是太酷了，让人难以亲近。试问，有哪一个同学不喜爱被人重视?有哪个家长不盼望自己的孩子得到更多的爱?因此，基于责任，让激烈的爱代替酷酷的爱吧!让我们的爱如阳光般照射同学的前程，让我们的爱如炉火般暖和同学的心灵，让我们的爱如炽光灯般点亮同学的抱负!同等、沟通;微笑、赞美;共享、观赏这一切才是教学的真谛，才是喜爱的表现。

于是，我说：“由于责任，爱不再偏颇;由于责任，爱不再纵容;由于责任，爱不再冷酷!”或许，由于责任重、压力大，有人会意味深长地说：“任重而道远呵!”没关系，爱会扑平我们脚下的路，让我们走得顺畅;或许，由于责任重，生活清贫又不被别人理解，有人感慨“我们注定将孤独而悲壮地前行”。别可怕，爱会让我们团结，爱会让我们神采奕奕。谁说我们孤独，谁说我们悲壮，我心爱的同行们，我们同舟共济!让我们以爱为舟，以责任为桨，披荆斩棘吧!

我是一名一般的人民老师，现在清坪镇民族初级中学工作，任教九班级语文，兼做班主任、班级组长工作。在老师这平凡的岗位上，任劳任怨、恪尽职守、甘于奉献，一晃就是二十几个春秋。

曾经有人问我：“选择老师这行，你懊悔吗?”我坦诚地告知他：我懊悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的抱负原本不是当老师。初为人师，我就体会到了老师的辛苦与琐碎，压力与清贫。我的心里开始有些失落，以为自己壮志难酬。

几度峥嵘岁月，为人师表者的种种味道尝遍过后，我愈来愈感觉到当老师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面;二是为人师表，一生促你严于律己;三是世人仰慕，无论是那个民族、那个时代，尊师是共同的传统;四是奉献的'化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”很多做人做事的道理，我觉得在劝服同学的同时，也是在劝服自己。我开始庆幸自己无悔德选择。

作为老师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，特别是初三的教学工作。既选择了初三，本身就应当认为是奉献，不可能是轻松和悠闲的事情。我倒认为是充盈而有意义的乐趣;每届初三，我们总是起早贪黑，特别是像我们住在校外老师更苦，无论是下雨，还是刮风，春天早晨需要5点到校，冬天早晨需要五点半到校，出门时总是伸手不见五指、张口不见白牙，晚上总是查完寝室，同学睡下才能回家，此时已是10点半左右。今年正月的一场大雪，地上积雪足有脚背深，我们依旧早起，按时到校。初三的几个老师冒着雪来到学校后，像一个个雪人，他们开玩笑的说，真是凄凉，于是借马志远的词《天净沙?秋思》的格调作了一首诗，我至今还清晰的记得：寒风、白雪、野狗，星光、脚印、烂摩托，教书人在路上。这足见我们辛苦的程度。但看到自己的同学成人成才，也深感辛苦并欢乐着。

一分耕耘，一分收获。几十年的教同学涯，既有我成长的踪迹、拼搏的汗水，更有我胜利的喜悦——当同学手捧录用通知书与我共享胜利喜悦的时候;当那一张张满载祝愿的贺卡飞到我身边的时候;当寒暑假已是高校生的他(她)们来探望我的时候我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”