培养孩子的英文耳朵

------------------------------------------------------------------------培养孩子的英文耳朵线上听--"培养孩子的英文耳朵"&自家经验分享~~把采访精华上传给大家参考看看~~全文很长,要有点耐心才能看完..

就像持续陪孩子阅读,最需要的也是耐心~~^^~~

用对方法让孩子爱上英文...采访直接听网址如下

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【汪培珽-胡绮恩】

美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作九年后，成为全职妈妈的汪培珽，用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热中学习、与人为善的表现，深觉在亲职教育上「用对方法」的重要性。...

“It`sspoilinghotoutthere”酷热的暑假，几乎整天开着冷气，刚好请小三的女儿帮忙去没有冷气的后阳台拿衣服，这是她钻回冷气房的第一句话。

「什么？妳说什么……spoil-ing？」学了三十年英文的我，惊讶得不知如何是好。「妳-妳-妳怎么会用这个字？」热就热嘛，妈妈顶多只会加「very」来形容「非常」热，压根儿没想到还有别的字可以用。

女儿回道：「『JunieB.Jones』上面就有啊！」一副「妈妈，妳的英文要好好加油啊」的偷笑模样。这是一本英语系国家约为小学中年级程度的系列章节故事书。

仔细一想，「spoil」这个字根本就是课本教过、字典查过、联考考过的东西嘛！再怎么说，我也到美国念了硕士回来，怎么可能不知道呢！但是，今天如果不是孩子给妈妈上了这一课，可能我活到八十岁，都不会将这个字用在日常生活上。因为妈妈那一代受的英文教育，英文是学来考试的，不是学来讲话的。

说到对孩子的教养，妈妈没钱没闲没知识，不要紧，重点在-有心。只要有心，对孩子的教育就可以聚少成多、聚沙成塔；只要有心，就能细心观察、因材施教。一个孩子的养成，是慢慢累积起来的，无论在哪一方面，包括好的、坏的。培养孩子的「英文耳朵」，就是一个不能「一蹴可及」的故事。

以我们五、六十年次这一代父母所受的英文教育来说，学了十几年的英文，却根本不能、或是不敢开口的比比皆是。该惭愧吗？我甚至没有责怪自己不努力、不用功。以我们每个人花的时间和力气来计算，如果能配合更好的英文启蒙教育，早就不用「老大徒伤悲」了。

「好的英文启蒙教育在哪里？」不想让孩子重蹈自己的覆辙，又不能等待大环境的教育政策改变，我必须-先下手为强。

于是，我和孩子的英文故事书之旅就此开启，至今十年。

《培养孩子的英文耳朵》这本书，其实是《喂故事书长大的孩子》的续集。当然，它们是可以被独立阅读的两本书，不过它们谈的也都是同一件事-故事书，只是主角从中文故事书换成了英文故事书而已。然而，《喂故事书长大的孩子》呈现的是我所有教育理念的主轴-阅读和爱，也就是强调「理念」和「热情」；而续集《培养孩子的英文耳朵》则是着重于「方法」与「原则」的阐释。

当然，光有方法而没有理念和热情，事情是很难持之以恒的；而持之以恒又是聚沙成塔的基本马步，马步不蹲好，怎么能期待打出好拳呢？所以，正在看这本书的爸爸妈妈们，如果还没有看过《喂故事书长大的孩子》，建议你们可以从基本做起，先回头看看这本书，培植起自己的理念与热情，这样一来，相信你可以从这本书中得到更多体会与想法。

英文不是才艺，它与音乐、绘画完全不同，甚至与美育没有多大关连。英文只是语言、只是工具，与世界接轨的语言工具。所以，应该倾其一生来学英文吗？英文，这个人生所需众多工具中的一项，到底应该让孩子花多少童年时光在上面呢？

这是我们这一代父母，应该细细思考的问题。

教育是急不得的，我坚持用需要花费更多时间和力气的方法-念故事书，去「等」出孩子的英文能力。

「当自己已经很疲倦时，要如何鼓励自己加油，继续念故事书陪孩子？」这是一位认真妈妈的问题，看得我心惊胆战。想必，她一定常常觉得力不从心。

念故事书给孩子听，绝不是轻松、不花力气的事，尤其是光念中文故事还不够，竟然连英文的也要念，真是累死妈妈不偿命吗？

妈妈需要的不是「加油」，而是「休息」；我要给妈妈的是「幸福」，而不是「罪恶感」。成就孩子不是父母唯一的工作。没有目的，就是爱着他，捏捏他的小脚、亲亲他的小手、念念他喜欢的故事，就是最美的人生。

当父母的心态轻松了，不再只是挂记着孩子的竞争力、学习力，而是尽情地优游在这个和孩子心灵相系、情感相通的美好时空里，爱孩子也爱自己的幸福感觉，就会在不预期的角落等着你。

「以后每个星期六和星期日，可不可以帮孩子念一本故事书？」事隔五、六年，我又对孩子的爸爸提出这样的建议。

孩子还小时，每当妈妈忙不过来或是想喘口气，爸爸就只好赶鸭子上架帮孩子念故事书，但常常一念起来，又开始乱编故事、胡说一通，惹来孩子抗议：「爸爸念得不好听！」结果一阵嬉戏打闹之后，爸爸才又恢复正常的语调念故事。别看孩子似乎不习惯爸爸不按牌理出牌的念故事法，可是，他们到底爱不爱听爸爸念故事呢？

爱啊！当然爱！而且，这会是孩子对爸爸的爱和温暖，一辈子最深刻的记忆之一；也会是有一天当孩子走出父母羽翼、面对人生起伏时，很关键的情感支持力量。

「好！」爸爸一口答应。虽然孩子已不再那么幼小，他的事业也更重更忙了，但他或许已经发现：孩子的童年，也就是父母最幸福的时光，稍纵既逝，再不把握，只是自己人生的损失。

妈妈为什么要请已经辛苦赚钱养家的爸爸，念故事书给孩子听呢？不是因为她累了，而是因为-妈妈爱爸爸，不希望看到爸爸只忙着赚钱养家活口，当个摇钱树过一生。那种陪伴孩子成长的宁静、单纯的幸福感觉，人生怎能错过！事实上，养育和教育孩子的工作量并不轻，真的需要父母两人，一起同心协力才能成功。

希望天底下有愈来愈多的爸爸，也愿意花时间念故事书给孩子听，不论是中文故事书、还是英文故事书。

「妈妈，不是『spoiling』，是『boiling』哪，就是『煮开水』那个字哪！」正在写这篇序文时，稿子散落一地，无意间女儿主动拿起来帮我「校对」，竟冒出了这样一句。顿时，我五雷轰顶，好似国中时猛背英文时态、文法的情景，又穿越时空来到眼前。印象中，好像只要是英文老师特别强调、要我们不能搞混的英文用法，我到现在还是从没弄懂过，总觉得不强调还好，愈强调好像就愈容易搞混。

「真的假的？好险哦。」我发自内心感激孩子。如果等书印好，都到了书店才被发现，真是会让妈妈伤脑筋一辈子。

原来-孩子是生来帮忙父母长大的。

书摘》第一章

用英文故事书，打造英文环境

不论专家说过什么，以下两项是我对语言学习的想法，要以成见待之也无妨：

●如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。●不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。

第一项的时间点我可以控制，但是第二项-环境呢？我们家又没有说英文的爸妈，要如何给孩子语言的环境呢？不妨看看生活周遭那些跟爸妈说国语、跟阿公阿妈说闽南语的孩子就知道了，对孩子来说，那种「见什么人说什么话」的自然转换本领，就是环境影响语言学习的最好见证。

十年前，当专家们还在琢磨什么是教孩子英文的最好方法时，我的第一个孩子呱呱落地。当我开始为襁褓中的孩子念第一本中文故事书时，也就灵机一动地，发明了一个给孩子英文环境的最好方法-念英文故事书。

我知道，如果家里有一个人的母语是英文，只要跟孩子说话，就根本不用担心孩子的英文口语能力。但是，我根本不敢拿自己的英文口语程度来跟孩子对话。即使我说出来的文法没有错误、发音语调也不差，可是我却不能确定真正的英文日常对话里，到底有没有人这样用呢？因为我自己听到英文的经验太少了，在听得不够多的情况下，我讲出来的英文，自己都觉得像是在翻译国中英文课本里的句型。

然而英文故事书-也就是外国原版的英文故事书，怎么说都比我的英文强多了，不论是在句型、文法或字汇等各方面。我照着念，念多了，孩子自然就能学会这种语言，没有一百分、也有七十分，不是吗？我和孩子的英文故事书之旅，就在妈妈这种试试看的心态下展开啰！

婴儿时期

对婴儿来说，中文和英文有差别吗？

这段时间，笼统来说，应该是指孩子还听不懂国语之前。此时不管是中文、英文、法文、日文、阿拉伯文……，任何一种语言对婴儿来说，通通都差不多。于是，我在帮孩子念中文故事书的同时，也念英文故事书。

当时我对故事书的态度是：看到国语念中文，看到ABC念英文，维持原汁原味。「孩子听得懂英文吗？」反正，这个年纪的孩子只会咿咿啊啊地对你笑，没人知道他们到底听进去了什么，中文英文有什么差别吗？其实，父母不要斤斤计较「孩子到底学到了什么？」事情往往就在顺其自然的轻松心情下，偷偷进行着。

幼儿时期

故事书也要随着孩子慢慢长大

孩子是慢慢长大的，孩子的英文故事书也会慢慢长大。从文字少的，变成文字多的；从文意简单的，变成文意复杂的。

以下介绍的这本故事书，我依稀记得是孩子一岁半时，全家出国旅游所带的随身书。这个年纪的他还只会叫「妈妈」、「爸爸」，连国语都还不会说，怎么听得懂那么多文字的英文故事书呢？

《OliverPigAtSchool》-TheFirstDay

"Ｗakeup,Oliver,"saidmother."Doyourememberwhatdayitis?""Yes!"saidOliver.Thiswasthedayhe`dbeenwaitingfor,thefirstdayofschool.Oliverjumpedoutofbed.Heputonhisnewstripedshirtandhisnewredoveralls.（我从来不知道「overalls」是什么意思，这时Oliver穿的是一件吊带裤。）"HowdoIlook?"heasked."Allgrownup,"saidmother."Andhandsome."……

事实告诉我，孩子可以从头听到尾，绝不走开；我三不五时就拿这本书念给他听，他也不感厌倦。

但是，请注意一个事实，这是我念给他听的「第二十几本」英文故事书。而且，这本之前的每一本，本本都已经被他听得滚瓜烂熟。

入幼稚园前

「妈妈念」加上「孩子自己听」

我让孩子到了五岁才上学，也就是幼稚园中班。之前，孩子最主要的活动就是：每天早、中、晚加宵夜，听妈妈念故事书。

大约在孩子四岁时，我开始加上英文故事书的原版录音带，变成「妈妈念」加上「孩子自己听」。有一回，我还清清楚楚地记得那天晚上-

四岁的儿子拿了故事书，坐到录音机前、放进录音带，开始有板有眼地翻书。令人不敢相信的是，他不是光听，而是跟着录音带的速度，完全同步念着整个故事。以下这本《SamtheMinuteman》，就是当时可以被他完全背诵的故事书之一，大意是叙述在美国独立战争之前，一个小男孩克服恐惧，与大人一起争取自由的勇敢故事。

Abouttwohundredyearsago,aboynamedSamBrownlivedwithhisparentsonafarminLexington,Massachusetts,nearBoston.Atthattime,Americawasnotacountryofitsown.ItbelongedtoEngland.Thefarmwassmall,andtheearthwasrocky……

请注意-

我们家里的日常对话只有国语。

孩子从未被教过任何英文发音。

孩子没用过任何语文教学教材。孩子甚至连ABC是圆的还是方的，都不知道。

只见儿子一字不漏地念着，而每当录音带在故事书换页的当口，「嘟」地一声以示提醒，他也会有板有眼地跟着翻页，乍看之下，真的会以为他看得懂那些字呢。我还记得当时赶紧召集全家，躲在不被发现的角落偷看他煞有介事念书的专注模样，那个可爱的小小背影，从未在我脑海中消失过。只是转眼间，这个背影已经小学二年级了。

幼稚园时期

听英文，就像听国语一样轻松

孩子读幼稚园中班、大班这两年，我依然循着往常的步伐前进，完全没有因为其他事而影响念故事书这项亲子活动。

随着孩子的年龄增长，我念的英文故事书不只是字数增多，故事内容也愈来愈多样。

经过这个时期，几乎书店的外文童书绘本，随手拈来一本，孩子都可以听得津津有味。而这时对他们来说，英文「听」的能力，已经与听国语并无二致了。

如何只靠父母，就能让孩子听英文像听国语一样轻松？

答案就是：持续地为孩子念英文故事书。

就这么简单吗？

没错，不要怀疑，就是这么简单。

除了念英文故事书之外，我什么也没做。

小学一年级

选书时，不要低估孩子对书本的接受度

女儿刚升小一时，听朋友推荐，有一套在美国极受小学生欢迎的系列故事书「MagicTreeHouse」，有三十多本作品，以冒险故事为基调。由于作者在故事中设计了一个时间转换器，所以这个系列的故事可以从恐龙时代跳到美国南北战争，场景也可以从爱斯基摩人生活的北极变成登陆月球的太空之旅。

听起来煞是有趣的书，等我找到机会去书店一瞧后，「哎哟！吓我一跳，几乎都是文字的章节故事，一路听绘本长大的孩子，哪里听得下去。」当下，我便马上缩手把书放回书架-放弃，等孩子大一点再说吧。

然而我一直强调：选书时，不要低估孩子对书本的接受度。这其实就是我自己在反覆摸索中学到的经验。

没多久，在一次书店的短暂停留中，我随手拿起这个系列的第一集《DinosaursBeforeDark》念给女儿听，用十分钟念完一个章节，当我正准备再次把书放回去时，心里想的是：「刚开始只是好奇吧，后面还有九个章节，字多图少，女儿不可能有耐心听完的。」

但这时女儿提议了：「妈妈，我喜欢，妳要不要买？」「妳喜欢？」即使心里有些犹豫，但一向用「买书绝对不会浪费」来鼓励自己花钱买书的我，此时心一横、付了钱，还是把书带回家了。反正，孩子会长大，即使现在不适合，总有用得着的一天。

结果……

当天晚上，一口气念完整本书，花了我一个半钟头的时间。当时左边坐的是小一的女儿、右边坐的是幼稚园中班的儿子，妈妈真伟大，拚死拚活也要念完它吗？才没有，是一个章节接着一个章节，孩子欲罢不能，没念完根本不肯放我走。我又一次低估了孩子。什么「姊姊不能接受？」，连小姊姊两岁半的弟弟都听得目不转睛，兴奋地直想知道后面的情节如何发展呢。至此，这套章节故事书一发不可收拾，一本接一本，孩子听到第二十一集才打住。

小学二年级

从只听故事、只看绘图，到主动阅读文字

经过一年的时间，在无预期的情况下，我突然发现原本只用耳朵听故事、用眼睛看绘图的女儿，竟然主动地开始阅读英文故事书里的文字（认字的基本技巧是从幼稚园学来的）。

「大乖，妳会读字啊？妈妈都不晓得。」「对啊！家里这种字比较少的书，我全都读过了。」其实，孩子是有能力选择适合自己程度的书来看的。

日积月累，没过多久，家里的绘本全被她读完后，她就主动读起了章节故事。我猜想，孩子大概觉得等妈妈念太慢了，不如自己读来得痛快些。所以，这就是为什么「MagicTreeHouse」只念到第二十一集的原因-接下来，妈妈只要负责买书就好。

自此之后，我这个妈妈的工作就是上书店挑书、买书，而女儿对英文故事书的兴趣，和中文故事书没有两样。

小学三年级

「妈妈，什么时候买《哈利波特》第五集？」

故事书念着念着，已经迈过了九个年头。这一年到美国探亲过暑假，美国的大型连锁书店，对两个「喂故事书长大的孩子」来说，简直媲美玩具反斗城，只要大老远见着，就兴奋地吵着要进去，常常因此阻碍妈妈的大好血拼计画。老实说，我对美国书店的兴趣没有孩子高，况且里面又没有我爱的中文书，对英文非母语的我来说，若不是也有要事在身，是很难久留的。

什么要事？-就是帮孩子添购家中日渐被消化的英文故事书。

所以，孩子悠游于书海里看书；妈妈也悠游于书海里选英文故事书和录音带。选着选着，「咦？《哈利波特》也出版有声书啊。」而且还是请英国非常有名的演员JimDale原声录制，他甚至因为录制第四集《火杯的考验》而赢得葛莱美奖。

我虽然很想买，却又想到自己只读过《哈利波特》第一集，第二集则看了五分之一就看不下去了，而且还是中文的翻译本呢。这一系列的书，字都小得密密麻麻、又厚如字典，而我当时犹豫的是：「掂掂自己的英文能力，我是不可能有兴趣帮孩子念这书的。可是，直接丢给孩子录音带，他们听得下去吗？」「大乖，想要买《哈利波特》的录音带吗？」我试探性地询问，希望从孩子的答案中寻得蛛丝马迹，以便帮忙下决定。

「哇！我最喜欢《哈利波特》的电影了。要买！要买！」「可是，有六卷录音带，一共是八小时耶，跟看电影不一样哦，妳会有兴趣吗？」我还在千方百计、旁敲侧击地进行确认工作。

「会啊！会啊！妈咪，妳放心，我一定没问题。可是，弟弟我就不敢确定了。」我早该知道，故事可以给孩子极大的心灵满足感，所以他们一向来者不拒。将录音带买回家的一个星期里，因为手边只有一台随身听，姊弟俩在一人只能听一只耳朵的「艰困」情况下，把六卷录音带通通听光光。

「好不好听啊？你们真的听得懂吗？」我知道，这是自己的英文能力无法胜任的事。

「妈妈，什么时候可以买第二集呢？」孩子对故事的渴求，永远跑在大人前面。至今，第一集，六卷八小时；第二集，六卷九小时；第三集，七卷十二小时；第四集，十二卷二十小时；总共三十一卷四十九小时，他们俩可以从前面听、从后面听、从中间听，百听不厌。甚至到现在，孩子还不死心地继续在问：

「妈妈，什么时候可以买第五集呢？」

两年后……

第五集的《哈利波特》录音带，妈妈还没买，因为家里的录音带已经堆积如山了。喜欢睡前窝在床上看书的小四女儿，一天看着看着，早已超过了妈妈的熄灯时间。「妈妈数到三，快把书收起来，我要关灯了。」女儿心不甘情不愿阖上的故事书，就是《哈利波特》第五集，英文版。

自己一手养大的孩子，却让我猜不透：「这么小的年纪，为什么看得下这书呢？」「她是怎么办到的？七百多页耶！」

「我-好-想，一口气就把它看完哦。」这是她钻进被窝前发出的一句深深的感叹。

那份浓得化不开的热忱和渴望，就是孩子成长里最好的养分。

每本念熟了，再加下一本~~好文共賞

孩子的英文启蒙书之一《HappyBirthday,DannyandtheDinosaur》，反覆被我念着的时间，就长达一年。当然，不是一整年只读这本书的意思。大约三个月后，我就发现同一位作者SydHoff的其他作品，于是便再加了一本到孩子的书架上；等第二本也念熟了之后，再加第三本、第四本……

当时，我还是个早出晚归、认真投入工作的职业妇女，从未想过会有离开职场、回家专心带孩子的一天，可想而知当时的我，帮孩子买新故事书的进度也是非常缓慢的，可能一整年，就是中、英文故事书加起来不到三十本的反覆念着。或许，就是这样「缓慢」的进度，打下了日后孩子习惯听英文故事书的基础。

如何决定念的频率和时数？

这是我在演讲中曾经被问到的问题，乍听之下，一时间还真不知如何回答。如果发问的是老师，或许我还能义正辞严地说说「早上十点念三十分钟，下午两点念三十分钟」之类的理论。然而，如果是父母呢？

「孩子上小学前，我大约每天念四十分钟，而这四十分钟并不包括中文故事书的部分。」我只能据实以告自己的情况。每个家庭的环境都不相同，旁人是很难有具体建议的。

至于什么时候念呢？我是有空就念、高兴就念、没事做就念，每次念多久也是顺其自然。印象中，没有一次帮孩子念故事书，不是我先喊停，就好像我如果是一部能被孩子操控的随身听，一定会被孩子听到没电才肯罢休似的。

「我是职业妇女，没办法照三餐讲故事给孩子听，但睡前故事一直没断过。不过每天只有念一次，效果会不会打折扣？」我很想撒个善意的谎言来抚平这位家长的忧虑，但我必须说实话-一分耕耘、一分收获，效果当然不会一样。

但是，教育孩子先不要只想着如何和别人一样，而是要先帮孩子立定「对的方向」。至于目标何时达到，可能只是早一点或晚一点的问题。山不转路转，路不转人转，无论如何，父母为孩子念的「睡前床边故事」，或许是千古不变的有效法则吧。

念之前要做哪些准备工作？

先查字典，确认发音

书单上的每一本书，在第一次念给孩子听之前，我都会像在准备大学联考一样，逐字念过，不懂的字再查字典确认。甚至有些很简单的字，一直以来都是被含混地念着，现在可不能再「误人子弟」了，一定要先查字典确认发音。

真人发音的电子字典应该是不错的工具，虽然我没用过，但是对英文发音较没信心的父母来说，绝对是个有效率的好帮手。

所以，不论是第一阶段的娃娃书、或是最后阶段的章节故事，每一本我都会先逐字看过，确认每一个字的发音。初阶书多半没几个生字，两三下就能解决；但是到了后面的阶段，有些绘本如果生字太多，光是我自己读过加上查字典，少说也要花掉四十分钟。唉！教育孩子的点点滴滴，真的都不是天上掉下来的。

自己先大声念几次，练习一下

虽然我的英文听说能力不具水平，但只是照本宣科地念英文，我还颇具信心。所以查完字典之后，我就直接念给孩子听了。

如果您对自己「念英文」的信心不够，唯一的方法就是自己先大声念几次吧。初阶的故事书文字都不多，三两下就好，并不会花太多力气。

帮孩子念英文故事书时，如果遇到了无法一口气念出来的字，我会先停下来，然后在心里默念到对的发音之后，再一口气将它念出来。千万别在孩子面前练习英文发音，咿咿啊啊、吞吞吐吐地一个字试了好几种不同的念法，这样叫孩子要怎么知道哪个才是对的呢？

不要忽略尾音、气音

这是我自己的「痛」，相信也是我这一代所接受的英文教育上的盲点-说英文时没有尾音和气音。语文教育不重视孩子「听」的机会，只是在黑板上讲解语音的结构，要孩子如何在日后有自信地开口说话呢？

t、d、k、m对我来说，即使到现在，遇到说英文的场合，能够「辞要达意」就不容易了，根本无暇顾及说话时尾音有没有发出来。常常英文字只说了一半，另外一半的音都藏在嘴巴里，好像怕被人听到似的。

孩子的耳朵灵敏得可怕，如果我们念英文字时就常常没有发出尾音，以后孩子开口说话，也不会有尾音。为了不让我这个坏习惯「遗传」下去，帮孩子念英文故事书时，我会特别提醒自己，尾音要记得发出来。

如果想知道孩子的英文学得如何，听听孩子说英文的尾音还在不在，就可以略知一二了。孩子听的是故事，不是英文~~好文共賞

第一个故事：《Stanley》

作者：SydHoff（书单第一阶段）

这是我选给孩子的英文启蒙书之一。"Alongtimeagotherewerenohousesandpeopleliveincaves."（很久很久以前，还没有房子，人是住在山洞里的。）可是有一个山顶洞人叫Stanley，他不喜欢山洞，因为山洞好冷，睡在石头上好硬（这时书上画的就是Stanley将头枕在石块上，一副愁眉苦脸的表情）。有一天Stanley问其他的山顶洞人︰"Whycan'twefindabetterwaytolive?"（我们为什么不想办法过更好的生活呢？）可是其他人却说山洞已经够好了，还有什么不满足呢？

每个山顶洞人都拿着狼牙棒，一副不友善的样子。Stanley却与众不同，他喜欢种花、画画，不只对人有礼貌，连对动物也很友善（这时插图画到他轻拍着一种动物的头-那竟是一只红色大恐龙）。

其他山顶洞人很看不惯Stanley的举止，就对他说︰"Can'tyouactmorelikeacaveman?"（你不能更像个山顶洞人一点吗？）好像Stanley丢了山顶洞人的脸似的。结果，择善固执的Stanley就被同伴丢石头赶走了……一直找不到新家的他，最后开始盖起了房子，直到一切都就绪，书上那一页写着的是："Helovedhishouse.Buthewaslonesome.'Iwonderhowmyfriendsare,'hesaid."（他喜欢他的房子，但是他很寂寞。Stanley说着：「不知道我的朋友还好吗？」）原先盖好房子的骄傲表情，顿时一扫而空。

结局呢？有时候孩子们的故事，结局是什么一点也不重要。即便只是一个小小的故事，再简单不过的文字、每页不超过三句话，却都包含无限的人生智慧在其中。所以我才会说-是故事，不是英文。

第二个故事：《WinnieinWinter》

作者：KorkyPaulandValerieThomas（书单第二阶段）

好冷好冷的冬天，女巫Winnie住在一栋黑色的大房子里。一切都令人不舒服的冬天，使Winnie想到了一个好主意。她查了查魔法书，用魔棒一指，开始大喊奇怪的咒语（只见故事书的跨页出现大大的「ABRACADABRA」这个字，当时为一两岁的孩子念到这里，我总是夸张地「啊八嘎搭拔」乱喊一阵，让孩子目瞪口呆、兴奋不已）。

"Andsomethingmagicalhappened！"（然后，神奇的事情发生了！）结果，冬天变成了夏天，Winnie马上脱掉她的毛外衣，而且还拿出了夏天用的海滩椅，很享受地躺在院子里喝鸡尾酒。

可是，紧接着竟有一大群人蜂涌而至，把Winnie的家当成渡假圣地，玩水的玩水、看书的看书、唱歌的唱歌。只见Winnie一脸无奈地抱着大家脱下来堆成一个小山的衣服，当她的忍耐终于快到极限时，又出现了一个奇怪的声音-卖东西的叮当铃声，竟然有人在她的院子里卖起冰淇淋来了，而且还大排长龙……

结果呢？你很想知道结果吗？孩子也是，那就是故事的力量。

为什么一本故事书，孩子可以听三十遍也不厌倦？这本书的绘图丰富而仔细，但一页的文字不到三十秒就念完，孩子往往还没把图看个够就翻页了，所以每每再念一次时，孩子都会指指点点从绘图中找出之前没注意到的新发现。这也是孩子喜欢听父母念绘本的另一乐趣所在。

先会听、说，再学读、写

学习母语，是从听和说开始

「我们是怎么学会母语的？」如果能静下来想想其中的过程，就应该不难理解，在学英文或是第二种语言时，「先听、再说，再读、后写」，才是最符合人类语言学习的自然法则。

当孩子呱呱落地到会开口说话，少则一年半、多则两年；而真正能够表达无碍，总要到三岁、甚至四岁了。所以这之间的静默期，也就是什么也不说、光是「听」的时间，就长达两年。

再来看看，「孩子什么时候开始读字呢？」如果撇开中国父母在教育上喜欢偷跑的习性，孩子真正开始读字，应该算是七岁上小学了。我个人很不赞成七早八早就让孩子学认字，中文英文都一样。父母为孩子念故事绘本，让孩子在一旁只用耳朵听、只用眼睛全心全意欣赏绘图的时间没有多少年，大人何苦赶着孩子早早离开这个艺术欣赏的美妙境地呢？

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。连我们最亲密、最常接触的母语，都是在酝酿了七年之后，孩子才开始有「读」的动作；如果有其他学习方式可以选择，父母何苦要在孩子一开始接触英文时，就把他们推入一个违反自然常态的境界，要他们从读和写学起呢？英文名字好难念，怎么办？~~好文共賞

刚开始选故事书的时候，常常被故事主人翁的名字吓着。不是那么常见的一些外国名字，有时好长一串，根本不知道怎么发音。甚至有些书名，就大剌剌地放着一些顿时令父母不知所措的字眼，例如：Rumpelstiltskin、TheJosefinaStoryQuilt、Grizzwold、SylvesterandtheMagicPebble……

「这些名字怎么念呢？」父母别就此裹足不前，因为一整本故事书，往往就是那个名字最难，其他都不是问题。后来我针对吓人的名字，想出了一个临危不乱的对应方法-如果字典查得到的字，当然不成问题；要是字典查不着呢？我就照着字面上的字母尽力拼音，再维持每次都念得一样，不要变来变去就好。

其实，很多外国名字都并非墨守成规，不是只有Mary和John。后来看到孩子国际学校里那些印度、日本、苏俄、韩国同学的名字，才更是吓人。每次有人自我介绍时念起这些名字，我的耳朵就会自动关起来，好像早就知道听了也是白听，根本记不住。

就拿《TikkiTikkiTembo》，如果因为这怪怪的书名而错过这本书，那真是太可惜了。你相信吗？这个书名就是故事主人翁的名字，而且他的名字其实接下来还有九个音节长，书名只列了前三个音节而已。全书重心就围绕在小小主人翁掉进一口井里，弟弟帮忙求救时，因为哥哥名字太长而耽误救援时间所带来的紧张感、以及那份潜藏而深刻的幽默感。在整本书里，这个名字一共出现过十二次，花这么多时间念名字，还来得及救人吗？如果连做父母的大人都很想知道结果，更何况是对任何事情都充满了好奇的孩子呢？

持之以恒是成功的关键

「培养孩子的英文耳朵」这件事要成功的第一步、也是关键性的一步，就是-父母能持之以恒地先念完本书102页「私房英文书单」上的前二十本故事书。

其实我认为，父母念的不是我书单上推荐的书也不要紧，重要的是有没有恒心，持续地帮孩子念故事书。只要跨过这一步，我们就会发现孩子的成长-刚开始