初中生物教学“实验”与“实践”设计思考 论文

初中生物教学“实验”与“实践”设计思考

摘要：生物课程的内容非常丰富多彩，在教学过程中，通过实验能够有效提升学生对生物知识的好奇心，从而提升课堂教学效率。本文就初中生物教学“实验”

与“实践”设计进行分析，简单阐述实验的意义，并对初中生物教学中的实验设计过程中存在的问题进行探究，给出提高学生实践效果的具体措施，旨在使学生

综合实力得到有效提升。关键词：初中生物教学；实验；实践

引言：初中生物是生物学的入门，生物课程的主要目的是加强学生对生命和生物的好奇心与求知欲。在学习生物知识的过程中，通过设计简单的生物小实验，加

强学生的实践探究能力，从而使学生的综合素质得到有效提升。在实验教学的基础上，使学生能够以最直观的方式了解和学习整体的生物知识，大幅度提升学生

的实际学习效果。一、实验对生物教学的重要性

实验教学作为生物课程中最为重要的部分之一，其在实际的教学过程中具有非常重要的作用。首先，通过生物实验能够提高学生对生物知识的兴趣，在实际

的教学过程中，通过亲自动手完成丰富多彩的实验，激发学生的好奇心和求知欲，进而使学生的学习过程更加充实且丰富。其次，生物实验教学能够帮助学生更好

的理解专业知识。通过直观的观察和学习，能够将难度较大的或者较为抽象的知识动态表现出来，并引导学生向深层次的角度思考与探究。再次，学生亲自实践

后，对于实验教学的感受更加深刻，能够培养学生条理性和严谨程度，并有效提升学生的观察和分析能力，使学生的逻辑思维能力和分析能力得到明显提升。最

后，实验是一种科学的学习方式，规范化实验能够帮助加强学生对科学的敬畏心和严谨度，从而提高整体的学习效果，使学生在实验过程中能够保持理性思维。

二、初中生物实验教学设计中的难点1.缺少实验课程

在目前生物教学课程中，不少学校缺乏相应的生物实验设备，导致其在应该进行生物实验教学时，往往由于缺乏实验设备，导致无法正常进行相应的实验教

学。在进行简单的实验时，往往只能观看教师在讲台上的演示，学生缺乏体验感，导致整体的实验教学效果以及学习效果难以得到有效的提升。由于缺乏实验教

学，学生对于实验过程中的各种反应不了解，在学习相关知识的过程中，只能通过死记硬背的方式来进行学习，导致生物课堂的教学效率难以得到有效提升。

此外，部分学校设置相关的生物实验室只为做“面子工程”，但在实际的课堂教学中很少使用，这同样使生物实验课堂难以得到合理的设计和安排，学生缺

乏实验课程，其实践能力也就无从提升。.教师水平有限

初中阶段的生物知识相对来说较为简单，因此对于教师的要求相对较低。一方面，教师受到的相关教育较为传统，导致其在进行教学时，依然使用传统的教

学方法，缺乏对实验教学内容的重视，在讲解实验时，往往简单的介绍其中的“考点”，对于教学的内容和生物实验的内容缺乏重视，从而使整体的教师教学质量

难以得到提升。另一方面，教师本身对于生物实验课程的了解较少，其在设计生物实验课程时，由于缺乏对实验课程的正确认知，导致整体的教学效果受到制约。

教师设计的生物实验过程缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣，导致学生的实际实践能力无法有效提升。

3.忽视课外实验

在初中实验教学中，与生活的联系较为紧密，为提高学生的实践能力，应鼓励学生在课外自己设计实验。但目前的生物教学过程中，对于课外实验较为忽视，

教师对于成绩较为重视，更倾向于为学生设置题目等作业，忽视课外实验的实际效果，从而使学生的实际学习效果和实践能力难以得到有效提升。这使得学生对

生物实验较为忽视，不利于对学生思维能力的培养，使学生的实际教学效果难以得到快速提高。

三、丰富生物实验设计，提高学生实践能力的具体措施1.合理增设实验课程，提升学生的实践能力

为有效提高学生对生物实践课程的学习效果，同时使学生的实践能力得到明显提升。在教学的过程中，应对生物课程进行合理的设计。一方面，初中学校应

加强对生物实验课的重视，在校内设置专门用于生物实验的场地，并准备好相应的实验器材和实验材料等，为学生们提供良好的实践场地。避免将生物实验室“束

之高阁”，应将生物实践课程落实到实处，加强对学生的锻炼效果。若学校内部资金较为紧缺，可以向教育局等处申请专项资金，或者准备简单和常见的材料来

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作为实验材料，降低实验教学过程的成本消耗，提高实际的教学效果。另一方面，教师应针对生物课程中的内容进行合理分析，将所有生物实验进行整理，并

选择合适的组织实验课程，通过课程的设计，使学生的实践能力得到有效的提升。如在北师大版的初中生物教学过程中，七年级上册第三章《细胞》一课，需

要学生认识细胞的基本结构。在认识细胞的过程中，需要学习如何使用显微镜。在实际教学的过程中，若仅仅用语言、文字或图片来了解显微镜，学生无法真正

的学会如何操作显微镜进行相应的观察工作。反而会由于步骤过多而失去对显微镜的学习兴趣。学习使用显微镜是真正做好生物实验的基础，因此，教师在教学

过程中，应通过设计实验课程，教会学生如何使用显微镜后，由学生自己对细胞进行观察，使学生通过亲身的实践来加强对显微镜的学习效果。

首先，教师设置实验课程，在生物实验室中准备足够的光学显微镜。其次，为学生介绍显微镜的具体使用方式，教师一步一步的教学生如何取口腔上皮细

胞，以及如何制作玻片，以及具体的观察方式。在演示和教学后，由学生进行独立制作，并对学生的实际操作进行点评。最后与学生共同完成生物实验记录，完

善的记录实验过程，完成整体的实验步骤。在实验教学过程中，教师通过合理的教学和引导方式，使学生通过实践操作

的过程，在短时间内快速的学会显微镜的具体操作方式，并且能够顺利的对细胞进行观察，有利于提高学生的实际学习效率。

2.着重提高教师水平，加强生物实验教学设计效果

为提升生物教学的效率，教师应合理利用生物实验教学来提升学生的实际学习效果。一方面，应调整教师的教学方式，目前的初中课堂教学中，应以学生为

中心，教师作为辅助者，帮助学生学习相关的知识和内容。教师应加强对初中生物教学中实验教学的关注和学习，加强对实验的了解，从而为学生提供更加合理

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的实验课程安排。另一方面，在生物实验教学中，为提高教学效果，在实际的管理过程中，应加强对生物实验的合理设计，提升整体的教学效果。

如在对八年级上册生物课程中《生物的遗传和变异》一单元进行学习时，生物体的形状表现受到遗传和环境等方面的影响，为探究环境对生物形状表现的影

响因素，应组织相应的活动。教师应结合教材中的实验来进行设置，提高学生的兴趣，从而更好的提高整体的学习效果。设计实验，在阳光充足条件下和黑暗条

件下培育植物幼苗，将小麦种子60颗，随机分为3份，一份在阳光下进行培育种植，在种子生长过程中，使其保持在光源下；一份在黑暗条件下进行种植，避

免种子发芽和生长过程中接受到过多光源；最后一份正常培植，保持在正常光线下进行培育。对植物生长状态进行观察和记录，结合实验过程中的数据，对植物

生长过程中基因型、表现形式以及环境之间的关系进行分析。学生动手实践，并对植物的生长过程进行观察，分析不同条件下植物生长变

化，并分析造成该情况的原因。在实验结束后，结合实验记录对实验过程进行分析，从而更好的了解植物生长过程的变化，有利于学生进行合理分析，提高实践

和分析效果，从而提高课程教学的效率。3.鼓励开展课外实验，培养科学实践技能

生物实验的主要目的是提高学生的动手实践能力学生在校学习的时间有限，并且生物实验课程也相对较少，为了在有限的时间中，最大程度提高学生的实践

能力。教师生物实验课程中，主要目的是教会学生学习和实验的方法，学会方法后，学生可以进行自主实验，并通过实验来不断提升综合实力。因此，教师应鼓

励和引导学生开展课外实验，利用家中常见的事物来进行相关的实验，在实验中[3]

获取相应的经验和知识，同时加深对生物课程的喜爱。或者对实验模式进行调整，改变实验探究的方法，培养学生的其他方向的实践能力。如在《人与环境》

一单元的学习中，主要的实验探究方法是对社会和周围环境进行调查，在调查的过程中，需要与社区内的人员进行交流，并对社区环境等进行仔细观察，从而了

解社区环境变化情况，以便制定更加良好的处理措施。通过学生亲自询问和走访等方式进行另类的生物实验，在了解社区情况，完成任务的情况下，加强对学生

的综合能力。或者学生可以利用家中常见的材料，或者让家长配合自己进行相应的生物实

验活动，在实验的影响下，加深对生物课程的喜爱程度。如在对《人体能量供应》一课进行学习时，在放学后，学生可以利用听诊器来听父母和爷爷奶奶以及家中

小动物的心态。不同年龄的人群其心脏跳动情况不同，动物的心跳与人类也有一定区别，学生通过对比心脏跳动的区别，更好的认识到心脏对全身能量的供应效

果，分析心脏跳动的特点。或者在学生不害怕的情况下，跟妈妈去菜市场观察猪、鸡等动物心脏的特点，并对其进行分析。在课外进行生物实验主要为了帮助学生

养成善于探究实践以及思考分析的习惯，有效提升自身的综合学习能力，从而在一定程度上有效提升学生的学习水平。

结论：综上所述，初中生物中，实验是帮助学生更好的认识世界和探索世界的方式，只有设置良好的生物实验教学，才能有效培养学生的实践探究能力。教师在

生物教学过程中，应鼓励和引导学生加强对实验的重视，使学生保持强烈的好奇心和严谨的科学态度来进行相应的生物实验，从而不断提高课程教学效率