初中地理游戏教学法实践探讨 论文

初中地理游戏教学法实践探讨

摘要:现阶段的课程改革标准对初中地理的教学提出了游戏化处理的趣味性要求，因为先前阶段所实行的教学模式不能够十分有效地吸引学生的课堂专注

度，这样很客易造成课堂教学资源的浪费和教学课堂的低效化，因此就对课堂教学的游戏化教学模式提出了更加严格的要求。本文将从初中地理游戏教学的实践

条件和实践途径展开具体的分析，从游戏语言、游戏形式和游戏内容三个方面进行实践探讨。

关键词：初中地理；游戏教学；实践探讨引言：初中地理学科在内容设计上本就具有一定的趣味性，但是由于其教

学形式的传统处理会导致其趣味性大大降低，因而就不能理想的通过这种内容传授来吸引学生的课堂注意，甚至有些学生会因为纯粹的知识传授而失去对地理学

科的兴趣。因此，在新的教学环境要求之下，对初中地理的教学模式展开了新的研究，希望通过游戏教学的方法来提高初中地理课堂的趣味性和活跃度，从而让

初中地理的教学课堂实现其应有的教学效果。一、实践条件

初中地理教学课堂展开游戏教学模式主要有以下几个方面的优势实践条件。首先，最显著的游戏教学优势就体现在地理课堂教学知识的超强趣味程度，

因为地理学科所传授的知识不仅具有文科的人文艺术，而且也涉及理科知识的逻辑推演，因为可以最大程度的满足学生对不同种类学科知识的需要，而且其自身

的教学内容也几乎都是学生十分感兴趣的内容。其次，初中地理课堂的教学形式也可以通过教学设计来实现游戏化处理，因

为教学过程当中结合游戏形式来展开教学内容的传授，不仅能够增强学生的课堂注意力和专注度，而且还能够将有效的知识与趣味化的教学游戏结合起来，让学

生更加牢固和深刻的掌握这一方面的知识。最后，新的教学环境更加支持初中地理学科展开游戏教学的课堂实践，因为

游戏教学能够最大限度地调动学生的课堂活跃程度，从而以此来推动触动地理课堂朝着更加高效和高质量的方向靠近，让初中地理的课堂教学更加满足于当下学

生的现实需要，不仅实现知识获得的满足感，而且实现学科素养能力的有效提升和强化。

二、实践途径1、游戏语言强化趣味性

在初中地理课堂当中实行游戏教学的模式，首先要完成的一个任务就是完善游戏化的语言，因为要通过语言的转换来实现教学知识与游戏之间的自然过渡，

让游戏的进行不影响相关知识的有效传授，从而让课堂的进行不止是为了追求游戏的趣味性，也在同一过程当中完成了最基本的知识传授者教学任务。所以，这

种要求需要地理教师在进行游戏教学的过程当中进行游戏语言的开发，让专业的地理知识语言转换更加具有趣味性的游戏语言。比如可以结合一些歇后语来展开

相关地理现象的解释，例如在学习新疆的特殊气候的时候，运用“旱穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”这类型的俗语，来让学生猜测这是关于新疆气候特点的

哪一方面现象的表述，这解释的气候现象显然是新疆昼夜温差大的特点。但是纯粹让学生记住这特点不仅具有一定的枯燥性，而且容易忘记，但是在这种奇特

的俗语现象背后所蕴涵的知识却更容易让学生掌握这气候特点。、游戏形式增强参与度

课堂教学游戏的进行必然是期待最大限度的让学生参与进来，国此，这个要求注重定义教师在展开游戏教学的过程当中需要将游戏设计的更加具有参与感，

一般这种形式是结合小组竞赛的模式来得以实现。初中地理的教学课堂当中同样可以利用小组竟赛的游戏模式来承载一定的教学任务，在小组竞赛游戏过程当

中让学生在潜意识当中掌握更多的知识。例如可以开展小组之间的“竞答”比赛，在课堂当中结合“地理世界之最”的相关内容来准备知识竞赛的材料，通过小组

竞赛的游戏模式增强学生的合作精神和团队意识。从而在竟赛游戏的过程当中调动学生的参与感，也能够让学生更加牢固的记住相关的地理知识。

3、游戏内容生活化处理

初中地理游戏教学过程当中的实践不仅需要立足于学生的生活实际，而且也需要紧密联系学生的具体学习知识，不能在游戏过程当中只体现游戏的趣昧性而

忽视了教学的知识传授任务，所以需要将游戏的内容在生活化处理的基础之上赋予一定的学科专业性。地理学科的游戏设计比较具有优势的一点就是可以结合

学生的旅游经验和生活经历，从而可以让各个能力阶层的学生都参与到地理学科课堂游戏的进行。例如，地理教师可以在课堂当中展开“你问我答”的问答游戏，

教师问“我们去哪旅游呀?”然后点一个学生回答任意一个地名，例如“埃及”，教师再问“埃及有什么?”最后就是一组学生轮流回答埃及的景点，比如“金字

塔”“尼罗河”、“红海”等。通过这种形式来调动学生脑海当中的地理知识，从而有效的帮助学生回顾已学的相关知识，而且还可以借此机会来拓展学生的眼

界。三、结束语

综上所述，初中地理有些教学的实践进行条件十分具有优势，因而地理教师可以借助这一学科特点，再在课堂当中展开游戏教学的开发，将地理教学资源

的开发利用更好地利用在学生的兴趣范围之内，从而让学生更加有效地掌握地理学科的相关知识。

参考文献:[1]崔宁波,初中地理游戏教学的研究与实践[J].中学课