四年级语文下册的豆花庄的小家伙们的说课稿设计

第第页四年级语文下册的豆花庄的小家伙们的说课稿设计

本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思特别奇妙，站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精致的语言绘声绘色地呈现了豆花庄充斥诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和美满的生活。文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高同学语文素养和思想内涵的经典文本。

通过探究课文，深切感受豆花庄精美的自然环境，给小动物们带来的欢乐美满生活，并让同学有物及人开展联想，体会人与自然，喜爱生命的情感。

依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为：

知识目标：掌控生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；

技能目标：品尝课文重点词句，培育同学理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的技能；

情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发同学喜爱自然、生活的情感；

教学重点：引导同学感受豆花庄精美的自然环境；

教学难点：理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的。

二、设计理念：

《学校语文课程标准》指出，语文教学要培育同学的语文素养，全面提高同学的语文综合实践技能，着重人文性和工具性的统一，珍视同学阅读中的性格体验，提倡自主合作，探究的学习方式。本课的教学设计力图表达课标精神，着重三个维度，以读为本，引导同学在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。

三、教法与学法：

教法：为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么漂亮的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导同学在读中明意、入情、悟理、学法。

学法：依据以上提示方法，同学可采纳读一读，画一画；读一读，说一说；读一读，评一评；读一读，唱一唱；读一读，背一背；读一读，谈一谈等来完成本节课的学习任务，让同学在读中寓情趣，读中求进展。

四、教学流程：

为达到教学目标，本课我分两课时进行教学，第一课时：引文析疑，初步感知全文内容，自主理解豆花庄的'精美自然环境；第二课时，重点探究小动物们在精美的自然环境中过着怎样欢乐的生活。

下面我着重介绍第二课时的教学流程：

一、创设情境，激发爱好

新课前播放漂亮的田园风光图片，以及小虫虫们各种美好的歌声。师边放边说：上节课我们在豆花庄里观赏了漂亮的风光，它把我们带进了童话般的世界里，在这个童话世界里，有哪些美满的小家伙们？他们在豆花庄里过着怎样的美满的生活呢？

我们先来听听它们的声音吧！从歌声中能听到都有谁吗？听后说一说。

〔创设情境，让同学得到美的陶冶、美的享受，激发探究欲。〕

二、直奔重点，初读明意

将同学带入情境后，引导同学直奔重点引入本课时的学习，然后提出学习任务。默读课文8—18自然段，从文中画出写了哪些小动物？

同学边读边圈画，做上记号，还可以作旁注。

在这些小动物中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？同学带着问题，再读课文，引导同学读出了写虫蝈蝈的句子，自读后沟通：课文以虫蝈蝈为例，写出了豆花庄虫虫们的欢乐生活。〔通过这一大环节的设计，抓住重点，同学初读后就能明白这一部分课文的大致意思，这便表达了读的第一个层次。〕

三、研读课文，入情悟理

1、抓重点词句，自探引导

蝈蝈在豆花庄里过着怎样欢乐的生活呢？读一读课文，从中找出相关的重点语句。

同学自渎后，小组沟通，指名反馈

师随机出示四个重点句子：

①早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。

②午后那歌声，像凉爽凉爽的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里。

③傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色调，伴送乡间小路上归去的牧笛。

④他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，似乎还飘着金以的梦，那么精美，那么令人憧憬。

2、加强朗读，读中入情

同学们，能不能通过朗读，感受蝈蝈的欢乐？读四个句子，这里给同学充分的读书时间，采纳多种形式读：个人自读，同学评读，同桌竞赛读，师生合作读，比较示范读等，加强同学语感，让