小学美术-花地毯教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》教学设计发现美

感受美

欣赏美

创造美一、

教材分析：因人们生活水平不断提高，地毯已经进入普通家庭，并在居室中起到较强的装饰作用，也为学生所熟悉。但由于一年级的学生年龄较小，对于地毯的相关知识初步了解即可。本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。将小地毯拼成大地毯，在学生视觉上会产生较大的冲击力，成就感也会倍增。而学生只需制作小地毯，然后再以小组合作的方式将大家设计的小地毯拼成一块大地毯，降低了学生制作难度，使之能在合作过程中自然体会集体的力量。二、学情分析：小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。三、教学目标：1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。3．体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。四、教学重难点：重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用不同材料制作“小地毯”。难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。五、教学理念：根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生机的课堂。1、引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼、手、脑各器官的功能，体验对地毯的感觉，丰富对地毯的情感。2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活的密切联系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现能力。3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。六、课前准备师：课件、自制地毯作品、正方形和长方形彩纸等。生：正方形彩纸、旧画报、旧挂历、彩笔。七、教学策略1．教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。2．教学流程：导入→激趣、分析→欣赏、尝试→表现、展示→评价→拓展。八、教学过程：（一）发现美（故事导入）小朋友们，今天红袋鼠可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？说一说：生（展开想象、畅所欲言）……因为它没有漂亮的新衣裳。师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？生：给地面穿上新衣裳。出示课题：今天我们就来给地面穿上一件新衣裳——花地毯（板书）让我们一起来学习第3课《花地毯》。【设计意图】一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和积极性。（二）感受美议一议：同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地毯有哪些作用？(学生分组讨论)师小结：保暖、调节功能；吸音功能；舒适功能；审美功能。【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。（三）欣赏美找一找：（播放课件）我这里给大家准备了一些美丽的地毯图片，你能找出它们的不同之处吗？（小组讨论）师小结（板书）：方法、图案、材料不同。议一议：发现哪些方法可以做一块美丽的花地毯？生：贴、画、贴画结合。可以用那些材料？生：纸、油画棒、挂历纸。这些地毯的图案五花入门，你会归类吗？（交流讨论、小组汇报）生：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花等。【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，充分发挥学生的主观能动性，提高自己的欣赏能力，获得一定的审美享受。（四）创造美议一议：（出示范图）老师自己做了一些花地毯，我们一起来分析一下。（从色彩、方法、图案、使用材料等）试一试：怎么把老师的作品拼成一块大地毯？引导学生注意色彩、图案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁铁在黑板上演示）想一想：今天你是一位小设计师，你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，什么图案？（生讨论）师：老师这里还有一张花地毯，你知道我是怎么完成出来的吗？看动作猜一猜我的作画步骤：生：1、想2、画、剪3、贴、涂。师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣裳吧！【设计意图】美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。教师为学生提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。（五）展示、评价评一评：我们把作品拼起来，你最喜欢哪张作品？就把你的小星星贴在这张作品上，让我们评出最佳设计师、最佳色彩、最佳创意作品。说一说：你喜欢哪些作品？为什么喜欢它，好在什么地方？【设计意图】作品展示是学生相互交流的渠道，通过不同个性作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可，体验到美术学习带来的乐趣，从而树立信心，激发学习热情。（六）总结、拓展小结：同学们，如果我们平时都能仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。拓展延伸：同学们，通过我们的奇思妙想，用我们灵巧的双手，制作出好看的花地毯，如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。【设计意图】创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造民主、自由、愉悦的学习氛围，让孩子们通过感受、探究、创作、评价等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力和创造意识，促进学生个性发展，培养学生自学、会学、乐学的能力，强化学生的环保意识，拓展“变废为美”的思想。板书设计：花地毯作用：装饰、保暖、防滑、吸尘、安全、隔音等装饰性与实用性于一体方法：剪贴、画、染材料：纸、油画棒、挂历纸图案：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美学情分析：小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美效果分析：

本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在教学过程中，主要引导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。这节课中，我采用讲故事的形式导入新课,充分激发了学生的学习兴趣,在教学过程中也努力为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特征，接着马上就把话题转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯,让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了低年级学生的学习欲望，效果非常明显。另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。本课学习过程中，因为时间问题，学生完成率不是很高，所以在作品欣赏和互评方面没有来得急充分展开。从总体完成后的效果来看，还是很成功的，完成了本课的学习任务。人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美教材分析：因人们生活水平不断提高，地毯已经进入普通家庭，并在居室中起到较强的装饰作用，也为学生所熟悉。但由于一年级的学生年龄较小，对于地毯的相关知识初步了解即可。本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。将小地毯拼成大地毯，在学生视觉上会产生较大的冲击力，成就感也会倍增。而学生只需制作小地毯，然后再以小组合作的方式将大家设计的小地毯拼成一块大地毯，降低了学生制作难度，使之能在合作过程中自然体会集体的力量。人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美评测练习作品：

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美课后反思：

本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在教学过程中，主要引导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。这节课中，我采用讲故事的形式导入新课,充分激发了学生的学习兴趣,在教学过程中也努力为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特征，接着马上就把话题转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯,让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了低年级学生的学习欲望，效果非常明显。另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价能力,使每位学生都获得快乐。

这堂课，由于非常了解学生，学生思维灵活，参与性极高，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目的。但在教学中我也体会了几点不足：１、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。２、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。

3、在评价活动中，由于时间关系没有充分展开，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》发现美

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创造美课标分析：根据《美术新课