立足幼儿发展提高学习质量

立足幼儿发展提高学习质量第1页/共13页立足幼儿发展

提高学习质量第2页/共13页（一）学习指南，贯彻指南，提升保教质量开展园本专题培训组织专题研讨——吃透精神、把握方向实施有效梳理园际交流分享第3页/共13页（二）发挥评优导向作用，夯实课程实施理念

开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优是多年学前教育教研主题的延续；也是追求育人价值的一次新行动；本次评优旨在——引发全体教师对儿童以及儿童发展的关注！第4页/共13页（二）发挥评优导向作用，夯实课程实施理念开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优幼儿意识明显增强互动水平有所提高活动设计及反思能力较以往有进步第5页/共13页（二）发挥评优导向作用，夯实课程实施理念

开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优问题一，水平差异明显问题二，实施有待优化习惯站在教师角度有些活动中还存在“小学化”倾向问题三，互动存在软肋低结构活动中的互动质量需关注互动频率与效能第6页/共13页（三）课程实施中的难点个别化学习活动中材料设计、过程回应难以把握。活动设计与实施中缺乏对“个性发展”的关注第7页/共13页2013年12月16日青苹果幼儿园收集“80问”涉及：个别化学习活动的环境创设个别化学习活动与集体活动的关系小班个别化学习活动的年龄特点把握个别化学习活动材料设计材料的结构化与层次性材料的自主性与儿童的差异性材料落实核心经验、平衡领域个别化学习活动师幼互动过程中的观察与回应分享交流的有效性材料的减负增效45%45%67.5%4151.25%1215%33.75%1012.5%上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部上海市教育委员会教学研究室幼特部第8页/共13页从五个关键词看当下的学前教育（黄琼）1、立德树人幼教：自然渗透、有机结合。（1）从习惯开始—卫生习惯、文明习惯、学习习惯（2）从课程开始—主题教育中的自尊、爱；运动中的勇敢、意志品质；游戏中的交流合作等。（3）从言传身教开始—教师言行对幼儿的影响第9页/共13页2、创新实践何谓创新实践？每个人在自己工作中不断发现、解决问题，就是创新实践。（韩正）课改的过程就是创新实践的过程。第10页/共13页3、基于儿童发展（1）为什么要把“基于儿童发展”作为评优的主题？（2）市中青年教师评优活动中的问题？教师为中心的表现艺术教育的价值取向问题，哪些值得教？如何有意义的教？要发展些什么？对幼儿的关注程度不够，有效策略较少。第11页/共13页4、游戏与学习（1）游戏还不够放手。环境不够放、过程不够放。要更自然、更自由、更自主。（2）教学还不够有效。哪些是好课？好课的标准？单位时间内，孩子的发展最大化。老师有创造性设计。教师的现场互动能力强，表现出教育的价值。个别化学习有意义。（材料提供、过程观察、有效分享）（3）游戏和学习的关系还不够清晰。两者关系问题的评价，要站在课程的高度、哲学思想的高度、社会发展学要的高度。