课题111.燃烧和灭火教学设计

《燃烧与灭火》教学设计一、教学内容分析1、 课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学设计思想1、从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能， 使学生在实验中发展学习的兴趣， 体验科学探究的过程。 在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。三、教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；四、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。2、教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。五、仪器、药品学生分组：小蜡烛（ 2支）、镊子、酒精灯、烧杯、水、小石子、火柴、碳酸钠、盐酸、剪刀（两把）教师演示：白磷、红磷、滤纸、镊子、开水、烧杯、铜片、小刀、酒精灯。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【引课】视频展示：电影《日出》观察画面通过创设情景使学片段，提出问题：大家推想这三个人能自己举例生回顾燃烧的“功”在这场大火中生存下来吗？他们将用思考火对人类有利的一面和“过”由，此进体会什么方法逃生呢？学完了今天这节课，和有害的一面。“科学是把双刃剑”，大家就能想出办法来了。引出课题。只有掌握其规律，展示两幅有关燃烧的画面，启发引导学才能趋利避害，也生思考火对人类的意义。激发起学生探究燃可以让学生举出生活中燃烧的事例。烧本质与燃烧条件的兴趣。【提出问题】回顾前面学过的镁条，铁回忆这些物质燃烧的现象，找出这些燃烧的共丝红磷，硫磺的燃烧的现象，这些现象并回答。同点，总结燃烧的中有什么共同点？什么是燃烧？定义【猜想】】燃烧究竟需要怎样的条件呢？大胆发言锻炼学生能清楚地请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜1.有可燃物2.与氧气接触，表达自己的观点想。3.物质达到一定的温度教师引导【设计并实施实验】由教师进行演示实验，验证培养学生的观察能教师演示：用给出的备品设计并进行实物质的燃烧条件，关键是在力和分析问题的能验。备品有：在教师演示过程中让学生力石子、火柴、蜡烛、烧杯、镊子、酒认真思考、分析。精灯、剪刀、水【演示】学生按照教师演示的实验，1、演示实验（1）分别将一根火柴和粒分析燃烧能发生和不能发石子放在酒精灯上点燃。生的原因1、通过简单的实（2）点燃一支小蜡烛，将其中的一支放在空气中。验，从活动中思考（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的并悟出燃烧的条一支用烧杯罩住。2、实验现象、实验结论3、交流与讨论件。通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？2、培养学生实验与4、活动小结分析的能力。燃烧需要的条件是：________。【提出问题】燃烧的三个条件是具备其比较上述实验中燃烧与不通过比较发现燃烧中的一个或者两个，还是要全部具备燃烧所需的条件数量的规律。呢？通过表格给出上述三个实验中三个结论：燃烧三个条件必须同条件任何一个不具备都不能燃烧。时具备。演示实验【7-1】讨论与交流下列问题实验现象并在讨论（1）上述实验中，为什么和交流的基础上，教师加以引导白磷燃烧而红磷不燃烧？由不同的实验事实（2）为什么铜片上的白磷再次得出燃烧所需燃烧而水中的白磷不然要的条件。培养学烧？生的科学探究能力（3）本来在热水中不燃烧和严谨的思维方的白磷，为什么在通入氧后式，了解对比实验却燃烧了？在科学探究中的重（4）综上所述，再次总结要性燃烧需要什么条件？【问题】1、引导学生讨论与交流：燃讨论、发言使学生根据实际经烧给人类带来的弊有哪些？。由燃烧的条件逐个推理出验总结燃烧和灭火【教师引导过度】燃烧给我们带来了很灭火的方法有哪些？的关系多便利。然而，一旦燃烧条件运用不当，后果将不堪设想，使学生辨证的认识火。2、引导学生从燃烧的条件中理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。【应用】列举生活中的一些灭火措施，结合灭火原理进行分析考查学生对灭火原请学生分析其灭火原理。 （例如油锅着火、用水浇灭火焰等）【应用】熄灭蜡烛的方法有哪些，分别 活动与探究：采用了什么灭火原理？ 1、请各组想出尽可能多的办法，把正在燃烧着的蜡烛熄灭。2、实验：向放有燃烧着的蜡烛的烧杯中加入适量的碳酸钠和盐酸， 观察现象并进行分析3、对所有熄灭蜡烛的方法进行分类，并讨论灭火的原理。【应用】为什么燃烧的蜡烛一吹就灭， 思考、讨论并回答而煤炉火用扇子扇，却扇越旺？【应用】釜底抽薪 (釜；指古代炊具，相 思考、讨论并回答当于现在的锅，薪：指柴火。 )这一成语与我们所学的化学知识有关。请简述

理的了解情况，进行效果评价引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。知识联系实际知识联系实际其中的化学原理。现在让我们回到开始播放影片中去。你观看电影通过情景的创设，们能不能帮他们想出逃生的办法呢？思考