青少年社会工作服务1

第九章青少年社会工作服务（上）

讲解人：刘秀芝第一页，共41页。感谢我们组智慧与美貌并存一身的组员们！第二页，共41页。概况讲课思路服务内容需要注意的问题可利用的资源案例分析第三页，共41页。第三节流动青少年人口社会工作服务一、概况流动人口：流动人口是在中国户籍制度条件下的一个概念，指离开了户籍所在地到其他地方居住的人口，但目前尚无明确、准确和统一的定义。国际上，类似的群体被称为“国内移民”（internalmigration）。流动与迁移的区分：是两种相似但又有区别的现象，流动人口与迁移人口虽然都进行空间的位移，但迁移是在永久变更居住地意向指导下的一种活动。第四页，共41页。一、概况流动青少年：通常是指不在上学或是在校学生但因居家迁徙到处流动、没有就业、缺少家庭管教的青少年。根据青少年的年龄特点及其相应的社会任务的不同，可以把流动青少年分为两个亚群体：流动人口的子女和流动人口中已经工作的青年。第五页，共41页。一、概况数据分析：据国务院研究室发布的《中国农民工调研报告》统计，2009年度我国外出打工的流动人口达1.45亿人。2010全国第六次人口普查数据显示，上海总人口为2301.9万，其中外地来沪常住人口为897.7万，约占城市总人口的39%。流动人口分散居住于城市各区域，大多数为年轻人，其中15～30岁约占总人口的1/2，2012年我国流动人口数量高达2.361亿人，相当于每6个人中有一个是流动人口。人口流动趋势：主要是由农村流向城市，由经济欠发达地区流向经济发达地区，由中西部地区流向东部沿海地区。第六页，共41页。二、服务内容（一）教育相关的服务（二）就业相关的服务（三）健康、医疗相关的服务（四）休闲、消费的服务（五）社区融入与社会支持网络服务第七页，共41页。第八页，共41页。

三、可利用的资源

社会政策与社会福利资源

服务机构、同工资源学校、教师资源

家庭资源同辈群体资源

专家学者及其他志愿性资源第九页，共41页。

四、需要注意的问题科学运用结构化、宏观取向的服务方法注意角色的定位协调各方关系，积极链接各种潜在资源第十页，共41页。

五、从“管理控制”到“照顾服务”的流动青少年社会工作服务

从现有的政府和社会对流动青少年所提供的服务来看，大多是从加强管理和控制的角度出发的“管理控制”型的服务，因此，要为流动青少年提供能够反映其生存状态与真实需求的“照顾服务”型的社会工作服务。所以，无论是从促进社会的文明进步还是从维护社会稳定的角度来讲，流动青少年的社会工作都是必要的。而目前浦东流动青少年工作中管理多于服务的现状更是对流动青少年社会工作提出了迫切的要求。文章指出了流动青少年社会工作的四个可能的途径：提高对流动青少年生存状况和发展需要的关注度；推动流动人口相关政策的制订和颁布；搭建信息沟通的桥梁帮助流动青少年了解公共政策；加强流动人口子女的学校社会工作。第十一页，共41页。六、案例分析(p263~p266)沟通与理解，创造新生命一、案例陈述二、分析与诊断三、辅导策略与实施四、辅导效果第十二页，共41页。

社工介入困境儿童的途径研究

-----以湘南社区为例引申：流动青少年人口社会工作服务的相关项目第十三页，共41页。相关概念及数据分析困境儿童，是指：流浪的未成年人，因其他原因暂时失去生活依靠的未成年人，包括事实无人抚养儿童、受艾滋病影响的儿童、父母服刑或戒毒期间的儿童、贫困家庭患重病和罕见病儿童等。我们从湘南社区所了解到的困境儿童中随机抽取15名儿童，以这15名为例来研究社工介入“困境儿童”的方法，以下是我们通过调查所得到的数据。（注：本文中的困境儿童是指随父母在外地生活的流动青少年）第十四页，共41页。被抽选儿童的分类情况表（一）

溺爱被忽视沉迷网络生活环境复杂其他问题人数44331比例0.270.270.200.130.06儿童的分类情况饼形图第十五页，共41页。我们通过表（一）我们发现在“困境儿童”而且大溺爱、被忽视、沉迷网络和生活环境复这四种问题。结合表（一）和表（二）我们发现大多数都是父母监护和“困境儿童”问题严重，也就说明大多数儿童是因为自己父母的原因才会成为“困境儿童”。表（三）中定居在一个地方的只有0.14，有数据反映出大多数儿童居住不稳定导致成为“困境儿童”的原因之一。居住情况表（二）

流动留守寄居定居人数7332比例0.460.200.200.14第十六页，共41页。3.研究对象湘南社区具有代表性的困境儿童第十七页，共41页。促进学校社区资源共享训练专业技巧丰富社工内涵帮扶困境儿童引起社会关注2、选题背景选题背景第十八页，共41页。社会工作专业的介入途径，帮扶困境儿童，促进社会工作领域的本土化选取湘南社区开展“快乐六点半”志愿活动，关注困境儿童，使社区实现共驻共建。从困境儿童的需求问题出发，充分考虑其价值观层面的需求问题，做到有求必供。研究内容第二方面第一方面第三方面4.研究内容第十九页，共41页。。5.成果展示第二十页，共41页。4.1、传统电子海报深入访谈法个案研究法问卷调查法6.研究方法第二十一页，共41页。问卷调查第二十二页，共41页。问卷调查深入访谈第二十三页，共41页。28%5%个案研究第二十四页，共41页。7、价值与总结价值：“困境儿童”现象的长期性、中国社会的特色性。目前，国内外研究缺乏系统和深入的考察，关注视角仅停留在物质层面上。结论：展开对困境儿童的介入途径研究，既能迎合困境儿童实际需求的现实意义，实现社工的本土化，又能弥补社会各界在救助上缺乏的专业理念与技巧的现状。价值与结论第二十五页，共41页。第四节婚恋与青少年社会工作服务一、概况婚恋：即婚姻与恋爱，涉及爱情、婚姻与家庭等。婚恋观：婚恋观是人们价值观在婚姻、恋爱问题上的体现。婚恋观指人们对恋爱、婚姻和性的基础问题的看法,是人生观的重要构成因素和具体体现。第二十六页，共41页。一、概况当代青少年婚恋的特点、现状：1.早恋2.边缘性行为3.婚前性行为4.未婚同居5.网恋6.隐婚7.闪婚8.网婚第二十七页，共41页。第二十八页，共41页。二、服务内容1发展性的青少年婚恋社会工作|2预防性的青少年婚恋社会工作|3治疗性的青少年婚恋社会工作|第二十九页，共41页。三、可利用的资源家庭社会环境社会服务机构与同工资源专家学者学校、教师青少年自身第三十页，共41页。四、需要注意的问题坚持以青少年为本，尊重青少年的价值和尊严关注青少年的心理诉求坚持“正常化”和“优势”视角，发掘青少年自身优势坚持预防、发展为主，促进婚恋青少年和谐发展第三十一页，共41页。五、案例分析（P271~P275)一、基本情况二、诊断三、咨询方案与策略四、体会与启示第三十二页，共41页。第五节社区青少年社会工作服务一、概况（一）社区青少年概念相关学者的定义：年龄介于16-25周岁，没有固定工作、没有就学、缺少监管的青少年，也就是传统意义上的“闲散青少年”、“边缘青少年”、“社会青年”、“待业青年”、“问题青少年“、“城市青少年弱势群体。（二）社区青少年相关数据（三）社区青少年相关政策法规第三十三页，共41页。二、服务活动（一）社区青少年教育服务（二）社区青少年就业服务（三）社区青少年心理援助（四）社区青少年行为修正（五）社区青少年相关政策倡导（六）社区青少年相关福利制度建构第三十四页，共41页。三、可利用资源（一）政府（二）社区（三）家庭（四）社会工作者（五）社会服务组织（六）青少年同伴（七）学校第三十五页，共41页。四、需要注意的问题01从社区青少年特点入手，尊重青少年的价值和尊严03倡导“政府主导推动、社团自主运作、社会多方参与”来为社区青少年提供服务02排除问题取向，发掘社区青少年自身优势04将预防与发展结合，促进社区青少年和谐发展第三十六页，共41页。引申：综融视角的界定

综融视角是一种综合的视角,是建立在系统理论的基础上发展出的社会工作介入方法。综融视角下的社会工作认为个体是同时存在于不同的系统之中,因此产生问题的原因也是多方面因素共同作用的结果,社会工作者以增能的目标为个体提供服务,并以优势和发展的视角注重预防性和发展性的服务追求。综融视角在社区青少年社会工作服务中就表现为强调以青少年为主体,以青少年的真实需求为本,通过社区资源的整合,挖掘青少年的潜能,在社区参与中既服务社区,又实现自身发展目标。综融视角下的社区青少年社会工作服务是融合多元的社会工作理论和方法、立足社区这一地理与社会空间、以青少年需求和发展为本、广泛链接整合资源、在社区参与中实现青少年发展需求的综合性的社会工作。需求为本、发展取向、资源整合是其核心所在。第三十七页，共41页。引申：综融视角下的社区青少年社会工作服务

社区青少年社会工作立足社区,发掘青少年自身潜能,整合社区资源,满足青少年需求和社区需求、在社区良好氛围的构建中促进社区发展。社区作为青少年社会化的主要场所,将青少年社会工作服务置于社区这一地理和社会空间范围中开展,是整合社区资源、促进青少年社区参与,发展培育社区资源、构建正向的社会支持网络和良好的社会环境的过程。综融视角的基础是多元的社会工作方法,将服务对象与社会环境视为共同改变的系统,在资源的整合中满足服务对象的多样性需求,以发展的视角增进个体能力的提高和社会环境的改善。第三十八页，共41页。引申：综融视角下的社区青少年社会工作服