2023《10的认识》说课稿-1

第页2023?10的认识?说课稿?10的相识?说课稿

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的?10的相识?说课稿，欢送大家共享。

?10的相识?说课稿1

说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书第一册第六单元中的?10的相识?。

一、说教材

1、教材内容分析：

10的相识的编排与前面8、9的相识根本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的根底。

2、教学目标：

〔1〕引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

〔2〕学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。

〔3〕引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。

3、教学重点：

驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。

4、教学难点：

娴熟驾驭10的组成。

5、教具、学具打算：

多媒体课件、学具袋

二、说教法

1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。

2、依据学生心理开展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。

三、说学法

留意为学生供给主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。

四、说教学程序

整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去觉察、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。

〔一〕创设情境，引出“10〞

国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！——出示主题图

〔良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。〕

〔二〕视察、操作，相识“10〞

1、引导视察从主题图觉察了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。

2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？

揭示课题：10的相识

3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。

4、联系生活，找找有关10的事物。

〔新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10〞，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。〕

〔三〕演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比拟

1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？〔思索领悟，9添上1是10〕

2、多媒体情境：礼仪小天使排队〔结合练习九第1题〕

小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！

〔为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。〕

3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。〔结合练习九第2题，倒数10-1〕

4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可觉察打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？〔合作探究，得出9〈10，10〉9〕

〔生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学

习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。〕

〔四〕学习迁移，驾驭10的组成

1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？

2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？

3、汇报不同的分法。〔结合汇报状况，多媒体演示10的组成〕

4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？

5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。

〔从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都表达了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的开展，表达了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的气氛中深化感知。〕

〔五〕学写“10〞

先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。

〔六〕儿歌固新知

“一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。〞

〔边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。〕

?10的相识?说课稿2

6—10的相识说课

一、说教材

今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于24—26页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。

二、教学目的

依据学生的认知水平、开展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能标准地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。

三、教学重点：

能正确|、标准地书写6—10各数。

四、教学难点：

对数6—10的驾驭及运用。

五、教法、学法设想是：

本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创立良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。

六、教学过程：

6—10的相识是儿童已经相识了0—5之后进行的，是一次数的扩展。在本课的`教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创立性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由0—5呈现到了6—10。

这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。

在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中觉察些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了6—10各数。老师随学生的答复板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮……等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老师那么作相应的指导工作。当学生初步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。

这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对6—10的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。

在教学例3时，老师先标准地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。

然后老师在“田〞字格里标准地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6—10的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。

在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把6—10的数字写好。因为这里面有些数字(如“8〞)是很不好写的，教学中一是发挥了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。

在教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜〞，再次稳固6—10各数字，老师告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手〞就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。

这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、驾驭、运用知试识，让学生的学习看法从要我学变为我要学。

七、板书设计：

黑板的正中是课题“6—10的相识〞。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字6—10。

?10的相识?说课稿3

一、说课内容

人教版?义务教化教科书?数学一年级上册第59页到60页?10的相识?。

二、我对教材的理解

1、教学内容在教材中的地位和作用

10的相识的编排与前面8、9的相识根本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的根底。

2、教学目标

依据以上分析和新课标的要求，本节课要到达的教学目标如下:

(1)引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

(2)学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。

(3)结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。

(4)培育学生爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点

本课的教学重点:驾驭10的组成

教学难点:让学生能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具打算

Flash课件，为每两个学生打算一张记录纸和十个卡片苹果。

三、教法设想

小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的根底，因此本节课教学要为学生供给丰富的感性材料，运用直观教学法，操作觉察法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。

四、学法渗透

自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数

学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。

五、说教学程序

依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程:

(一)创设情境、故事引入

激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事——“猜一猜〞引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9……〞课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委“1〞和“0〞想出了什么方法来应付9?这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比方:1和0站在一块儿就变成“10〞，然后就板书课题:10的相识。

?10的相识?说课稿4

一、学目的：

610的相识是儿童已经相识了0—5之后教学的，是建立在0—5相识的根底上的，教材安了排了5个例题，编排的目的是先感受再感知、相识、驾驭、应用610。在对6—10有肯定的了解后复习1—10的相识，根椐教材的特点和学生的年龄特征，我把本课的教学目标设为如下：一、学问目标：在学问目标方面主要让学生相识6—10，相识几和第几。二、过程与方法目标：通过本课学生的看、说、摆、议等活动，使学生能正确书写、体会6—10，能应用6—10到生活中去，解决肯定的生活问题。三、情感、看法、价值观：通过学生学习6—10，使学生体会学是为了能用天生活中去，在用中又能学习。

二、学重点、难点：

本课的主要教学目的就是先让学生相识、书写6—10，知道几和第几，能说出10以内数的组成。纵观这几个目的，我们不难觉察，610的相识、书写已在幼儿园学过，但我们农村学校学生难写好，读好。数的组成和基数、序数，对学生来难以理解，因此，我把本课的重点设为：能正确读写6—10各数，难点：基数、序数的理解。

三、教法、学法设想

本课最大的特点就是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。协助各各手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创立良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：〔1〕讲解法。〔2〕演示法。〔3〕引导法。〔4〕谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。

四、教学过程：

根椐本课的教学内容，结合学生年龄特点，我设计以下几个教学过程：

〔一〕、活动嬉戏，引入课题。

首先让儿童感到随着计数的须要，5以内的数是远远不够用的，这就须要用到更多、更大的数。

〔二〕、动口数数，感知新知。

?6—10的相识?对学生来说已有肯定的根底，学生已能相识6—10各数，因此，引导用原来学过的来解决生活问题，这是学习学问的有效途径，因此，先引导教学例1、例25，在教学例1、例2时，重点指导学生数物体，数数，用数表示物体的个数。说个数。学习和实践相结合。

〔三〕、动手操作，学习新知

通过上面的数，用610各数，学生从6—10各数有了一个感性相识为学生写打下了肯定根底，写是学生对各数的形象记忆，教学例3时，重点指导在“田〞字格里标准书写，并指导只占“田字格〞半格，10占全格，这为相识一位数和两位数打下根底。

〔四〕、稳固活动，应用新知。在这个环节中，主要是让同学相互说数，相互找数的相应物体。相互说数，相互写数。

五、板书设计：〔略〕

?10的相识?说课稿5

一、说教材

㈠教学内容

?6—10的相识?是西师版一年级上册24页—27页的内容。是儿童已经相识0—5之后进行的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比、划、读、写6—10之间的各数，重点是10的认、读、写，会用6—10之间的各数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行沟通；二是让儿童结合情景，运用已有的生活阅历感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物体的依次、位置；三是通过学习6—10的相识，培育学生的数感。对?6—10的相识?教材支配了5个例题和一个课堂活动，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受6—10各数，例2是“摆、数、认〞6—10各数，例3是“比、划、读、写〞6—10各数，逐步推动对6—10各数的相识。例4是相识几和第几。例5是结合直尺图完整地相识10以内的数。课堂活动有5个练习题，第1题是稳固6—10的相识，第2、4、5题是从基数与序数两个方面稳固10以内数的相识，突出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样支配有利于儿童巩固驾驭教学内容。

㈡教学目标

⒈学问与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动到达能精确相识、读写6—10之间的各数，会用第几表示物体的依次和位置，并能在同学之间进行沟通自己的思维过程与结果。

⒉过程与方法：老师创设教学情景，帮助学生从日常生活中觉察、整理，选择有用的信息进行思索，提出简洁的数学问题。

3.情感与看法：通过形象直观，生动好玩的教学活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，在老师的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的问题有新奇心，能主动参加生动、直观的数学活动。

理念：依据?课程标准?教学目标确定的要求，确定三维目标。

㈢重点：驾驭6—10各数的认、读、写，会用10以内的数表示日常生活中物体的个数。

㈣难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的依次。

二、说教法

⒈情景教学法。数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的学问阅历根底之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生爱好，激活学生思维，

⒉示范教学法，儿童的摩仿实力较强，教学中设计老师示范，会大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、同等的、民主的学习气氛，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参加，主动探究，表达了以学生为主体、老师为主导的教学理念。

三、说学法

⒈自主探究，合作沟通。?数学课程标准?指出：“有效的数学活动不能单纯地进行仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。〞因此，老师要创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，使学生运用已有的学问阅历，通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动，觉察新知，构建新知，驾驭新知。

⒉动手操作，视察思索。?数学课程标准?指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。〞因此，在学习中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提高解决问题的实力。

⒊学以致用，稳固练习。在学完新的学问以后，刚好引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题〔即课堂活动〕，不仅使学生稳固了所学学问，而且使学生进一步感受到了数学与生活密不行分的关系，增加了学习数学的爱好和信念。

四、说教学程序

第一课时

㈠创设情境，学习新知

⒈教学例1

⑴师生谈话引出教学情境。课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐，参与“绿色小天使〞活动劳动的一幅画面。

师：你能用一个数字说一句话表示图上的一局部内容吗？

生：〔说话〕

师：你能按6—10的数字依次把画面中的人、事、物说一遍吗？。

生：〔说话〕，老师相机鼓励，板书6、7、8、9、10

意图：老师创设学生身边的生活情境，“绿色小天使〞活动是我校的一个特色活动，学生特别熟识，这样就把抽象的数学学问详细化，生活化，亲密联系生活实际，把数学融入生活；再按数字说话，让学生学会从不同方面看待同一事物，又蕴涵了数字大小的依次。

2、教学例2

〔1〕老师指着黑板上的数字“6〞说：假设我们要用磁性小圆片〔师手上出示磁性小圆片〕来表示“6〞，你打算用几个？

〔6—10的相识〕说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,

生：〔6个〕。

老师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6〞的下方，并相机表扬，老师接着指着“7、8、9、10〞说，你还可以用小圆片表示这几个数吗？

生〔答〕。

师：你打算摆几？抽生摆，其他学生为上讲台摆的学生加油。

〔2〕老师指着圆片问：6个圆片用几表示？生答；师带着学生用数空的方式写“6〞，用同样的方式教学后面的“7、8、9、10〞。

意图：设计学生喜爱的活动，让学生动手操作，物体和数字有机结合，使学生在不知不觉中获得了学问，培育了数感。

3、教学例3〔老师谈话〕

〔1〕师：小挚友真能干，现在我们一起来做个嬉戏，好吗？〔生答〕。请小挚友伸出你们的两双小手，用手指表示我们今日学的“6、7、8、9、10〞各数，老师示范学生跟着学，然后设计两个课堂活动加以稳固。

集体活动：老师说，学生比。

分组活动：同桌的两位同学为一组，一人说数字，另一人比手势，比完了之后相互交换。

〔2〕课件出例如3的方格纸和“田〞字格，指导学生看书，会用涂“小方格〞的方法表示6—10各数，指导学生在田字格内正确书写6—10各数〔课件示范，重点是“10〞的写法，学生边看边读边数空〕，强调每个数字在“田〞字格中的位置，然后让学生在书上边写边读“6—10〞各数，老师巡察指导。

意图：设计嬉戏活动，自主探究，数形结合，让学生把数和形有机联系起来，巩固驾驭6—10的相识

〔二〕稳固深化，运用新知

1、完成课堂活动第1题，学生独立完成，老师巡察指导，学生相互沟通，集体订正。

2、完成课堂活动第2题。在做第2题之前，可组织学生集体数数1—10，也可用开火车的形式数1—10，为完成该题作好充分的打算。然后让学生独立完成，集体订正。

意图：稳固运用所学学问，解决数学问题

〔三〕课堂总结，课后延长

师：今日同学们学得都很仔细，学到了许多许多学问，回家后和爸爸妈妈沟通竞赛6—10可以表示什么，看谁说得多，说得好，明天来告知老师好吗？

意图：〔1、稳固延长课堂所学学问,促进学生巩固驾驭；2、教化的民主化讲求同等,家庭教化的民主能使学生在同等、宽容、敬重的气氛中开展,有利于养成学生主动的学习看法和培育良好的学习习惯。〕

?10的相识?说课稿6

一、教材分析

1、本教学内容在教材中的地位和作用。

“10的相识〞是在学习1——9的相识和加减法的根底上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比拟相邻两个数的大小，最终相识10的组成和写出数。

这局部内容在编排上与8、9的相识主要有两点不相同：

一是没有支配10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比拟熟识了，没有像前面那样详细介绍。

二是将10的组成提前到写数前面，而将写10支配在相识数的最，这样支配既有利于在教学中利用10以内数的依次和大小比拟去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。

2、教学目标

〔1〕引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

〔2〕学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。

〔3〕结合数概念的学习，感受酷爱自然、保护环境和爱科学的教化。

〔4〕引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。

3、教学重难点、关键。

重点：相识数字10

难点：区分10基数、序数的含义。

关键：通过看图，说力，操作相识数字10。

二、教法学法

作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以详细形象思维为主要思维特点。因此，依据直观性和抽象性相结合的原那么。教学时，老师引入主题图，再通过学生视察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的相识，最终通过老师演示计数器，让学生视察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比拟大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生视察，说、操作到达让学生自主参加，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把老师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注意运用引导法、视察法、操作。充分调动学生的主动性。让学生真正成为数学学习的主子。

教学中需打算的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。

三、教学过程

一引入新课

1、老师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就来相识10。

二学习新学问

1、学习数数和认数

出示64页上10的主题图，并引导学生细致视察画面。

老师：图上画了些什么？请同学们数一数。

学生数数，并沟通自己数的结果。

让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后沟通。

让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

让学生视察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

随着学生报结果的过程老师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2、学习10以内是依次和相邻两个数的大小比拟

老师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

引导学生在直尺上相识数。

引导学生比拟9和10的大小。

三达标训练

做练习九的1、3题。

第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后沟通自己填数时的“想〞的过程，进一步稳固10以内数的依次。

第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。

四、课堂小结

1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

?10的相识?说课稿7

说教学分析：

1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题，?10的相识?。

2、说教材位置：10的相识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次、比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的根底，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。本课重点是全面驾驭10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

〔1〕联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的爱好。

课本是学问的载体，使老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，老师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材供给素材的根底上，从学生的实际动身，扩大了教材的范围，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手嬉戏、找挚友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动详细的情景中相识10，建立初步的数感。