关于当代教育思想与教育新理念的学习体会

关于当代教育思想与教育新理念的学习体会

首先，转变传统的教育价值观。新程课标准强调以人为对象，以人自身的进展为目的，培育具有良好人格特征，同时具备生存力量且有制造性的人；强调学生有共性的自身进展；强调学生的可持续进展。这就要求教师在教学过程中，首先要明确我们施教的目的不仅是为了向学生传授学问，更重要的是让学生在学习过程中有对现实生活的体验和阅历。学会喜爱生活，学会如何生活，不断从学习过程中培育自己的智力，进展创新精神和实践力量，形成有效的学习策略，为他们的可持续进展奠定根底。

因此，教师的教育价值观应从重“教书育人”的学问传授向重学生进展转变。不要把目光只放在学生是否把握了所学的学问，而应重视学生在学习过程中的自身进展。青少年学生的主动精神和探究欲望，在传统的课堂教学中经常受压抑，甚至被磨灭。长此以往教育将成为阻碍社会和个人进展的消竭力量。而新课标主见应把形成学生主动、安康进展的意识与力量作为核心价值，在教育的一切活动中都要表达这一价值。我们所需要做的是让每一个学生充分发挥出自己内在的潜力，在自己所能的范围内做出最大的成就。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是拓宽学生的视野，开启学生的思维，以促进学生对学问的主动探究与实践，激发其制造上的巨大潜能，将生命感、价值感“唤醒”。换句话说，将来要成为参天大树的幼苗，我们就应让他尽情享受充分的阳光与风雨，让他健壮成长；将来要成为香蕈的一粒孢子，我们就应让他悄悄承受雨露的滋润，在适合自己的环境中焕发自己生命的光荣。

其次，转变传统的学生观。传统的学生观认为学生是教育过程中的学问承受者，忽视了学生作为教育过程中的主体这一特性。在强化和突出学科学问、强化教师主导作用的同时，无视了学生作为人的活力与灵性。因而引起了许多学生的苦恼、恐惊和其他的消极感受，阻滞了他们全力以赴的学习态势。

因此，在教学中，教师要把学生作为一个“活生生的人”来对待。要以学生的进展为本位，组织和开展教学活动；要擅长运用多种教学手段创设生动的学习情境，激发学习兴趣，鼓励学习热忱，调动学生真正参加到学习和探究活动中来。解放他们的眼睛让他们去看，解放他们的手让他们去做，解放他们的大脑让他们去想，解放他们的嘴让他们大胆去说。让学生以自己的方式学习。要实现从注意学生的学习结果向注意学生的学习过程转变。要强化学生剧烈而向上的学习动机，依据学生的实际状况，从不同的视角，遵循不同的思维方式，努力探求多种解决问题的方式、方法，最终让学生独立自主地制造性地解决问题，实现学生的有共性的全面进展。

最终，转变传统的教师观。新课程中教师的角色由主角变成了配角，变成了学生学习的辅导者、参加者、促进者。为学生学习学问架桥铺路，给学生制造更多思维，共性进展的空间。让学生建立探究的学习风气，教给他们自学的方法，使他们真正成为学习的仆人。这就要求教师必需具有创新意识和创新精神。敢于摈弃落后的教学方法，转变不适合新形势的`传统思想，积极培育学生独立思索、大胆创新的意识，引导学生走上自主学习的道路。此外，教师要不断对自己的教学过程进展反思，成为反思型、学者型的教师，而不是传统意义上的“教书匠”。只有这样，才能不断自我提高，使自己适应新时代对教育的需求。

综上所述，教育价值观作为教师教学思想的指导原则，在教学过程中起着打算性的作用。只有在正确的教育价值观的指导下，教师才能摆正自己的位置，正确熟悉学生在教学中的地位和作用，才能转变自己很多陈腐的教育教学观念，破除不能适应现代化建立需要的、培育少数“精英”的人才的教学模