教学设计：地球的形状与大小

第一节《地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1．使学生了解地球的形状及大小。2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。【教学重点和难点】地球的形状认识及用数据表示地球的大小【教具准备】地球仪，多媒体课件【教学过程】新课导入：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。新课讲授：一、地球形状的认识过程我国古代：1．“盖天说”——“天圆地方”——天是一个罩着大地的圆盖，而地像是一个方正的木板。(用圆盖和四方板做示范辅助讲解)“盖天说”缺乏科学依据。2．“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄”(用鸡蛋道具辅助讲解)教师讲解：“浑天说”与“盖天说”的区别在于“盖天说”认为天是半球形的天盖，且天总在地的上方，天上地下；“浑天说”认为天是整球形的天体，且天包着地，天外地内。另外，“盖天说”认为地是平面的，是四方的；而“浑天说”认为地是曲面的，是圆的。“浑天说”的提出者张衡根据太阳和月球的形状，推测地球是球体。国外古代：在古代，国外也有人认为地球是球体，如毕达哥拉斯和亚里士多德等人。毕达哥拉斯是认为大地是曲面的第一人，他提出的依据是海边看轮船时，船去标杆最后消失，船来标杆最先出现，如果站得更高一些，刚刚消失的标杆又看到了。亚里士多德提出的依据是月食时地球的影子是圆弧。(简略介绍月食现象，引导学生结合多媒体图片理解)近代探索：先让学生阅读课本第3至4页关于麦哲伦船队环球航行部分的阅读材料。1．证明地球是球体——麦哲伦船队环球航行链接历史：新航路开辟新航路的开辟,是指欧洲从15世纪开始，为了筹集商品经济快速发展所需的货币和资本的原始积累需要，加之奥斯曼帝国控制了亚洲和欧洲的路上通道，从而使得欧洲新兴资产阶级对外寻找的通往中国和印度的运动，而历经迪亚士，麦哲伦，哥伦布，达伽马等人的探索后，最终找到了通往亚洲的通道。讲解阅读部分的内容，带领学生看图1-1-1。同时简单帮学生复习一下如何看地图(注意图上的0度经线)提问：① 读图1-1-1，想一想，麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？(照着地图先给学生讲解一下地球上的四大洋)(点名让一名学生回答)答案：大西洋→太平洋→印度洋→大西洋② 麦哲伦船队环球航行成功能证明地球是球体吗？如果不能，那地球还可能是什么形状的？(点名让一名学生回答)教师讲解：麦哲伦船队环球航行成功只能证明地球是一个可以闭合的立体，它还有可能是个圆柱体、圆锥体、圆台······以上所述都不足以证明地球是球体，只有当人类亲自踏上太空，亲眼看到地球是一个美丽的蓝色星球时才能证明地球是球体。(让学生看课本封面的图片，此即宇航员从外太空看到的地球。)2．地球是一个椭球体利用鸡蛋道具和地球仪辅助讲解地球的实际形状酷似鸡蛋的形状，但为了方便，地球仪被做成了规则的球体。展示地球仪，该地球仪的比例尺是九千万分之一，由此引出下面的内容。二、地球的大小1．地球表面积约亿平方千米在黑板上板书*1015平方米，体现数据之大。(教师打趣道：51后带十四个零，如果是银行账户上的数字多好啊！)2．地球的平均半径约6371千米3．地球赤道周长约4万千米提问：拿姚明的身高来做参考系，姚明的身高为米，问多少个姚明首尾相连平躺着可绕地球赤道一圈？(稍微给学生一点时间动手计算一下，但不点名提问。)答案：约17467249个。【课堂小结】本节主要讲述了地球的形状和大小，我们不但要掌握地球的真实形状，还要学习先人那种追求真理的精神。【板书设计】1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓不规则的球体2．地球的大小：平均半径是6371千米【作业布置】1．下列说法中，不能证明地球是球体的说法的是()A.“大洋一号”科考船环球航行成功返回B.电视塔越高，收视范围越大。C.“神七”拍摄的地球照片D.日食时，月面上的地球阴影为圆形。2．下列