调查报告汇编九篇

第第页调查报告汇编九篇调查报告作文篇1

一、问题的提出

反思是促进同学学习与进展的有效途径与方法。同学作文反思是指同学对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进展审慎的回忆、分析与检查。

要指导同学写作胜利，不能只教作文之道，还要引导同学“反观自我”，对自己的作文实践进展有效的反思。人的学习是双向过程，一方面是对所学材料的识别、加工和理解的熟悉过程，另一方面又是对认知过程的自我观看、自我评价和自我调整的“反思”过程。要使学习有成效，不仅需要熟悉，更需要反思。长期以来，教师指导同学学习更注意认知过程，而无视同学的反思过程，使学习变为被动，学问的猎取变得抽象化、呆板化。作文教学也如此，作文教学弊端之一，是教师根本上把目光集中在如何教同学写好作文，很少关注同学是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给同学写作方法，很少思索同学是如何使用这些方法，不注意同学作文反思导致作文指导低效。

作文指导的最高境界是让同学进展策略性写作：能依据作文题目要求、外在条件、自身水平，恰当地选择运用写作材料与方法，有效表达自己的内心世界。同学要真正学会写作，不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”，就是说怎样将学到的方法变为自如使用的技能。作文反思，是同学将自己的写作过程当做意识对象，对其写作的心理过程进展回忆、思索、评价，能削减写作的盲目性、抽象性。

我市近几年中考作文的状况来看，一些学校生对作文所持的消极看法和低下的写作力量，让我们不得不成认，学校作文教学的结果有很多令人圆满之处。大多数语文教师都在作文教学及批改上投入最大的工作量，而同学也为各种练笔绞尽脑汁。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？造成作文低效高耗的状况，缘由是冗杂多样的，我们认为作文教学缺乏对同学作文反思力量的培育，同学缺少反思意识、反思习惯和反思力量是要害因素。

二、调查的结论与分析

为了准确把握我市学校生作文反思力量培育状况，促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教育科学规划课题《学校同学作文反思力量培育讨论》课题组进展了“学校生作文反思力量培育”问卷调查与访谈，调查分同学和教师两种类型。问卷主要针对同学作文水平和写作状态、同学作文反思意识、同学作文反思手段与方法、同学作文反思习惯、教师对同学作文反思力量指导状况等5个方面的内容进展设置。本次调查对象是我市6所学校学校语文教师与同学，城关学校2所，农村学校4所。抽取七年同学300名、教师20名，抽取八班级同学300名、教师20名，抽取九班级同学200名、教师20名。发放同学问卷800份，收回问卷791份，有效问卷780份。发放教师问卷60份，收回问卷56份，有效问卷55份，以上问卷，被调查者具有肯定代表性。同时，我们围绕问卷内容又开了3场同学座谈会、2场教师座谈会，以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进展分析，提炼出以下调查结果。

〔一〕同学作文水平总体偏低，缺少良好的写作感受

我市学校生作文水平总体偏低，尤其是农村学校同学。同学在答复“你的作文成果一般是什么水平”，0.6%的同学选择“优秀”,20.6%的同学选择“良好”，42%的同学选择“一般”，36.8%的同学选择“较差”。从教师问卷来看，大局部教师对同学作文的总体水平是不太满足的，10%认为同学作文水平“良好”，23%认为“一般”，67%认为“较差”。虽然教师与同学的答复有出入，但从双方数据来看，同学作文总体水平偏低是事实。

同学在写作过程中主动体验比拟少，尤其是作文水平低下者。从同学是否喜爱写作来看，5%的同学“特别喜爱”，37%的同学还“可以”，45%的同学“不喜爱”，13%的同学“可怕作文”；同学对作文课的感受，24%的同学认为“轻松开心，使人布满信念”，12%的同学认为“乐趣少”、40%的同学认为“单调，没乐趣”、24%的同学认为“紧急单调，难于忍受”；从同学写作动力看，17%的同学认为写作是“记录生活，表达情感”，83%的同学是为了“完成作业”，任务驱动的写作动机使同学作文常成为应景之作，写作难有欢乐体验。

〔二〕同学对作文的自我分析水平较低，作文反思意识淡薄

由于长期作文教学的无视，同学对作文的自我分析水平低。从同学“对自己写作的力量与爱好了解程度”看，40%同学选择“了解”，10%的同学选择“较了解”，30%的同学“不太了解”，20%的同学是“不了解”；“对你能比拟准确推断出自己作文的好坏吗”，22%的同学答复“能”，40%答复“有时能”，38%的同学答复“不能”；同学对“你作文中消失问题一般是由谁觉察？”，20%的同学答复是“自己”觉察，80%是由“教师”、“同学”或“家长”觉察；同学对自己作文常犯的错误不熟识，问卷中68%的同学答复“不知道自己常犯的错误”。由此看出，同学对自己的作文力量、作文优劣、作文问题的分析推断水平不高。

同学在写作活动开头前、过程中和活动完毕后，缺乏主动对自己的作文实际状况进展分析思索的心理需求。从写作前看，“写作时，面对作文题目的第一感觉”，10%的同学能“稍作思索，然后下笔”，58%的同学“脑中空空，无从下笔”，32%的同学是“根据教师要求作文”；从写作过程看，同学“对自己在写作中常犯的错误，能否实行措施预防”，5%的同学答复“能”，35%的同学答复“间或能”，60%的同学答复“不能”；写作后，10%的同学“能对自己写作过程进展反思并总结阅历”，20%的同学“间或能”，而70%的同学“不能”做到。从以上写作流程问卷分析，同学作文反思意识比拟淡薄，作文水平差的同学和农村同学尤其突出。

〔三〕同学没有养成作文反思习惯，作文反思方法缺乏

由于教师对同学作文反思力量培育的意识淡薄，同学作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后，61%的人通常“只看成果”，28%的人“会仔细看教师的评语”，9%的人“会依据教师的批改，仔细思索评语”，2%的人“会对作文存在的缺乏进展反思，然后再订正”；12%的人在“写完作文后能仔细自觉地反复检查与润色”，53%人只“检查一遍”，20%的人“教师催促就检查，否那么就不检查”，15%的人“根本不检查”；在写作后，10%的人“能对写作的过程作进一步的反思，从中觉察写作胜利的策略或思索方法”，90%的人“不能”；60%的同学“没有修改作文的习惯”。

造成同学作文反思力量弱化，主要还在于同学缺乏反思手段与方法。对于同学写作过程的反思方法运用看，7%的同学“在写作时，能‘跟踪’自己的思索过程，必要时会修改原来的思路和方法”，15%的同学“根本能这样”，60%的同学“间或这样”，“从不这样”的同学占18%；对作文的分析与总结，5%的同学“常常在写作后总结写作的方法”，21%的同学“有时间的话会总结一下”，34%的同学常“感到没什么可总结的”，40%的同学“不知道怎么总结”；这些数据可以看出同学既缺乏反思意识，也缺乏反思手段，导致同学觉察不了作文问题。

〔四〕教师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限

作文教学中，教师对同学作文反思力量培育的实际价值熟悉缺乏，同学作文反思力量培育成为作文教学的“盲点”。在访谈与问卷中，91%的教师根本不能准确理解同学作文反思力量的概念；教师对同学作文反思力量的重要性熟悉缺乏，“您认为同学作文反思力量对同学作文胜利的作用”，3%的教师认为“重要”，34%的教师认为“一般作用”，63%的教师认为“不重要”；同学作文差的最大缘由分析，10%教师认为“缺乏生活阅历的积累与提炼”，20%认为“缺少写作方法”，65%认为“阅读少”，15%认为“教师指导不到位”，同时在访谈中，即使是认为教师指导不到位，也很少有人会从反思力量培育上查找缘由。

教师对同学作文反思力量培育意识淡薄，导致教师培育同学作文反思力量的方法方式有限。教师不能主动创设同学进展反思的条件，对“是否时常制造条件引导同学反思自己写作过程”，31%的教师答复“间或”，69%答复“没有”；对是否能定期关心同学总结写作阅历，10%答复“能”，25%答复“间或能”，65%答复“不能”；对能否用多种方法引导同学反思写作过程，5%答复“有”，20%答复“间或”，75%答复“没有”；对是否熟识同学写作反思的相关方法，33%答复“了解一点”，67%答复“不熟识”。是否时常要求同学修改作文，62%答复“有”，38%答复“间或”，但在访谈中，教师普遍认为修改效果并不好，大局部同学处于应付性修改。教师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限，造成同学不断地写作、教师不停地修改，但效果很差，同学作文提高很慢，教师无从着手、力不从心等状况。

三、同学作文反思力量培育的思索

〔一〕熟悉价值，强化同学作文反思力量的培育意识

作文反思力量培育对作文教学具有重要意义。在作文教学过程中，教师只是指导者，真正的写作主体是同学，而写作主体的独特化很强，如何针对不同主体的独特化提高同学的写作力量，是当下一个重要的课题。但目前作文教学的大体状况是：同学大量地写作文，教师仔细批改作文，然后统一评讲，接下来同学再写、再练，教师再改、再讲。教师关注的.是同学写出来的文章结果，而对同学内在的写作过程关注不够，致使同学作文始终得不到实质性的提高，也找不到症结所在。教师要充分熟悉到，培育同学反思力量是解决作文症结的有效途径，同学具有作文反思力量是提升作文质量的关键。

1、注意同学作文反思，能促进同学策略性写作。让同学在写作过程中学会“反观自我”，有利于丰富和积累写作阅历，从而促进写作方法能敏捷自如应用。

2、注意同学作文反思，能促进作文教学流程优化。同学作文反思是把自己作文作为思索对象，对自己作文的写作过程和结果进展打量和分析，有利于作文教学过程的优化：它强化了同学的主动性，使写作指导过程由单向变为双向过程，由被动过程变为互动过程；它强化对自己作文的打量与分析的全程性，使写作指导过程的反应由被动反应变为主动反应，由延迟反应变为准时反应；它强化了同学写作的自主性、针对性和责任感，使作文教学过程由注意教师教的过程变为同学主动进展的过程，使作文教学指导由一般化向独特化转化，由加负过程变为减负的过程。

3、注意同学作文反思，能促进同学作品意识强化。作品意识的培植是从“打量自我”、“玩味文字”、“主动修改”开头的，而同学作文反思是三者的前提，没有反思就没有方法完善，没有反思就没有方法挑剔。

〔二〕熟识策略，加强同学作文反思力量培育的有效指导

提高同学作文反思力量有三个途径，一是通过同学的自身学习阅历自发地形成；二是通过教学活动无形中获得；三是通过特地训练明确获得。讨论认为在教学中教师进展有意识的适当训练，能够提升反思力量，也就是其次、第三种途径结合是最有效的。因此，教师不仅要熟识作文反思方法，而且要指导同学把握反思方法。

1、指导同学把握作文反思的内容。同学在写作中，知道自己要从哪些路径，从什么方面分析自己的写作及其文章得失。作文反思内容主要有：一是从写作挨次反思。有无清爽靓丽的题目；是否有引人入胜的开头；有无一句点明主旨的话；有无一个耐人寻味的结尾。二是从写作技巧反思。语言运用是否得体，遣词造句是否明白通顺；举例是否恰当；文体构造是否合理；首尾是否照应。

2、指导同学明确作文反思过程。作文反思不是简洁地对写作过程进展回忆或回忆，它是要围绕“我做了什么——我这样做有效吗——我这样做合理吗——我还能怎样做”这个问题链，探讨文章的优化，促进写作水平的提升。一个完好的反思流程：一是提出问题。通过对写作与作文的实际感受，意识到自己作文中存在的问题；二是观看分析。针对问题反复琢磨自己活动的信息，以批判的目光反观自身，思索作文问题及其缘由所在；三是提出新思路。依据分析，提出作文构思与写作的新想法、新方法；四是实践验证。依据新思路，重新写作或修改文章。

3、使同学熟识并把握作文反思方法。一是写作文后记。写作文后记是同学针对教师对作文批改、讲评，同学自己重新打量自己的作文，写出反思的文字。二是写作文病历卡。写作文病历卡是同学把自己当做医生，将自己作文当作病人，给自己诊断、开处方。三是作文自评。作文自评是指同学在教师指导下，依据作文评价标准对自己的作文进展全面评价，写出评语与分数。四是作文自我提问单。作文自我提问单是依据写作的规程或写作素养要求，并将其细化，以系列问题的方式消失，同学依据问题系列逐一回忆、思索、评价，主要有写作提问单与阶段性提问单两种形式。五是品尝作文亮点。品尝作文亮点就是将文章的精彩之处找出，并且对其特色进展深化分析与思索。六是作文修改。作文修改是同学依据教师批改和评讲要求，通过个人反思及小组商量，重新谋篇布局，将文章再写一次。

〔三〕创设时空，供给同学作文反思力量的提升时机

同学作文反思力量培育是否胜利，最终要看其能否保持与迁移。因此，要培育同学作文反思力量，就要在作文教学中，供给条件让同学在学习、操练与实践中促进作文反思力量的保持与迁移。

1、要供给大量的练习与实践的时机。作文教学与评讲，必需转变传统做法，课堂上要削减教师活动时间，增加同学活动时间，以小组合作学习、研讨沟通、片段作文练习等方式，给同学供给充分的时间和空间，让同学感悟、体验、思索作文反思方法与策略的运用。一方面，教师要充分介绍作文反思策略并作出示范。另一方面，要供给足够的时间让同学进展大量的作文反思策略的练习，这样才使同学正确学会作文反思，使反思由被动走向主动。或许初期教学本钱很高，但后期同学肯定受益而且轻松。

2、赐予同学主动的反应。在同学进展作文反思练习的过程中，教师应当监控同学的活动，留意供给个别指导和修正性反应，准时赐予鼓舞，这样会增添同学的信念，促进同学实践作文反思策略，并学会策略的使用。

3、指导同学明确作文反思策略运用的条件。每个作文反思策略的使用都是有切合条件的，并不是任何场合、任何时间、任何人都能用，教师在同学作文反思教学中，尽可能供给多个范例，赐予同学多方面指导，促使同学有效反思。

调查报告作文篇2

"环境"话题与"环保"话题虽然只有一字之差，乍一看，好似没有多大区分，其实不然，这一字之差，却非同小可，他们之间有着天壤之别。其实，细心的同学早已从导语中领悟到了话题的内涵和神韵。你看"环境，有自然的，也有人文的；有个体的，也有社会的；有人居的，也有禽居的，兽居的……"，这哪里是在说"环保"，这清楚是在说我们赖以生存的环境啊！

有鉴于此，我们完全有必要对导语作一番仔细的分析解读。你看，环境所谓"有自然的"，就是说既有山川河流、树木森林，也有风云雷电、干旱洪涝；既有花红柳绿、荆棘藤蔓，也有咆哮狼嚎、莺飞燕舞。所谓"人文的"，就是说由人类的精神所给予的。其实质就是以人为本，表达对人的敬重。详细地说，它包括每一个个"个体"的人所生存的社会环境、社区环境、学校环境、家庭环境等等，无论这种环境中所表现出的是文化的，还是粗俗的，是高雅的还是低级的。至于"有人居的，也有禽居的，兽居的"，那就不难理解了。

通过以上这一番深化究里的分析解读，再联系导语中"对于环境，对于环境与进展的关系，你有什么见闻感受和看法建议呢"的提示，我们就很简单把握立意的重点和关键、选材的方向和范围，进而去拟定题目，选择体裁，找准适合表达自己感情的方式方法，从而一展才情。

行文时，你可以象谢霞同学那样，选一处自然环境，大题小作，展现了她的昨天、今日、明天的风貌、神韵、状态以及前景，唱一曲深情的环保护之歌。也可以象李林隆同学那样，关注生存的环境，化大为小，将目光聚焦某一个假日，反弹琵琶。呼吁人们要有公德意识，在自己消遣的时候，可千万别给他人带去苦恼，应当努力为他人制造和谐、舒心的生活环境。

总之，只要我们开动脑筋，仔细审题，我手写我心，写人之未写，发人之未发，我们就能够脱颖而出。

调查报告作文篇3

为了深化了解本市居民家庭在酒类市场及餐饮类市场的消费状况，特进展此次调查。调查由本市某高校承担，调查时间是20xx年7月至8月，调查方式为问卷式访问调查，本次调查选取的样本总数是20xx户。各项调查工作完毕后，该高校将调查内容予以总结，其调查报告如下：

一、调查对象的根本状况

(一)样品类属状况。在有效样本户中，工人320户，占总数比例18.2%;农夫130户，占总数比例7.4%;教师200户，占总数比例11.4%;机关干部190户，占总数比例10.8%;个体户220户，占总数比例12.5%;经理150户，占总数比例8.52%;科研人员50户，占总数比例2.84%;待业户90户，占总数比例5.1%;医生20户，占总数比例1.14%;其他260户，占总数比例14.77%。

(二)家庭收入状况。本次调查结果显示，从本市总的消费水平来看，相当一局部居民还达不到小康水平，大局部的人均收入在1000元左右，样本中只有约2.3%的消费者收入在20xx元以上。因此，可以初步得出结论，本市总的消费水平较低，商家在定价的时候要特殊慎重。

二、特地调查局部

(一)酒类产品的消费状况

1、白酒比红酒消费量大。分析其缘由，一是白酒除了顾客自己消费以外，用于送礼的较多，而红酒主要用于自己消费;二是商家做广告也多数是白酒广告，红酒的广告很少。这直接导致白酒的市场大于红酒的市场。

2、白酒消费多元化。

调查报告作文篇4

到“限塑令”，大家肯定很熟识吧!它是从20xx年6月1日开头执行的。其主要内容是：1、从20xx年6月1日起，在全国范围内制止生产、销售、使用厚度小于0。025毫米的塑料购物袋。2、自20xx年6月1日起，实行塑料袋有偿使用制度，全部超市、商场、集贸市场等商品零售场所一律不得免费供给塑料购物袋。“限塑令”是为了环保而发布的，可它对环保真的有用吗?

我觉得，“限塑令”或许没有想像中那么奇妙。“限塑令”不再允许商家为顾客免费供给塑料袋，而改成收费了，而且收费标准远高于本钱。一个批发价只要几分钱的塑料袋，要到消费者手里，就必需掏两到三毛钱。商家从中就能更多获利了。有些贪图小利的店家会不会给顾客多使用塑料袋呢?如明明只需要两个袋子，却给他用三个呢?而作为顾客来说，会不会由于一个塑料袋才几毛钱，多用几个也不到一元钱而不在乎呢?

带着这些问题，我特地去了一趟海宁比拟知名的大型超市——华联超市，做了一次实地调查。

下面是华联超市某周六下午四点左右，收银通道5分钟内购物袋使用状况统计表及统计图：华联超市5分钟内购物袋使用状况统计表购物总人数35人购置塑料袋人数26人购置环保袋人数2人自带塑料袋人数1人自带环保袋人数3人不使用购物袋人数3人通过这张统计表，我们可以清晰地觉察，购置塑料袋的人明显居多，约占74。3%。而且我觉察，自带环保袋的以中老年人居多，而年轻人普遍都倾向于购置塑料袋。

我分析：由于中老年人比拟节省，不怕麻烦，并且环保意识相对较强，所以自带环保袋较多。年轻人一是没有养成随身携带环保袋的习惯，特殊是男士，随身很少带包，所以带环保袋很不便利。二是觉得塑料袋也不贵，而且碍于面子，生怕由于“连区区几毛钱也要省，太吝啬了吧!”而被伴侣嘲讽。而环保袋由于价格比塑料袋高出十倍左右，因此也不受大家青睐。不用购物袋的，主要是购物量少。而一般到这类大型超市购物，量普遍较多。

通过以上种种现象说明，“限塑令”还没有深化人心，或者说执行得还不够到位。大多数顾客用不用环保袋还是以便利为原那么，用价格杠杆来限制塑料袋的使用，效果还不够明显。需要更深化、广泛、细致的工作。

调查报告作文篇5

一、调查的目的

我校地处农村，同学阅读面窄、见识少。大局部同学对习作抱有畏难心情。但是学校生作文教学又是语文教学的重要组成局部，是语文综合力量的表达。对此我们教师都在千方百计地想方法来培育同学的写作爱好，提高写作力量。为培育同学自主写作力量，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供给根据，我校课题组于XX年1月份在局部同学中进展了学校生作文问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在三—六班级同学中进展。问卷内容共23小题。分别从同学课外阅读、勤于积累、习作爱好、乐于观看等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对同学作文学习的现状进展了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调