枫树上的喜鹊教学设计

枫树上的喜鹊教学设计孙家滩中心学校李燕

教学目标：

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学重点：能默读课文，用自己的话说文中的“我”喜欢什么。教学难点：

引导学生能根据提供的情景展开想象，引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法

教学过程：

第二课时

一、激趣导入，复习旧知：

1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。

2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还理解它们吗？把我们的火车开起来吧！

（1）出示词语，“开火车”读。渡船绿荫遮蔽撑船山冈懂得答案阿姨弟弟拼音字母

二、学习1-4自然段过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也一定难不倒你。（出示默读提示）请同学们打开课本纸，默读课文1至4自然段，找出含有“我喜欢”的句子，用“”画出来。

1.交流反馈。我喜欢出现了几次，分别在哪里？我喜欢什么呢？（3）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，我喜欢的时什么呢？请孩子们自由朗读第一自然段。出示第一自然段。说说喜欢的原因。指名读齐读2.拓展好像。

3.“我”喜欢枫树，更喜欢枫树上喜鹊的窝。指导朗读“我喜欢极了。”“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。“我”喜欢喜鹊阿姨。（板书：喜鹊阿姨）出示句子“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”指名读，齐读4.“我”喜欢喜鹊弟弟。（板书：喜鹊弟弟）指导朗读“我真是喜欢极了”出示句子“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟.”指名读，齐读5.小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

三、精读探究，融境悟情：

过渡：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么？

1.指名朗读句子。出示句子“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”

2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领？体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。3.学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……

4.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗？5.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的？请大家默读文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。认真阅读，用直线画出喜鹊阿姨说的话，用波浪线画出喜鹊弟弟说的话。6学习拼音字母。咱们先去看看学拼音字母的场景吧，你们知道它教了什么吗？现在我来教你来学，出示喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话指导学生读出“！”的语气，学拼音字母的场景太有意思了。（1）创设情境：同学们写字写得非常认真，喜鹊阿姨教拼音也教得非常认真。现在，我们也跟着喜鹊阿姨一起学拼音吧！（板书：学拼音）（2）出示句子：“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”（3）朗读想象。A、教师读第一句，学生接读第二句。B、去掉旁白读一读。教师：鹊！鹊！鹊！学生：鹊，鹊，鹊……C、拓展想象：喜鹊阿姨教的是什么呀？你们听懂了吗？谁来翻译翻译？指名交流.D、创设情境：现在我当喜鹊阿姨，大家听听看看我教的是什么？你们都来当翻译！咱们来试试吧！开始了，大家仔细听。如：教师：鹊！鹊！鹊！学生：a、o、e。教师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生：a、o、e、i、u、v。教师：鹊！鹊！鹊！鹊！学生：b、p、m、f。7.喜鹊阿姨教得这么认真，喜鹊弟弟学得到底怎么样呢？齐读喜鹊弟弟说的话，你们有什么发现？（标点符号变了，感叹号变成了逗号，后面还多了省略号。）你们从逗号中体会出了什么？从省略号中你又体会出了什么？8.朗读“认太阳”部分。（1）文中除过喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，她还教了什么呢？（板书：认太阳）接下来我们来分角色朗读认太阳部分。（两竖排读旁白，两竖排读喜鹊阿姨的话，两竖排读喜鹊弟弟的话，两竖排读“我”想象的话。）（2）、指导朗读。A、读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊!鹊鹊鹊?”谁能把标点符号读出来？大家练习练习。指名试试！一起试试！加上提示语试试！老师读提示语，学生再读句子。喜鹊阿姨说的是什么呢？你们听懂了吗？谁来说说喜鹊阿姨说是啥？指名交流。B读喜鹊弟弟的话。出示句子“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”大家能不能读出三个感叹号，咱们一起试一试吧！老师读提示语，学生再读句子，要读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。9.师生合作分角色朗读五-十二自然段。拓展延伸看到下面的情景，你会想到什么？写下来1.课件出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”[1]同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。[2]把想到的内容写下来。小结：在枫树下，我望着喜鹊的