历史的社会实践调查报告

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为了把握我校历史教学工作的状况，了解同学的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的看法，为学校的教学工作决策供给根据，同时引导教师连续转变观念，改进教的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推动我校历史教学高效课堂建立工作，学校教务处于20xx年6月3日在七、八班级同学中开展了本次蒋村中学历史教学现状的调查.现将有关状况报告如下：

一、现状

1、更多的同学喜爱民主型、学问渊博的历史教师，也有局部同学喜爱严格一点的，有幽默感的历史教师。

2、同学盼望教师把课堂还给同学，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。

3、多数同学都对历史学科的重要性熟悉缺乏，不喜爱历史课。

4、同学不喜爱教师如今的授课方式，盼望能用多媒体，盼望能使用导学案学习，学习主动的同学情愿合作沟通，在课堂上展现自己；而不情愿展现自己的同学是由于怕说错，怕同学笑话，也有局部同学是由于没有提前预习而感到无话可说。

5、蒋村中学局部历史教师作业批改不仔细，对同学的笔记么没有要求。

6、同学在学习中遇到的最大困难是学问系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。

二、问题

1、同学对历史课堂的认可度不高，需要提高历史教师的专业素养和敬业精神

2、历史教师应当喜爱历史教学，激发同学的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。

三、建议

1、加强历史教师的专业培训，强化业务力量。

2、组织教师学习有关高效课堂的相关学问，编写和完善适合我校的高效课堂实施和管理评价细那么，加强引导，开拓视野，提高理论水平。

拓展阅读：历史教学现状的调查

同学们，你们是课堂的仆人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习力量和学习效率，学校预备开展本次问卷，必需照实填写，信任你们肯定能把真实的想法表达出来。

1.你喜爱那种类型的历史教师？〔选两种〕〔〕

A.民主型〔伴侣型〕B.严格型C.学问渊博型D.幽默型

2.你觉得教师在课堂上的讲解多长时间为宜？〔〕

A.30-40分钟B.20-30分钟C.10-20分钟D.5-10分钟

3.你认为教师在学习中的重要作用是〔〕

A.催促着，监视同学不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他

4.你在课堂上的学习爱好怎么样？〔〕

A.很大B较大。C.一般D.没有爱好

5.你对用导学案引导同学学习的方法有何看法？〔〕

A.好B.一般C.不好

6.你对以同学自主学习，合作沟通，小组展现为主的课堂教学模式有何看法？〔〕A.赞同B.不赞同C.无所谓

7.在合作沟通环节，你情愿主动参加并能踊跃展现吗〔〕

A.这是一次时机，我情愿主动参加并能踊跃展现B.我听从组长的支配C.我比拟内向，我不喜爱发言

8.你课堂上主动答复以下问题或主动展现的同学有什么看法？〔〕

A.爱出风头B.这是自信和士气的表达C.这样的同学越多越好，我盼望自己也能行

9.在课堂上你没有主动参加的缘由？〔〕

A.由于可怕说错，怕同学笑话我B.由于教师不给我时机，也不愿定我C.由于我没预习，问题都不懂，无话可说。

10.你认为小组合作学习的效果如何？〔〕

A.对问题把握很清晰B.纯属铺张时间C.每次都是局部同学参加

11.你对教师用多媒体课件上课的观点是〔〕

A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要依据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用

12.你对历史教师如今的授课方式认可吗？〔〕

A还可以B.好难过，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样

13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？〔〕

A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的学问归纳，便于复习

14.你对待作业的看法是什么？〔〕

A.教师布置的，肯定要仔细完成B.时间不够，只能应付C.任凭抄一份，或者干脆不交

15.教师布置与批改作业的状况怎样？〔〕

A.合理布置作业，批改仔细，讲解准时B.作业根本合理，批改较仔细，讲解较准时C.作业布置不合理，批改不仔细，不准时讲评

16.你在学习中遇到的最大困难是什么？〔按序号写反面〕

17.你最喜爱的历史课堂是什么？请你描述一下。〔按序号写反面〕

关于历史的社会实践调查报告2

调查时间：20xx.11.24-26

调查地点：商学院

调查对象：商学院大一至大三全体同学

调查方法：抽样调查网上问卷

调查人：商学院同学会秘书处

调查缘由：为了能够觉察同学会现存问题，了解同学们心目中对同学会工作的满足和不满足之处，了解同学们需求和要求，改善同学会的工作，为下学期工作做好铺垫，进而更好地为同学们效劳

1.本次参加调查人数共435人，其中从班级分类来看，本次活动大二参加人数最多，大一大三人数较少。缘由：大一的同学带电脑的不多，且对学校的手机通讯的应用并不像高班级同学那样了解，也可能是大一对网上进展的活动熟悉不够透彻；大三同学对各项活动的热忱衰退，忙于学业。

从专业分类来看，财管专业参加人数最多，物流工商国贸专业参加人数渐渐削减。一方面由于财管人数本身占优势，另一方面这说明活动宣扬在财管专业做的不错，在其他专业欠佳。我们今后应加强活动宣扬力度，尤其是针对大一同学，并且争取掩盖更大范围的同学，让其参加进来。

2.多数同学对同学会的职能与工作了解并不是特殊了解，大家一般都是从班级通知或者四周同学介绍来了解同学会工作内容和活动动向，很少有同学会通过网络的方式来了解同学会，这说明同学会在宣扬方面所做工作较少，无法让同学更多地了解同学会。

通过调查问卷可知，同学们更喜爱通过飞信消息学院、人人和班级通知来了解同学会，所以需要网信部和宣扬部合作在互联网在加强宣扬力度，保证每个同学都能准时了解同学会及活动。另外，网信部需要扩大同学们对网络消息通知的认知，加强网络宣扬建立，既需要适应大家的网络使用习惯，也要培育大家的网络使用习惯，让同学们更多的运用便利的方式了解同学会。各个部门那么要更加准时的联系每个班的对应班委，确保各项活动信息能准时通知到每个同学，以为这是同学们最主要的了解各项活动的渠道。

3.同学们对同学会各个部门的工作较为满足，认为卫生部宿舍检查比拟严格，自律部早上查操特别快速，对其他各部门活动一般也比拟满足。

同学们对商学院首届运动会举办的比拟满足，认为运动会当天现场气氛很强烈，大家玩得很快乐，同时觉得运动会增添了班级分散力、加深班级感情，并且加强了身体熬炼有益于自身身体安康，同学们盼望商学院可以每年都举办一次运运动会，所以体育部要在运动会之前做好预备，并主动查找在体育方面有天分的同学，挖掘其天赋，为商学院在校运会上增加佳绩做好预备。

但有少数同学认为运动会尚有需要改善的地方，盼望体育部能认真阅读，取其精华，适当承受。

对于刚完毕的迎新晚会，同学们总体也特别满足，尤其是晚会的灯光以及舞台的布置上感觉特别新奇，节目也特别精彩。但是大家认为抽奖环节的详细方式不够清晰，抽奖欠缺公正，节目形式不够新奇，与社会流行因素结合过少，以后需再这些方面多多改进，为此，同学会在下次迎新会中要与管理教师做好协调，增添创新性，增加流行元素，并在宣扬抽奖方式时确定抽奖形式，确保抽奖环节的公正性。

同学们对参加活动的热忱一般，所以各部门应想法设法吸引同学参加。

比方为吸引大一或大三同学，活动时间选在工作日的除了晚上的其他课余时间；大二同学偏爱的活动时间较平均，为大二同学预备的活动时间选择范围更大。

4.各部门宣扬方式要有创意，或用传统方式扩大信息的散发，适当增加消遣或实践类活动，或者在一般的活动中要留意添加活动的消遣性及实践性。同时我们要留意各班级对活动类型的需求不同，我们要顾及各班级的需要，为其举办适宜的活动。

活动中，为大家供给更多沟通和展现的平台，给大家供给实实在在的能提高熬炼力量、开阔眼界的时机。

另外，本届同学会人数较少，但由调查结果来看，大家很愿意并且有力量帮助同学会工作，所以各部门在支配活动时可以适时从同学中收集信息及活动支配的一些好点子，也可以适量招募志愿者参加，尤其是大一的同学。

5.同学们对同学会的工作看法和效率比拟满足，但认为同学会活动范围不够广泛、与同学之间联系过少导致很多同学没有时机参加，盼望能够加强与其他学院的活动沟通并且透亮化机构运作，所以，国际沟通部可以多多联系各个学院举办一些沟通活动，扩大同学们的交际范围；秘书处需要适时对同学们发表近期工作支配，这样也利于同学们对同学会的熟悉以及对同学会各部门活动的了解，所以也需要秘书处多多了解各部门近期活动支配，增加各部门之间的了解。

6.从调查结果看，大三同学更盼望同学会能增加考研、创业、就业、兼职类信息，对就业类信息尤其需求；大二同学对现阶段课程辅导、就业、兼职信息比拟需要；大一同学那么对现阶段课程辅导、就业、兼职、生活效劳类信息比拟需求，尤其是现阶段课程辅导。

所以，我们应当按班级分类，为大家供给适时的信息，或者各个部门应适度增加相关活动，可以要多联系一些同学们感爱好的讲座，如就业指导讲座，课程学习讲座等，并准时将讲座时间发布。

7.盼望同学会各个部门通过以上调查报告分析改善自己的工作、弥补自己的缺乏，更好地为同学们效劳。

关于历史的社会实践调查报告3

一、调查目的

为了把历史新课程改革落到实处，进一步了解我校同学的历史学习状况，了解现行的历史教学与同学创新思维培育的关系，为教师的课堂教学改革供给更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校7—9班级的同学进展了抽样问卷调查。

二、调查的内容

调查用的主要是问卷的形式，随即选出825名同学进展抽样调查。调查问卷共设计了10个问题，问题主要涉及到历史学习的爱好、动机、学习方法和策略、学习的时间和看法、课堂参加的程度等方面。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下：

三、调查结果分析

1．学习爱好方面：尽管90%的同学对历史学习感爱好，但50%的同学对历史学问的了解来至于电影、电视等媒体，家庭及社会的影响，更有30%的同学认为对历史学问的了解来至于从小就宠爱历史，爱看历史故事书。95%以上的同学认为学习历史的主要缘由是提高自身素养的需要，仅有少数同学认为学习历史是为了应付中考。

2．学习习惯方面：80%的同学没有课前按时复习的习惯，40%的同学成认只在上课之前的几分钟内扫瞄预习，40%的同学有时间就预习，没时间就不预习。但98%以上的同学有上课仔细记笔记的习惯。60%的同学在课堂上的持续留意时间在35分钟以上，但在课后的复习稳固上60%的同学有时间就复习，其他学科作业多的时候就不复习，许多同学仅仅满意于课后教师布置的那一点有限的客观作业上，少数同学甚至抄答案应付教师检查。

3．教学方法方面：50%的同学喜爱的教学方式是师生问答、谈话、商量，30%—35%的同学更喜爱靠自己去觉察新学问，寻求解决问题的方法，教师答疑、总结或在教师的指导下，同学自主地动手进展观看、思索得出结论以及多媒体演示等教学方法。

4．历史学习上的困难：30%的同学认为历史学习上的困难是时间概念不清，不会审题；20%左右的同学认为平常其他学科的作业太多，花在历史学习上的时间太少，许多内容由于不能准时稳固，过一段时间就忘了，盼望教师也能布置一些有针对性的作业或课外活动。

四、问题与商量

调查结果说明：

1．同学自主学习的习惯较差，只是一味地抄写笔记，不会准时消化、创新，他们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程中，过分地依靠教师对于学习过程中所遇到的疑点、难点，往往要等待教师去讲解，不会去主动觉察、探究。

2．同学的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学方法、手段的陈旧，激发不起同学学习历史的爱好，从而影响了同学创新思维力量的培育。

3．受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发、培育同学的制造性，相反在某种程度上窒息了同学的制造性。

《深化教育改革，全面推行素养教育确实定》中指出：教育在培育民族创新精神和培育制造性人才方面，担负着特别使命。爱惜和培育同学的求知欲，鼓舞同学自主学习、思索，保护同学的探究精神、创新思想，为同学的禀赋与潜能的充分开发制造良好的宽松的学习环境。要摆脱为应试而教，为应试而学的影响，全面提高同学的素养，肯定要在教学中充分发挥同学的学习主动性，鼓舞同学主动参加，主动思索，主动探究，主动实践。

随着实施素养教育观念的深化人心，培育同学创新思维力量的重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培育同学创新思维力量，那么没有固定的模式，这需要广阔历史教师去思索、探究和讨论总结。

五、启示与建议

学校生的年龄、心理和生理阶段特征确定了每个班级、每个学期、每个阶段的创新思维培育目标要有打算、有目的、有重点地培育。要根据同学思维进展的层次性特征〔直觉思维——阅历型的抽象思维——理论型的抽象思维——辨证思维〕分层次分别地培育。要遵循历史根底学问——历史根本力量——历史创新思维力量，这样一个循序渐进的过程。在教学中既要留意培育创新思维各项指标的功能，又要留意其互相联系和综合功能。培育的思维目标要以目前同学学习历史的实际智力水平为根底，也要靠近同学思维力量的“最近进展区”，把智力因素和非智力因素相结合，循序渐进，通过对同学思维的灵敏性、迁移性、宽阔性、自觉性、批判性、顿悟性等思维品质的培育，来到达创新思维之境界。

实践说明：同学的主体作用，是培育同学的历史思维力量特殊是创新思维力量形成的关键。思维力量既不能靠教师“灌”进去，也不能靠同学“背”出来，而是要靠同学主动的思维活动，通过综合的练习，最终内化为个人的心理品质。因此在树立同学自想法识的同时，教师应当努力创设一个宽松的环境和民主气氛，创设问题情景，以激发同学主动探究，解决问题，针对主题的焦点，做多维度的思索，以寻求创新的见解。因此，我们的教学活动要注意处理好以下几个问题：

〔一〕要正确处理学问学习与力量培育的关系。

这个问题是在教学中准确贯彻课标精神的一个非常重要的问题。在历史教育中，学问与力量从来是不行分的，要培育力量，就要通过历史学问来培育，而学习历史学问的目的之一就是培育同学的力量，只是过去为了应试的需要，在学问传授的过程中削减了力量培育的内容，让同学去死记硬背一些记忆性的学问，而无视了其中的力量培育。例如在第一课中，当我们讲到新航路开拓时，既要了解和记忆有关地理大觉察的某些关键性史实，同时也要引导同学树立正确的时空概念，包括时间和地理方位、航海路线沿途的地理状况等，假设有可能，还要训练同学默绘某些重要的航海路线图。

这样才不至于把一些学问仅仅学问化，而是变成一种理解，一种熟悉，一种力量，也只有这样，同学们所学的历史学问才能真正变成同学自己的学问和力量。为了培育同学阅读历史文献的力量，我们在课文后边设置了“每课一得”和“材料阅读”两个栏目，其中供给了大量的历史学问、历史概念和历史资料，教师在教学中可以充分利用这些栏目，有意识地引导同学去仔细阅读，以培育同学阅读的力量和爱好。如第三课的每课一得，我们介绍了英国的“不成文宪法”，这对同学来说，有些超过他们的理解力，但作为不考试的内容，它正好可以用来培育同学的阅读力量，即让同学自己阅读，并提出假设干问题引导同学一边阅读一边思索，假设还有不明白的地方，还可以让同学利用网络和其他图书去查找这些疑问的答案。在这种阅读与思索的过程中，就可以培育同学阅读的力量、收集资料和整理有关信息的力量。在第14课的材料阅读栏目中，我们供给了俄国农奴制法令的局部内容，虽然其中有些内容是同学难以理解的，但大局部内容是可以读懂的，用这些资料去训练同学从字里行间查找有效历史信息的力量就是一种很好的方法。我们不能由于这些内容属于附设性质而无视这些栏目对提高同学力量的意义。

〔二〕要高度重视对同学进展情感、看法与价值观培育的科学途径的探究。

历史教育一贯重视对同学进展情感、看法与价值观的教育与培育，但我这里不是笼统地说重视这方面的教育与培育，而是说要重视对这方面教育的科学途径的探究，为什么要这么说？我们知道，在根底教育中，对同学进展情感、看法与价值观的教育是一个非常重要的课程目标，也是我国为社会主义现代化事业培育合格建立者的客观需求，而作为一个人文社会科学根底学科的历史学又具有不行替代的、强大的社会教育功能，于是在我们以往的历史教育中，不探究如何正确有效地进展情感、看法和价值观教育的科学方法和途径，以为只要根据教学进度，完成教学任务，这方面的课程目标也就自然而然地完成了。还有的，为了完成这方面的教育目标，不顾同学的认知水平和心理特点，一味地，不讲方法地进展灌输，结果与我们的良好愿望相反，不是淡化了这方面的教育功能，就是扭曲了这种教育的本质，甚至使同学产生逆反心理，严峻地减弱了历史的教育成效。

关于历史的社会实践调查报告4

一、调查背景

新课标提倡“自主，合作，探究”为主的学习方式，由此同学的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是主动主动的获

取学问的过程。合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今日社会的各个领域，越来越注意充分的合作精神。而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素养。正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和讨论的浪潮，大家主动参加校本讨论，共同学习与沟通，在摸索中实践高效课堂，在讨论中实现师生的共同成长。我的课题讨论《学校历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的讨论为根底。“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开头重视和应用。但是由于对课题本身的含义不太明白，大家经常还在一种比拟浅的层面上绽开，因此存在着不少的问题，致使许多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳。因此我们教师对此困惑也较大。基于以上缘由，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及缘由所在，讨论解决对策，使小组合作学习能真正培育同学的合作意识和合作力量。

二、调查内容和方法

本次调查采纳同学问卷调查与谈话相结合的方式进展。主要以问卷调查为主。同学调查从同学课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进展问卷调查。我们在中厂学校和宋家学校随机抽取了176名同学参加了调查。要求同学依据自己实际状况无记名进展答复，力争反映同学真实的学习状况，客观地表达课题讨论的现状。课题组教师进展了数据整理和结论分析。

三、数据整理与分析：

1、课前预习状况:

调查中，第〔1〕题预习方式上，只看书的，占44%；边看书边做练习的56%。

〔2〕认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大关心的`占47%，有一些关心的占36%。

〔3〕预习中遇到困难的处理方式：问家长的占1%，问同学的23%，自己钻研18%，集中精力上课用心听讲59%，反映预习中，同学自主商量沟通、钻研精神不太好，依靠教师的还居多数。

〔4〕遇到查阅资料的问题时：仔细查阅

资料的占28%，不查资料听教师讲的占50%，看别人怎么做，抄袭别人的占10%，可见同学自主学习的观念和意识不高，教师在课堂上应当主动地引导他们自主的商量沟通自己的想法，小组合作来解决一些问题，提高自己的自我学习力量。

从调查的数据反映，教师在教学中还要科学的指导同学预习，并且要准时检查预习效果，对中等生要鼓舞同学大胆探究和钻研。对小局部后进生应提出根本的预习要求和目标，预习题的设计要相对的简洁、适中，让同学能够更好的到达预习效果，增添自信念，从而激发同学自学的爱好。

2、课堂教学状况

〔5〕课堂上怎样的学习方式有利于学好本学科问题是教师少讲，自己自学的是13%，分组商量的占21%完全听教师讲解的占38%，说明同学们课堂的依靠思想严峻，熟悉需要提高，一局部同学就想自己不懂脑筋，等着教师总结，教师讲。

〔6〕课堂上发表自己见解的时机程度：同学认为课堂上有时机发言的，占45%，有许多时机的占26%。从数据显示上反映，教师应尽可能多供给同学发表见解的时机，通过恰当的评价鼓舞少数不善发言的同学，要培育她们大胆求真的学习精神。

〔7〕课堂上喜爱教师上课方式的：讲得好、讲得多、讲得透的占33%，教师少讲，多留时间自己思索的占12%，先让自己思索，不懂问教师的占43%，从同学的心中答案可以知道，他们从心里上还是盼望能够自己自学，自己解决一些问题，教师应当满意同学的要求，培育他们的自主学习。

〔8〕课堂上教师在同学遇到困难处理方式：有问题教师立刻讲解的占24%，让同学思索后再讲的28%，让同学商量后再讲解的占34%。数据反映课堂上，教师还是存在不放心同学自己解决问题的现象。不能大胆把时间还给同学自己。

〔9〕课堂上同学有疑心自己设法解决的占24%，与同学商量解决的占12%，直接向教师求助的占43%，说明他们从内心上，遇到困难合作商量的想法不多，过多还是依靠教师的讲授，这种状况下，小组合作模式的进展还是有些困难的。

〔10〕课堂教学喜爱小组合作的占34%，还可以的占45%，同学的合作意识有待提高。

〔11〕课堂上参加商量主动的占35%，有时参加，有时不参加的占46%，这里说明同学应当更开放，更大胆些才好。

〔12〕课堂上对主动答复以下问题的同学的看法认为真英勇的占63%，就爱出风头的占6%，说明大局部同学还是想主动答复以下问题，只是单子不大，怕答复错误丢人而已。

〔13〕对教师“满堂灌”认为合理的占34%，留时间给同学的占42%，心理上同学盼望上课有属于自己的时间来思索，解决问题。

〔14〕喜爱教师用自主学习模式的占34%，喜爱合作商量的占45%，教师讲同学听得占3%，教师课堂上应当多给同学商量、沟通的时机。

〔15〕有关课堂自主学习的方法，经过一段时间尝试，已经把我适合自己方法的有34%，试着尝试别人介绍的方法的有17%，说明同学学习新东西的欲望还是很剧烈的，盼望教师能够好好引导，让他们做课堂上真正的仆人。

四、调查结论简析

通过对回收问卷逐项统计，可以看到当前小组合作学习存在的突出问题是没有以合作意识的培育为根本，使合作仅仅流于形式。主要表达在以下几种现象：

1、调查说明，大多数同学已养成预习习惯，但学法指导方面，还需加强。少数同学预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而无视了学问的产生和进展过程。新课预习时，教师课前进展必要的预习指导，提出详细的要求，以及预习检查都是不行无视的。

2、调查资料显示，预习时遇到不懂问题，选择询问教师或同学的占多数，其他同学几乎都选择自己反复思索，或等着教师讲解。

3、在同学功课有疑问、遇到难题时，选择直接向教师求助的占43%，自己设法解决的占24%，与同学商量解决的占12%，说明他们从内心上，遇到困难合作商量的想法不多，过多还是依靠教师的讲授，这种状况下，小组合作模式的进展还是有些困难的。

4、小组合作学习成了少数尖子同学表演的舞台，使得个别同学成为教师的代言人，很多同学实行旁观的看法，缺少主动参加的意识，思维力量、表达力量、质疑力量等得不到熬炼，合作意识和合作力量得不到培育。问卷第11题“在小组合作学习过程主动参与商量吗？答复是的占32%，有时参加有时不参加的占58%，不答复的占4.5%。不太主动参加的缘由，都是自认为学习中等或不太好，怕说错了大家笑话他。

5、对于课堂上答复以下问题表现主动的同学，多数同学认为他们是学习的典范，是正能量。但是仍有极少数同学不认同他们，认为他们虚荣、爱表现。不过，还有一局部同学也会有反思：为什么别人会，但自己不会？

五、消失的缘由及其对策

通过对调查问卷及谈话的反应分析，可以看到，造成以上问题的主要缘由是：

1、大局部同学乐于承受“小组合作自主学习”的模式。但同时受目前教学模式的影响，在教师思想上还没有完全放开的状况下，课堂上，他们对教师仍有依靠性，离不开教师的讲授教学。

对策：教学模式的改革不是一朝一夕的事，教师需要过程、时间、学习和讨论，同学同样需要一个长期的适应过程。教师可以先用“小组合作自主学习”和“讲授式”相结合的教学形式进展教学，渐渐放手，渐渐削减“讲授式”的时间，让教师和同学都经受一个缓冲阶段，最终，再让“小组合作自主学习”模式占主导的地位。

2、大多数同学虽然已养成预习习惯，可是少数同学预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而无视了学问的产生和进展过程。导致课堂上新课预习，就好比是在做题检测。根本没有到达预习的真正目的。而且有时预习遇到不懂问题，选择询问教师或同学的占多数，其他同学几乎都选择自己反复思索，或等着教师讲解。这种依靠思想太严峻。

对策：预习看是一件简洁的事情，假设教师没有明确的预习目标，就会让同学不知所措，因此教师课前进展必要的预习指导，提出详细的要求，以及预习检查都是不行无视的。特殊预习过程中，当同学遇到困难时，那是教师应当加以引导、点拨。鼓励同学合作商量。

3、在目前的教学中，同学功课有疑问、遇到难题时，多数同学选择的还是“等”“靠”的思想，不愿自己动脑筋解决，之所以调查中显示直接向教师求助的占43%，自己设法解决的占24%，与同学商量解决的占12%，说明大多数同学从内心上，遇到困难时，合作商量的想法不多，过多还是依靠教师的讲授，这种状况下，小组合作模式的进展还是有些困难的。

对策：新课改的实施，让我们明白了，如今课堂的仆人不再是同学眼中了不得的教师，而是真正能够动手操作，大胆想象，勤于思索的同学。因此，目前我们的首要任务就是转变同学的思想，课堂多引导，多鼓舞，让他们敢于把自己的想法对别人说出来，不同看法和别人进展沟通。这样才能有利于“小组合作自主学习”模式的推行。

4、在课堂上，主动参加商量的占一小局部；有时主动、