小学语文阅读题答题方法和技巧-1

小学语文阅读题答题方法和技巧1学校语文阅读题答题方法和技巧

一、读懂（文章），认真审题

拿到文字材料，首先要通读一遍文章，留意文章的题材，是（记叙文）还是（说明文）。然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，简单集中，能准时抓住文中与解题关系亲密的信息。

文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。

二、把握解题技巧

下面将为同学们排列出各种阅读理解的问题形式，并给出相应的解题技巧

1、文章表达了什么样的思想感情?

依据文章中的详细内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人;反面心情的有厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、圆满等。从字里行间中就可以看出是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。

2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最终一段某句的作用?

对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最终一段或某句的作用是（总结）全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。

3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用的修辞手法有8种，分别为比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比方、拟人、夸张、排比。比方的作用有三：一将浅显的道理变得易于理解，二是使抽象的事物详细化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜亮的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜亮的印象，而且感受到对该事物的剧烈感情，运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现对事物的鲜亮的感情态度，从而引起读者的剧烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加语言的气概;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

4、概括文章主旨

文章主旨，依据详细内容，可以用下列句式套用：“通过……（故事），歌颂(赞美)了……表达了……的思想感情，揭示了……的深刻道理。还有就是一般文章中富有哲理性的（句子）往往是所要表达的主题。

5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

表达方式有叙述、描写、说明、谈论、抒情，而描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增加文章的感染力，突出文章的中心。（神话故事）、民间（传奇）以及自然界当中的奇妙景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所写内容的神奇颜色，引起读者的爱好。

三、把握关键词

对文章中的关键词难以做出正确的理解是阅读理解的难点之一，这些关键词往往不会有明确的文字进行表述，同学对这些关键次没有正确的理解。想要正确的理解这些关键词和字，就需要同学调动自己以往的学问和（阅历），结合上下文和语境通过归纳和分析，用自己的语言表达出来。

在解答这些题时，同学应把握以下三点：

1、首先要精确     理解整个句子的意义

一个词只有在详细的语言环境中才有其准确含义，只有依照详细的语言环境，才能把词义理解精确     、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是”字不离词，词不离句”。

2、把选项中的词代入句中，默念一遍，找语感

通过上面对语文注意对文章中关键词语的理解答题技巧的学问讲解学习，盼望同学们对上面的内容很好的把握，并在考试中取得优异成果。

3、把握的写作意图和目的

考生可通过以下途径来实现这个目标：

(1)首先应对整篇文章有完整、精确     的理解，从总体上把握文章的主题;

(2)要擅长抓住文中关键句子或关键词，它们有时会消失在文章的开头，有时也会消失在文章的结尾或中间;

(3)要对文章的引申含义进行分析和深加工;

(4)从选项与原文在意思上是否全都入手。

2学校语文阅读题答题方法和技巧

一、扫瞄全文，把握材料主旨

同学在看到阅读理解题后，先要通读两遍文章，切忌还没看清原文主题就匆忙忙忙解答题目，这样只会适得其反。正确的做法是先速读一遍文章，以便对其有一个整体的熟悉和理解，接着再深化认真地阅读其次遍。在阅读的过程中有两种方式比较可行：一种是顺读法。详细来讲就是先读材料再读题目，依据题目的详细要求回读文章查找答案;一种是倒读法。顾名思义就是先读题目再读材料，在阅读材料的过程中查找答案。

笔者比较赞同采纳倒读法，带着问题去阅读文章，可有效削减盲目性，增加阅读的目的性和方向性，还有助于集中精力，准时抓住文中与解题关系亲密的信息，进而提高阅读的效率和质量，这一点在表层理解题目中体现得尤为明显。当然，深层理解题目还是需要同学从文章的整体动身进行深化分析和讨论。其次要留意理清文章思路，快速归纳段落大意。

这就要求老师平常要留意加强对同学的训练，在平常的授课过程中，有意识地要求同学自主归纳段落大意和文章的中心思想，这样经过长期的训练，同学这方面力量自然会得到有效的提升，这样在解答阅读理解题的过程中，就能够快速把握文章的主旨和中心思想。在阅读文章的过程中，要留意画出在文章中起过渡、连接作用的词语和句子，要着重标注每一段落的中心句。不仅如此，还要重点研读段首、段尾的句子，由于这些句子往往起着画龙点睛的作用。

二、留意把握文章运用的修辞手法

众所周知，常见的修辞手法有比方、拟人、夸张、反复、设问等，其中中学语文阅读题目考查较多的有比方、拟人、夸张、排比这四种，下面我们就一一绽开具体论述，首先是比方手法，采纳此种手法的目的主要有三个，一是使抽象的事物详细化，这样不仅可有效地降低阅读的难度，还更易于被接受;二是使概括的内容生动化、形象化，使人加深印象;三是可使浅显、难理解的道理变得浅显易懂。其次是拟人手法。运用拟人手法有助于鲜亮地表达出自身的情感，比如对自己宠爱的事物，可以运用拟人手法将之描写得惟妙惟肖、栩栩如生，使读者读来感觉生动好玩、亲切自然。

又或者对于自己厌恶的事物，也可奇妙地把它呈现得丑态毕露。再次是夸张手法。运用夸张手法一般是想表达自己对事物的鲜亮态度，并通过运用这种手法让读者切身感受到传达出的情感。最终是排比手法。排比手法可有效增加语言的气概，让读者读来琅琅上口，更深地体会读者所表达出的剧烈奔放的感情。关心同学加强对文章修辞手法的把握，有助于他们更精确     、更深刻地去体会和把握所传达出的情感和文章的中心思想，这对解题会发挥至关重要的作用。

三、学会找原话

所谓找原话，详细来讲就是同学依据题目要求在文中找寻与此相关的句子，并进行重点理解和分析。找原话的主要目的就是为了弄清题意，划分出解决问题的阅读空间和范围，这样可有效节省阅读时间，提高解题效率。详细可根据如下程序进行：首先要将问题放到题目的文字材料中去，精确     揣测题目要求和含义，并据此从文章或文字材料中直接提取有效信息;接着，对这些有价值的信息进行深化讨论和分析，力求归纳出答案。假如试题要求用文中的原话来回答，就可直接用这些有价值的信息来作答，假如要求自主归纳总结，就可将文中的原话进行翻译和整理，再用书面语言表达出来。

四、精确     审题

精确     审题是高质量答题的前提和保障，因此老师和同学都要高度重视审题环节。一般来讲，题目主要由两部分组成，一部分是文章的话，一部分是命题者的话，命题者在设置题目的过程中，为了不至于让考生毫无头绪，往往都会在题目中设置醒目的提示，以便利考生查找相关学问点，有的甚至清楚限定了在哪一段或哪个句子中，为此同学在审题过程中要着重抓住这些提示，并据此找出每一道题的出题点，锁定答题范围。一般来讲大多数题目的答案都是能够在原文中直接找到的，所以认真、精确     地审题是很重要的。

五、仔细答题

老师在日常对同学进行阅读训练的过程中，要留意传授给同学一些必要的答题技巧和阅历。比如在答题过程中要留意把握好时间，掌控好速度;指导同学秉持先易后难、先简洁后简单的原则，从简洁题目开头着手;此外同学还要特殊留意一点，在遭受一时做不出的难题时，应当坚决放弃，切不行一味钻牛角尖，先完成有把握的题目，之后再全心攻克难题;又或者指导同学组织问题答案时，留意语言的规范性。许多同学虽然正确理解了题目要求，也归纳出了正确答案，但是落实到试卷上的语言却严峻缺乏规范性，使人读来感觉杂乱无章、不知所云，这无疑会影响试题得分，鉴于此，老师在阅读训练过程中，要指导同学留意语言的规范性，思索成熟之后再付诸笔端。

3学校语文阅读题答题方法和技巧

一、借助示意

示意包括题干示意和设题角度示意。命题人通过题干提出答题要求，题干中必定包含一些答题信息。如答题角度、答案重心，甚至是答案内容。利用好这些信息就简单找到答案。例如：

文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文，谈谈这样写有什么用意。

题干供应的信息有：答案区间在第一自然段，描写的对象是戈壁滩。写作常识供应的信息有：文章第一段在内容、结构上的作用可以是：引起下文、与下文对比，埋下伏笔、铺垫烘托等。至此，我们结合文章就会很轻松确定答案。第一问：①戈壁滩环境的恶劣;②戈壁滩颜色的单调。其次问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜亮的对比;③先抑后扬，激发读者爱好。

同学即使答不出“先抑后扬，激发读者爱好”，但至少可以答出其他三个方面，得3分，从阅卷状况看这也是很精彩的了。

设题的角度也可供应好多信息。比如句子或段落作用的试题，思索角度有三个，分别是：内容、结构、写作技法。赏析的试题思索角度主要是表达方式、修辞手法、表现手法、写作视角等。

二、相互借用，变化角度

现代文阅读往往是针对同一篇文章从不同角度、不同侧面命题。尽管题目差别很大，可是无论怎样，文章主旨是一个、体裁是一种。因而各个答案之间必定有肯定关系，利用好这些关系就可以更简单确定答案。例如：

《阳关古道苍凉美》的两题：

14依据文意，（说说）古阳关为什么著名遐迩。

16结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。

两道试题的重心是一个，即阳关古道。这样两道试题的答案也会有肯定联系。16题的答案为：①古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑;②从前“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮;③古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。

“古代的军事重镇和交通要道”在文章中详细体现在：“通往西域边防的关隘，古丝绸之路的必经关口。”“古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋”在文章中详细体现在：“王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹，有关‘阳关道’的民谚广为流传。”这些恰好是第14题的答案。16题答案和14题答案之间就是概括与详细的关系。

借用答案相互做答可以提高做题精确     度，更可以用答案相互印证，进而保证答案的完整性。当答案之间消失冲突时必定有错误之处。

三、抓住核心，猜想答案

一篇文章的核心就是文章的主旨思想，而试题也有自己的核心。从不同角度、不同侧重点命题，往往会有一个试题与文章主旨亲密相关，其他试题都是这个问题的一个小部分或者侧面。将这个核心试题解答完整，其他试题可以通过这个试题进行猜想。例如：

《马缨花》的设题：

14为什么说“有孤寂之感”?

15解释下列两句话在文中的含意。

(1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。

(2)即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃。同浴在阳光里一样。

16为何用了许多笔墨写过去“大院子里”的生活?

17文中所说的“光与影的对比”详细指什么?文章写马缨花有什么寓意?

比较这几个试题，不难发觉17题就是试题的核心，这个题关乎文章的主旨，其正确答案为：

(1)①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比(过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片);②“光”中的马缨花在阳光下，布满生气和活力;③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷孤独     的以心灵的安慰。

(2)①马缨花是在新旧时代情感寄予的载体;②通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。

找到这个答案后，其他题的答案均是这个答案的某一方面。

“为何‘有孤寂之感”’、“等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了”两处的理解，“为何用了许多笔墨写过去‘大院子里’的生活”都与影中的马缨花有关;“即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样”的理解与光中的马缨花有关。

四、运用写作学问

虽说文无定法，但是文章在总体上还是有规律可循的。利用这些规律、结合详细文体，对于解答试题还是大有裨益的。任何文章都有切入角度、层次脉络、前后照应等起承转合的问题。把握了相关的学问，对答题很有关心。例如：

其次段中，在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用?

插叙是叙述中常用的一种方式。在叙述主要情节或中心大事进展过程中，临时中断叙述线索，即不依时间挨次而插入有关的另一故事片断或大事，对主要情节或中心大事作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

假如同学把握了插叙的相关学问，再结合文本就很简单概括出答案：(1)补充解释旅行中的印象。(2)为下文描写岳桦进行铺垫。

除此，还要结合详细的文体学问，这样才会收到事半功倍的效果。（散文）的特征是形散神聚。读懂散文要：找线索，理思路，明确文章主旨;明感情，悟意境，把握文章风格。思索答案要向中心主旨靠拢。小说的特征是以情节塑造人物。读懂小说要通过情节分析来揭示人物的思想性格，将人物放在环境中透视人物的精神世界，用形象来分析探究主题。

解题时要考虑小说的三个要件：人物、情节、环境。戏剧的特点是以冲突来塑造人。鉴赏戏剧要从戏剧的冲突冲突、情节的进展、人物的情感纠葛等方面分析作品所反映的社会生活。从人物的动作(舞台说明)、语言(对话与独白，尤其是人物的言外之意即“潜台词”)所体现的人物的身份、年龄、经受、教养、生活习惯、社会地位来分析人物的共性特征与思想感情。利用这些文体学问可以很快读懂文章，也更有利于找到题目的答案。