小学三年级语文上册教学工作总结

第第页小学三年级语文上册教学工作总结

今日上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让同学把这篇课文回忆着背一下，结果两班同学都忘得差不多了，于是我只得引同学背了其中的一段，同学回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导同学进行朗读理解。在找自然段时，三班同学先讲同学们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得同学说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点同学体会得较好，边想象了当时的状况边述说，不少同学都觉得这两个人很有意思大笑起来。()到第二节在一班讲课时，同学在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很冲突：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知究竟哪个最准，觉得好像都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响同学体会文意。同学在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，同学读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的同学就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余同学忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和同学一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，同学不像同学了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，究竟爬上了山顶。”然后进行读七八九段，同学就学会了对比。

在一班指导读六七自然段时，有个同学提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓舞说：“她提的'问题很有思索价值，她真动脑子！”然后我和同学一起争论了一下，通过看天都峰的高等，同学知道由于山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。

通过这一课的教学，我了解到课堂需要有一个主要目标把这个目标记在心里，让同学每上一节课就有一些收获。

学校三班级语文上册教学工作总结

这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的看法后，我重新思索，对教案、小黑板出示的内容再思索。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之……但是，这堂课还有诸多不美之处。

从导入说起，就显露出我的不少缺点，比如我的板书书写较快，不适合中段同学认知，识记字形；出示的课题的时间，顺次还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就同学的学习还有我的教学援助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。

在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提示下，以上都是我需要好好思索的。让同学说主要内容时，发觉大部分同学有难度，不是很能讲下来，需要给同学再多些时间，或者再让几个中下同学来说。

说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。

我的课堂，还有许多环节问题，比如朗读过少；没有予以同学充分阅读、思索时间；板书还要斟酌；等等。

怎样才能让我的