大班音乐：郊游

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1、感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的乐趣。

3、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动预备：

1、阅历预备：了解日月潭风景区相关知识。

2、物质预备：音乐CD、背景图一幅。

活动过程：

一、以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。

二、观赏音乐。

1、完整观赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。

2、老师结合动作，引导幼儿再次观赏音乐，感受音乐所表现的主题。

3、结合图谱观赏音乐，援助幼儿理解乐曲的结构。

4、分段观赏音乐。

(1)请幼儿看图谱说说：哪些音乐像是表现小伙伴绕树林拐弯，哪些音乐像是表现小伙伴擦汗，哪些音乐像是表现快到了景点，小伙伴很兴奋?

(2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时围着树林走、擦汗、快到景点很兴奋、摆造型拍照留念等。

三、表现音乐。

1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。

2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最末的造型。

3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。

四、拍照结束，幼儿听音乐去下一个景点郊游。

活动反思：

从今日教学目标的达成度上来看，我觉得今日的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够开心的听着音乐摆曳，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够依据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展游戏，游戏是幼儿也表现的非常愉悦。

在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的时候，可能可以再考虑的多一些，摒除一些其他因素。

看图谱时，幼儿很简单辨别出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急迫一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。

创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能依据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。

整个游戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是非常的开心和投入的，只是在最末的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。

大班音乐：郊游2

【活动设计背景】

孩子们由于受到年龄、生活阅历等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种须要的感性阅历，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些繁复的音乐材料，对唱词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟识的唱歌曲。所以我想:象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简约化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参加。，它不仅可以援助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培育孩子的制造力与想象力等等，让孩子主动开心的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是由于旋律平易亲切，朗朗上口，为小伙伴所喜欢，歌曲描写了小伙伴结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清爽明白，首尾点题。

【活动目标】

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段精美的音乐。

2、掌控*****这一走步节奏，并且用肢体动作制造性的呈现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。

4、通过演唱《郊游》使幼儿喜欢春天，从而表达对大自然的喜爱之情。

【教学重点、难点】

教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学重点:有感情地唱歌曲。

【活动预备】

录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡:*****。

【活动过程】

一、开始部分:

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏:*****。

二、基本部分:

1、谈话引入:小伙伴你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

2、老师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、老师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)老师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

(2)老师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“心情”。

(3)老师弹歌曲旋律，幼儿依据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲录音，老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐游戏:《去郊游》

老师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

三、结束部分:

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

【教学反思】

《郊游》这首歌曲的前两句与最末两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间那么适合用精美、抒情的'声音来处理。老师可以通过示范讲解引导幼儿仔细倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌颂方式进行讲解，但很快我发觉孩子们并不能很好的理解接受，于是我立即想到了一种方法:为了让幼儿理解并精确地把握，我设计这样一幅图:用一组小兔子的耳朵外形表示“轻快、跳跃”，用一组温柔的波浪线表示“精美、抒情”，按节奏的形式涌现。依据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得精美抒情。这样的教学方式比起老师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，援助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，依据图孩子们正确的对两种歌颂的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。老师的范唱起到一个示范的作用，最末让幼儿分组接唱，在每一次唱完后老师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着很多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的转变，而是在活动中实时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的老师的语言应当更加精炼。我还留意到孩子的心情改变，在活动中我为了让他们更娴熟的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想方法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成，提高自己的教学水平。

大班音乐：郊游3

在本次活动设计中，我增加了“引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型”的教学过程。我觉得音乐教学中，引导幼儿用身体动作表现乐曲，表达情感，同时对节奏的掌控也尤为重要。

一、身体动作能培育幼儿的专注力。

幼儿身体动作前提是孩子熟识了歌曲的旋律、节奏的快慢、节拍的轻重，也理解了歌词的内容，依据歌曲的节奏和歌词的内容来表现动作。本次教学中我出示节奏图，请幼儿随歌曲节奏进行拍打，在节奏练习中，刚开始孩子并不能一下子就能拍打出来，我通过启发、引导，按部就班地援助幼儿用动作表现。

二、身体动作能进展幼儿的制造技能。

身体动作也是艺术的创作一部分，幼儿有意识的用身体动作表达他们听到的、感受到的音乐，结合自己的感知、情感、想象等心理活动，采用身体动作动作来表现，制造出有想象力的动作。在本次教学中，我们用拍手、跺脚等来表现音乐中的欢快部分，用手臂的摆曳来表示音乐的精美部分。这首歌曲是ABA的结构，我让孩子边唱歌曲边做不同的身体动作，通过歌曲旋律的改变产生动作，这也是幼儿制造力的表现。

三、身体动作能培育幼儿的音乐节奏技能。

节奏在打击乐中起重要的作用，也是音乐活动的重要元素，是表达音乐美感的重要来源。全部的节奏都是通过身体动作来感知，人们的节奏感也依靠于动作。音乐教育通过语言、动作和音乐融合为一体，在这次教学中，欢快部分我设置的是****的节奏，而在精美部分，我又设置了*———的节奏，让幼儿边打节奏边唱歌曲。幼儿在熟识节奏的基础上，自选乐曲进行歌曲演奏，幼儿通过身体动作反复练习节拍，提高了幼儿的音乐节奏技能。

大班音乐：郊游4

活动目标：

1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段精美的音乐。

2、能用自然好听的声音演唱。

3、产生喜爱音乐、喜爱自然的情感

活动预备：

1、材料预备：录音机、磁带等。

2、阅历预备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生憧憬。活动过程：

一、激发

爱好，游戏导入

老师与幼儿一起回忆郊游的欢乐，

二、学唱歌曲，体会心情

1、老师范唱或放歌曲录音

2、歌颂：《郊游》

〔1〕老师与幼儿一起回忆郊游的欢乐，引导幼儿说唱歌词。

〔2〕放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。

〔3〕学唱歌曲，老师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"心情"。

〔4〕老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美妙的季节我们去郊游你的心情是怎样的？我们应当用什么样的声音歌颂？重点提示幼儿留意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音温柔、甜美。

4、老师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。

5、随音乐伴奏带演唱歌曲

三、创编表演，提高音乐的表现力

1、刚才我们兴奋的唱着歌，来到了这么漂亮的地方，此时此刻你们想干什么？〔游戏〕

2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，老师适时指导

3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。

四/结束部分。

大家玩的很快乐，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧！

大班音乐：郊游5

一.活动目标

1.感受A段音乐的欢快B段音乐的精美，体验共同演奏的乐趣，

2.探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3.争论打击乐器的演奏方案，依据乐曲的改变设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不怜悯绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

二.活动预备

1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

三.活动过程

1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的心情。

(1)这首歌有几段?哪几段是一样的?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;第一、第三段音乐听起来怎么样?

(2)第二段音乐怎么样?

2.创编动作。

(1)在引导幼儿观测操作卡片画面进行讲解并描述后，鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋去郊游的情景。

(2)鼓舞幼儿探究怎样表演第二段音乐中表现的精美景色。

(3)老师依据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

3.争论配器方案，为歌曲伴奏。

(1)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐精美部分?

B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?

(2)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分?

提示幼儿A段脚步的适合用双响筒

(3)请幼儿看老师指挥做现用乐器的仿照动作，用乐器看指挥演奏。

(4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

四.活动反思：

本次音乐活动是一个歌颂活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较温柔，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能援助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大略将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。

大班音乐：郊游6

一、活动目标

1。感受A段音乐的欢快B段音乐的精美，体验共同演奏的乐趣，

2。探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3。争论打击乐器的演奏方案，依据乐曲的改变设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不怜悯绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

二、活动预备

1。幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2。铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

三、活动过程

1。复习歌曲，进一步感知歌曲结构的心情。

〔1〕这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？

〔2〕第二段音乐怎么样？

2。创编动作。

〔1〕在引导幼儿观测操作卡片画面进行讲解并描述后，鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋去郊游的情景。

〔2〕鼓舞幼儿探究怎样表演第二段音乐中表现的精美景色。

〔3〕老师依据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

3。争论配器方案，为歌曲伴奏。

〔1〕请幼儿思索用什么乐器演奏音